小学信息技术-【课堂实录】安全停车有感知教学设计学情分析教材分析课后反思

第3册上第一单元第7课《安全停车有感知》教学设计教学目标：知识与技能：能够了解“侦测”模块个积木使用方式和作用过程和方法：能运用“碰到角色”和“碰到颜色”两个积木编写简单程序情感态度和价值观：体验人工智能技术的简单实现方法德育目标：让学生感受科技迅猛发展的神奇，激发学生的探究欲望和学习兴趣教学重点：了解“侦测”模块各个积木使用方式和作用教学难点：“碰到角色”和“碰到颜色”的区别教学过程：一、创设情境，广告导入师：同学们，这节课的开始，我们先插播一段无人驾驶汽车广告播放广告师：广告看完了，说说你的感受？生：科技太发达了，无人驾驶，碰到小孩和障碍物会自动停车师：人工智能发展到现在，无人驾驶已经不再是科幻电影的内容，它已经走进了我们的生活，无论怎样，安全是最重要的，想一下安全停车要考虑到哪几个方面？生：速度慢点，让汽车安全倒进停车位，碰到行人和障碍物要避让师：今天我们就用Scraino软件来设置如何安全停车。二、新授任务一：将汽车倒入停车位画好停车线师：下面请同学们仔细观察老师做的小程序，师：思考一下：我们汽车往哪里倒？生：停车线内师：那我们先给汽车画一个停车位好吗生：操作3分钟师：谁上来试试添加“小汽车”角色。师：画好停车线后，我们把小汽车也添加进去吧，老师已经将小汽车素材给同学们发送到桌面啦，你们试试吧？（3）让小车动起来师：说说你们让小车动起来，你用到了那几块积木？生：将“重复执行”和“移动10步”拖到到脚本区，并将移动步数设置为3。将“如果…那么”积木拖动到重复执行内。师：为什么将移动步数设置为3，设置成20可不可以生：不可以，倒车要慢一点（4）汽车安全倒入停车位师：想一下，怎么将汽车安全导入停车位？这个程序，我们需要那块积木？生：侦测师：侦测模块有什么作用呢，谁起来读一下？生：Scraino模块中的“碰到颜色？”可以侦测到舞台上的颜色，利用这个功能我们可以设计一个智能倒车程序，让汽车在倒车时碰到停车位线时就停下来。设置条件：将侦测模块中的“碰到颜色？”拖动到判断条件框内，并修改颜色为停车位的颜色。怎么精确的设置停车线的颜色呢？我们可以用拾色器的小吸管，停车线的颜色一下就被我们吸到了师：小组探究将“停止”拖动到“如果…那么…”内。师：进入车位，碰到停车线，我们的汽车应该停止（6）点击执行程序，来运行程序看看。教师演示操作，学生尝试。学生展示自己作品2.任务二：多方侦测更安全师：刚才这个程序显得比较简单，我们知道汽车在倒车时，有时候会遇到障碍物或随时出现的行人。师：如果在倒车的过程中碰到行人怎么办呢？生：汽车要马上停下，等行人安全通过后，再继续倒车。师：所以我们可以进一步丰富他的内容师：如何用Scraino模块中的侦测积木进行多方位的停车侦测呢？师：利用“碰到鼠标指针”这个积木，不仅能侦测鼠标指针，还可以感知其他的角色。（1）添加角色“行人”到舞台上的合适的位置。（2）将“如果…那么”的积木拖动到已有的积木下方。（3）将侦测模块中的碰到鼠标指针？拖动到判断条件框中，并从下拉的列表中选择角色“行人”。学生操作练习。学生展示作品拓展1、师：假如我是行人碰到汽车应该怎么做呢？生：行人应该避让，离汽车远一点，汽车应该等行人通过后，再进入停车位练一练：（1）为角色“行人”设计程序，使“行人”在移动过程中，碰到角色“汽车”后退50步并停止当前程序运行。（2）修改角色“汽车”的程序，当“行人”后退50步后“汽车”等待10秒再进入停车位。学生继续完善自己的作品展示作品2、（1）“颜色？碰到颜色?”积木中第一个颜色时所选角色的某一位置颜色，第二个颜色时其他角色的颜色或舞台上某个区域的颜色，前后颜色不能互换。师：从刚才的操作中你能总结出来他们的区别吗？（2）尝试使用“按键？被按下”积木，可以通过键盘控制角色的运动。学生展示作品，交流评价。四、课堂小结通过本节课的活动，你有什么收获？五、板书安全停车有感知侦测碰到颜色碰到鼠标指针《安全停车有感知》学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们对Scraino软件已经熟悉并有了一定的操作能力，这是学习本课的前提条件。学生对信息技术课兴趣浓厚，这主要源于课堂的趣味性，以及在解决实际问题中带来的成就感，因此用贯穿始终的任务驱动法是保持学生注意力的良好方法，能更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率。《安全停车有感知》效果分析在《安全停车有感知》这一课里，课堂上我用学生喜欢的无人驾驶汽车的视频导入，让学生保持兴趣和注意力，随着情节的发展跟进教学任务，我以任务驱动法给学生人为创造需求，有效控制进程，合理引导学生一步一步深入了解、具体尝试，从而达到寓教于乐。在学生操作的过程中，用小组合作的方式，调动学生积极性，学习有兴趣，而且接受能力强的学生要完成任务后能及时的帮助其他学生，有效地进行了学习巩固，每个学习任务都达到95%左右的完成率，总体效果比较好，一节课下来，课堂气氛很轻松、活跃，大部分学生觉得自己一节课后学会不少东西。《安全停车有感知》教材分析《安全停车有感知》是出版的小学信息技术第三册第一单元的第7课。本单元致力于学生编程思维的培养，按照信息技术课程特征和知识技能的逻辑体系明确了信息技术课程的大概念：数据、算法、信息系统和信息社会，同时也明确了信息技术学科的核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。基于国家层面的信息技术课程标准，义务教育阶段尤其是小学阶段信息技术也应秉承此课程标准，从教材、教法上突出学生学科核心素养的培养，尤其是在人工智能和STEM教育快速发展的大环境下，培养学生的计算思维和动手能力是当下亟待解决的问题。所以本课通过实际生活应用创设活动情景，学生在活动中利用侦测模块中的积木设计简单程序，体验智能倒车程序是如何检测周围环境并及时进行调整的，培养运用程序设计解决实际问题的意识。并通过对侦测模块中积木的应用，体验人工智能的简单实现方法。《安全停车有感知》评测练习任务一：汽车倒入停车位画好停车线添加“小汽车”角色。（3）让小车动起来（4）汽车安全倒入停车位任务二：多方侦测更安全（1）添加角色“行人”到舞台上的合适的位置。（2）将“如果…那么”的积木拖动到已有的积木下方。（3）将侦测模块中的碰到鼠标指针？拖动到判断条件框中，并从下拉的列表中选择角色“行人”。任务三：1、为角色“行人”设计程序，使“行人”在移动过程中，碰到角色“汽车”后退50步并停止当前程序运行。2、修改角色“汽车”的程序，当“行人”后退50步后“汽车”等待4秒再进入停车位。任务四：思考“碰到颜色”和“碰到角色”有什么区别？尝试使用“按键？被按下”积木，可以通过键盘控制角色的运动。《安全停车有感知》课后反思《安全停车有感知》一课，我用一个无人驾驶汽车的广告有效激发学生兴趣并吸引学生眼球，整堂课围绕无人驾驶技术的应用，让学生根据自己的需要设计安全停车跟进操作任务。我将本节课的重点设置为“侦测”模块的应用，通过实际生活应用创设活动场景，学生在活动中利用“侦测”模块中的积木设计简单程序，体验智能倒车程序是如何检测周围环境并及时进行调整的，培养运用程序设计解决实际问题的意识。同时，通过对“侦测”模块中积木的应用，体验人工智能的简单实现方法。每一个学习任务都引导学生先自己发现问题，然后再启发思路，通过知识迁移、教师演示、设置问题情境，学生互助等多种方式来解决问题。本节课的不足之处在于，教学任务的设置不够明确可以再具体一点。还应该注意之处有：在实施教学过程中应适当地紧凑一下节奏，做到松驰有度，不能一味地放任学生自主学习，教师应该起到导向作用。语速过快，语言还不够精炼，衔接再流畅自然一些就好了。《安全停车有感知》课标分析本单元的学习活动中，教师要致力于学生变成思维的培养，按照信息技术课程特征和知识技能的逻辑体系明确了信息技术课程的大概念。数据、算法、信息系统和信息社会，同时也明确了信息技术学科的核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。基于国家层面的信息技术课程标准，义务教育阶段尤其是小学阶段信息技术也应秉承此课程标准，从教材、教法上突出学生学科核心素养的培养，尤其是在