西湖区部编版三年级上册语文第五单元第156课《金色的草地》教案（含2课时）

16金色的草地教学目标：1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学准备：教学时间：两课时课时第一课时备课日期上课日期主备人：教学过程：谈话导入1.同学们见过草地吗?什么样儿的?2.今天就让我们一起走进乡间,走近那片金色的草地。3.齐读课题《金色的草地》。创设情境,初读课文整体感知可刻1.带领我们参观的是一个小男孩,他想邀请我们去他家门口的草地上转转。2.自由、轻声读一读课文,要求:(1)读准字词,读通句子。(2)读了课文后,你的眼前出现了怎样的场景?3.检查反馈(1)检查生字词,正音盛开合拢有趣观察蒲公英喊玩耍哈欠钓鱼喜爱睡觉而是①示范书写“蒲”和“睡②了解“盛有两个读音—sheng和cheng课文梳理:你的眼前出现了怎样的场景?三、品读第3~4自然段,探寻金色草地上的秘密1.蒲公英盛开的时候,草地就变成金色的了。可是有一天早晨，“我”经过草地,却发现草地有点不一样。哪儿变了?和同桌一起读读课文的第3自然段,想一想：草地在什么时候颜色发生了怎样的变化？2.出示,指名说早上,草地是,因为蒲公英。中午,草地是,因为蒲公英。3.为了弄清楚草地颜色变化的原因,作者分别在什么时间观察了蒲公英?(板书:早上、中午、傍晚)4.小结:持续的仔细观察,使作者发现了同一片草地、同样的蒲公英在不同时间里的变化。(板书:留意变化)5.出示第3自然段(1)指名读,反复引导孩子互评,抓住“并不是……而是……”“又变绿了”“原来”“就变成”这些词语,读出草地、蒲公英从早到晚的变化。(2)作者说:“蒲公英的花就像我们的手掌。”你觉得蒲公英的花张开、合拢时分别像什么呢?自由交流。6.草地、蒲公英的变化如此神奇有趣。作者发现了这个秘密之后,迫不及待地告诉了他的弟弟谢廖沙。他该如何向弟弟介绍这片神奇的草地呢?(1)同桌交流讨论,一个扮演“我”(哥哥),另一个扮演弟弟谢廖沙。(2)要介绍出草地和蒲公英从早到晚的变化,可以用“我们家门前的草地多么可爱!蒲公英多么有趣!”为开头说一说。（3)指名汇报,点评。7.读一读第4自然段,读出作者的喜爱之情。(1)出示下面三句话,指导朗读。①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(指名读,指导读好两个“多么”和两个“!”)②从那时起,蒲公英成了我们最喜爱（2)齐读第4自然段四、课堂小练笔1.向日葵会随着太阳转动,含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……其实,只要我们稍加留意,就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化?公前因2.课堂练笔句式只要我们稍加留意,就会发现事物是变化着的。4.小男孩和他的弟弟还会在这片金色的草地上发生什么故事呢?下节课我们继续学习。五、布置作业1.正确抄写本课生字,并给每个生字组两个词语2.窗前的草地对作者来说再熟悉不过了,但作者稍加留意,却发现了奇妙的变化。你在生活中观察过什么?留意过它的变化吗?回忆回忆,写一段话。个性化修改课时第二课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、复习导入,学习第1自然段1.上一堂课,我们学习了课文《金色的草地》的第3~4自然段,了解了草地、蒲公英一天当中的变化。谁能用自己的话具体说说它们是怎么变化的?(板书:变化)2.学生自由说。3.出示第1自然段。我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。指导读好最后一句。二、学习第2自然段,品读表演,感受草地带给“我们”的快乐1.默读第2自然段,想一想:这一段写了什么内容?是围绕哪句话来写的?2.学生自由交流后,出示就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。“就这样”是指什么情景?(“我”和弟弟互相朝对方脸上吹蒲公英绒毛)出示：有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（1)好的文字总是具有画面感的,读着读着,一切情景仿佛出现在眼前;读着读着,自己仿佛就成了故事里的那个人。读了这段描写,你想扮演故事里的谁呢?和你的同桌分角色说一说，演一演。(2)学生表演,教师相机点评指导①采访走进人物内心。a.“我”为什么要“装着一本正经的样子”?b.“一本正经”到底是什么样子?C.弟弟为什么会“假装打哈欠”?②深度追问感受无邪的快乐:这难道不是一种狡猾和欺骗吗?齐读第2自然段后,出示:我和弟弟常常在草地上玩耍。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。(1)指名读。(2)你知道什么是“引人注目”吗?(很吸引我们的)那你瞧瞧,我们教室里的什么东西很引人注目呢?把话说完整。(3)可是这里说的却是蒲公英“并不引人注目”,你觉得这样写有什么好处呢?(更加突出蒲公英给我们带来的快乐,反衬)(4)比较,体悟写法:如果去掉第2自然段的中间部分,就只保留这段的开头和结尾这两句话行不行?(不行,虽然意思未变,但是如果没有中间那段对“我”和弟弟互相往对方脸上吹绒毛的神态、动作的描写,读者就无法想象他们具体玩耍的场景了)5.小结:蒲公英盛开的时候,草地就变成金色的了;蒲公英变成绒球的时候,吹绒毛又给我们带来无限的快乐。再次齐读第2自然段。(板书:快乐)三、总结拓展，体悟写法，感悟细致观察的好处1.无论是描写快乐,还是勾勒变化,作者都以非常细腻的笔触给我们呈现了一幅幅美的画卷。写玩耍的场景时,他细细描摹人物的神态、动作、语言;为了充分展现草地和蒲公英的变化,他分别选择了早中、晚三个不同的时段进行观察。细致的观察可以让我们对事物有更更深的了解。(板书:细致观察）2.为我们写下这篇优美散文的作家普里什文,高尔基称他为“诗人和哲人”,在苏联文坛有“大自然之子”的美誉。他善于描写鸟兽之语、草虫之音。老师从他的文集《大自然的日历》里找到两个短章,我们一起来欣赏。别离多么美好的早晨啊:露珠闪烁,蘑菇遍地,小鸟几在歌唱……只可惜时令已交秋天了,小白桦呈现了黄色,白杨树在抖动着叶子,喃喃细语着:“诗无所凭依了:露水要干涸,小鸟儿会飞走,茁壮的蘑菇终归要腐朽……诗无所凭依了……”我也得分受这个别离,跟黄叶一同飘得不知去向。第一朵花儿我以为是微风过处,一张老树叶抖动了一下,却原来是第一只蝴蝶飞出来了。我以为是自己眼冒金星,却原来是第一朵花儿开放了。自读,指名读。交流。①你喜欢《别离》还是《第一朵花儿》?为