第14课《诗词三首》一等奖创新教学设计

第14课《诗词三首》一等奖创新教学设计行路难（其一）教学设计

教学目标

1.了解诗歌在形式上的特点，体会其音韵美。2.体会作品的情感基调，了解作品的意蕴。

教学内容

教学重点：1.了解作品的意蕴。2.体会作品的情感基调。教学难点：1.了解诗歌在形式上的特点，体会其音韵美2.分析作品的艺术特点。

教学过程

一．解题行路难：乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。乐府，指的是可以配乐的歌诗，乐府诗是一种古体诗。《行路难》一共三首，主要抒发了作者怀才不遇的情怀。二．朗读感知我们诵读古代诗词时，要读出节奏。古乐府诗视具体情况而定。李白的这首行路难，除了行路难，行路难，多歧路，今安在？一句之外，其他句子都是二二三节奏，如金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。三．写作背景：问题：这样的一首诗，作者是在什么情况下写成的呢？这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望。四.合作探究问题：请同学们按照下面的句式，来说说读诗的感受：我从_________（词语或句子）中，读到了___。1.我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱“中，读到了奢华豪阔的宴饮的欢乐。2.我从“停杯“、”投箸“、”拔剑“、”四顾“中，读到了作者内心的茫然与犹疑。3.我从“欲渡“、”将登“中读到了诗人尚想有所作为、充满希望，而从”冰塞川“、”雪满山”中，又读到了仕途艰难、希望落空的惆怅与无所适从的迷茫。4.我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，读到了作者充满希望的畅想。5.我从“行路难，行路难”中，读到了作者对前途无望的强烈悲愤；从“多歧路，今安在？”中又读到了作者对前路的迷惘。6.我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，读到了作者的乐观与坚定。五．拓展延伸1.用典：运用典故是古代诗词常见的表现方法。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用姜尚、伊尹的故事，表明理想仍在；“长风破浪会有时”一语，用宗悫的故事，表明壮志未减。典故的运用，使诗词语言凝练含蓄，表意丰富，议论抒情形象化，并让读者借助典故的原始意象，展开联想，扩大了诗词的意境，增强了表现力。2.《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。对此，你怎么理解的？浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，表现了作者人生追求的不同寻常。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

教学目标

1.朗读诗歌，读准节奏，读懂内容。2.结合创作背景品味语言，理清诗人思想情感变化。3.赏析诗歌蕴含的人生哲理。

教学内容

教学重点：1.理解诗歌内容。2.品味语言，理清诗人思想感情的变化。教学难点：结合诗人诗文理解“诗豪”。

教学过程

一、导入唐代的诗，犹如满天繁星，星光灿烂。今天我们一起来学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》二、介绍诗人刘禹锡（772-842），字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。贞元进士，曾任太子宾客，世称“刘宾客”。诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，并与白居易合称“刘白”，代表作有《陋室铭》《乌衣巷》等，有《刘梦得文集》传世。三、解题题目有点长，是什么意思呢？我们一起来看：酬：酬答，酬谢，这里指用诗答谢的意思。乐天：指白居易，字乐天。初逢：指两人第一次见面，也指两人分隔很久后的第一次见面。席上：酒宴上。见赠：指白居易在酒席上赠给作者一首诗。题目的意思就是为了酬谢白居易在扬州酒席上赠我的诗。四、背景介绍《醉赠刘二十八使君》：为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。（把酒言欢，吟诗时拿筷子敲击餐盘来把节奏增乐感，何其无拘无束欢乐）诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。（“国手”一词可见白居易对刘禹锡的极尽赏识，虽然你写诗才华横溢，但命运始终让人无可奈何啊！）举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。（抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴。）亦知合被才名折，二十三年折太多。（我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年你失去的太多了。）19岁前后，刘禹锡胸怀治国理想，游学洛阳、长安。贞元九年，21岁与柳宗元同榜进士及第。公元805年“永贞革新”，刘禹锡积极参与，失败后被贬朗州司马。十年后，刘禹锡被召回京，三个月后，因题诗触犯了执政者，又复贬任连州刺史，转夔州、和州刺史。直至公元827年方得回京，预计回到京城时，已达二十三年之久。五、初读，感诗之韵要求：1.读准字音2.读对节奏3.读出韵脚（学生自由朗读课文）六、品读，会意解情1.诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？明确：诗人曾被贬夔州，古属巴郡；和州，古属楚地。刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地。这两句作者把自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃物闲置在一旁的境遇表现得淋漓尽致，表现了自己无限辛酸和愤懑不平的心情。首联，起，回顾被贬历程。2.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这句运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？明确：用典。“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀和嵇康是好朋友，嵇康被司马氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思旧赋》。“烂柯人”指晋朝王质。南朝梁任昉《述异记》记载，王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧柄已经朽烂。回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。诗人被贬归来，当年参加政治改革的诸多友人已离世，自己孤身归来，物是人非，恍若隔世，无限感慨油然而生。借西晋向秀“闻笛赋”的典故表达对友人的悼念；借王质“烂柯人”的典故，暗含自己被贬时间之长，同时抒发对岁月流逝、人事变迁的感叹，充满无限悲痛惆怅之情。颔联，承，感叹人事变迁。3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来是被人们称道的名句，请谈谈你对这两句诗的理解。明确：这两句的意思是：沉没的船只旁驶过了千千万万艘的帆船，枯萎的树木前长着万千棵欣欣向荣的树木。诗人用“沉舟”“病树”自况，用“千帆”“万木”比喻后继者，在对比中表达了仅管自己宦海沉浮，但依旧坚定乐观；任世事变迁，仍然豁达坦然。同时该句借自然景物的变化暗示社会的变化，蕴含哲理：生命是永不衰亡的，新事物必将取代旧事物，生生不息，困难过后又是新的开始，没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在进步，前景无限美好，向前看。颈联，转，展望未来前景。4.尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”中“君”“歌一曲”指什么？表达了诗人什么情感？明确：指白居易的《醉赠刘二十八使君》照应诗题，表明酬赠的意图，以此答谢友人的关怀与共勉。表达了诗人身经磨难，并不消极气馁，反而抖擞振奋；愤激感慨，却不颓废低沉，反而越挫越勇的思想感情。尾联，合，听歌举杯书怀。七、再读，理清变化诗人的情感是变化的，让我们再一起来边读边理清其情感的脉络。由辛酸愤懑到怀恋怅惘再到豁达进取最后积极昂扬。八、拓读，领悟“诗豪”刘禹锡为何被誉为“诗豪”呢？同学们能从已学的诗文中探究出一二来吗？例一：《秋词》是刘禹锡被贬朗州司马途中应景而作。一扫悲秋之情，借“秋”言志寓意，表达自己始终坚持乐观、昂扬向上的人生态度：面对被贬的人生，照样可以热情生活，没必要陷入困苦与绝望之中。只要不放弃，不沉沦，永远保持坚强应对的精神，始终乐观豪情立足现实，同样可以成为更好的自己。例二：《陋室铭》是他被贬和州时被县官百般刁难后写的。从中我们可以看出他总是能从另一个角度看待人生的失意，这成就了他的豪迈和达观。例三：即便到了晚年，身体每况愈下，刘禹锡仍发出了：莫道桑榆晚，为霞尚满天。——《酬乐天咏老见示》。这就是诗豪，在面对人生的失意时，在看清生活的真相后，依旧豪情满怀，积极昂扬，热情地拥抱生活。读诗也是读人，让我们再次齐读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，感受一代诗豪——刘禹锡的情怀。

《水调歌头（明月几时有）》教学设计

教学目标

1.把握意象背后的象征义和情感2.感受苏轼的乐观旷达。

教学内容

教学重点：1.抓住意象品读诗文。2.理解作者情感变迁的层次。教学难点：1.结合背景理解诗文中的意象。2.感受苏轼情感的丰富性。

教学过程

导入中秋词自《水调歌头》一出，余词尽废。___——清·胡仔《若溪渔隐业话后集》二、作者简介苏轼（1037－1101）字子瞻，号东坡居士北宋文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派。“三苏”：苏洵、苏轼、苏辙唐宋八大家：苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石韩愈柳宗元三、朗读课文，读准字音丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。四、抓住意象，赏读课文1、“明月”（抓住上阙中的动词）“问”、“欲”——神往“恐”——担忧“何似”——自得回顾小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（抓住“兼怀”二字）出示写作背景：这年，苏轼在密州任职已两年有余，其弟苏辙身处齐州，兄弟俩已有七年未曾谋面。当年，苏轼自请调任密州，是为了躲避汴京政争漩涡。看似出于自愿，实则却是处于被冷遇流放的境地。他一方面反对王安石变法，另一方面却在渴望重返朝堂、再展宏图。“恐”：“玉宇”和“寒”矛盾：为朝廷效力和政治抱负在朝廷无用武之地2、“明月”“恨”：个体生命希望追求永恒的迷茫写作背景：苏轼和弟弟苏辙情谊深厚。写此词之时，他宦途失意，贬官密州，心情抑郁。这时苏辙正在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。“迷茫”：对兄弟无法割舍的思念和牵挂“明月”：“古难全”——释然“但愿”——期盼对人生意义的反观与顿悟3、顿悟月——人用亘古不变的哲理化解对月亮的埋怨——乐观己——人对世人美好的祝愿——旷达“旷达”：苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友，一个大文豪、大