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文档简介

13董存瑞舍身炸暗堡教学设计教学目标1.自读课文，整体感知内容，把握文章主旨。2.默读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。3.关注人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。教学重难点关注人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。教学过程知识铺垫（一）走近人物——董存瑞（二）了解背景——了解事迹发生的历史背景（三）读准字音——扑哧扑哧、匍匐等6个词语（四）词语解释——暗堡、封锁等10个词语活动一：初读课文整体把握主旨主问题理一理：自读课文，按照事情发展的顺序理清文章主要内容。方法提示：从起因、经过、结果三个角度给文章划分部分，概括每一部分内容。活动开展：（1）借助方法提示自主阅读课文，理清文章主要内容，把握主旨。（2）小组讨论，交流分享。（3）全班汇报。小结：本文按照事情发展的顺序展开，第1自然段交代了董存瑞炸暗堡的起因；第2~7自然段记叙了董存瑞炸暗堡的经过；第8自然段记叙了董存瑞舍炸暗堡后的结果。活动二：聚焦语段体会人物品质主问题说一说：董存瑞是一个________的战士。话题：董存瑞是一个____的战士，我是通过_____这句话中的_______描写感受到的。示例：（齐读请求炸暗堡的描写）董存瑞是一个英勇无畏的人，我是通过这段话中的神态、动作、语言描写感受到的。活动开展：（1）结合方法提示和示例分析，找一找文中其他描写董存瑞神态、言行的句子，交流其表现出的人物品质。（2）小组讨论，交流分享。（3）全班汇报。小结：董存瑞是一个英勇无畏的战士，一个不怕牺牲的战士，一个机智勇敢的战士，一个身手敏捷的战士，一个沉着镇定的战士，一个舍生忘死的战士，一个视死如归的战士......（批注重点，朗读语段）活动三：关注描写总结表达效果主问题品一品：神态、言行描写在刻画人物方面的作用。话题：_____这一句运用了_____描写，写出了_______，作用是_____。示例：（齐读请求炸暗堡地描写）这一句是运用了神态、动作、语言描写，写出了董存瑞对敌人的痛恨和内心急切而坚定地想炸毁暗堡，作用是能够增强画面感，使人物形象更加生动、鲜活。活动开展：1.小组结合示例和话题合作交流，梳理总结作用。2.全班汇报小结：这些神态、言行的描写能客观、具体地表现人物特点，反映人物内心，使人物形象更立体生动、饱满鲜活。拓展延伸1.阅读刘胡兰、邱少云的英勇事迹。2.谈一谈作为小学生，我们可以为祖国做什么。课后作业上网查找资料，看看还有哪些像董存瑞一样的革命烈士，了解他们的英雄事迹，再把这些事迹讲给家人或朋友听。总结语：同学们，无数的革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。作为少先队员的你们，是初升的红日，是腾

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