Module5unit1教案英语八年级上册

单元备课

1.本模块以老舍以及老舍茶馆为主题，介绍了作家老舍、老舍茶馆以及话剧《茶馆》等相关内容，借此让学生了解像老舍这样的在中国文坛中有着重要影响的作家及京剧、话剧等中国传统文化。本模块还通过听说读写等一系列活动,引导学生学习动词不定式作宾语的用法，并为他们运用目标语言创设了真实而多样的情境。

2.本模块第一单元的对话以玲玲带贝蒂前往老舍茶馆观看京剧为主题，讲述了贝蒂在茶馆的所见所闻，呈现动词不定式作宾语的语法现象,以及重要句式It

is+adj.

+to

dosth.第二单元主课文则以介绍著名作家老舍、其作品茶馆和北京老舍茶馆为主要内容，呈现了词汇和双宾语的用法。第三单元为语言实践练习。

3.本模块的重点是单词、词组、动词不定式作宾语和双宾语的用法。难点是动词不定式作宾语和双宾语用于实践当中。

4.《英语课程标准》(2011版)要求掌握本模块重点词汇、动词不定式作宾语和双宾语的结构及用法。教学课题Module5Unit1IwantedtoseetheBeijingOpera.授课时间授课班级课标依据1.能听懂接近自然语速熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。

2.能听懂简单故事的发展情节,理解其中主要人物和事件。

3.能听懂连续的指令并据此完成任务。

4.能根据提示给出连贯的简单指令。

5.能引出话题并进行几个话轮的交谈。

6.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。7.能在教师的指导下参与角色表演等活动。

8.能在上述口语活动中使用正确的语音语调。学情分析虽然学生经过了一年的英语学习，词汇积累、阅读理解，及语言表达能力等都有了一定的提高，但大部分学生口头表达基础还比较薄弱，并且学生的水平参差不齐。所以，我设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲，使各个层次的都能得到不同水平的提高。学习目标

1．知识目标1）正确使用以下单词：actress,teahouse,offer,end,traditional,theatre2）理解下列词组：offertodo,intheend,noidea.3)语法：感知动词不定式做宾语的用法2．技能目标能够听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆并感知动词不定式作宾语的表达方式，能简单描述自己的意图和计划3.情感与文化目标：热爱京剧、话剧等中国传统文化，增强民族自豪感。学习重点、难点及相应的突破策略理解下列词组：offertodo,intheend,noidea.感知动词不定式做宾语的用法五、运用教法、学法PWPapproach教学活动设计一备设计设计意图二备留痕Step1:leadinLookatapictureofLaosheTeahouse.Canyousaysomethingaboutit?Whatcanpeopledothere?Learnthenewwords:teahouse,traditional,theatreactress,offer,end,…Step2Prelistening1.FreetalkT:Asweknow,Operaisverypopularinwesterncountries,suchasRomeoandJuliafromFrance,TheLadiesoftheCamelliasfromItalyandsoon.ButdoyouknowwhatiscalledOrientalOpera?S:TheBeijingopera.T:Yes,itisalsoourChina’straditionalopera.Ilikeitverymuch.Askstudentstoenjoysomepicturesandwatchavideo（点击第一张幻灯片最后一幅图中超链接播放视频）.Thenleadthetitle.2.Learnthenewwordsbyguessingwords.3.PracticethenewwordsandcheckActivity4.4.Workinpairs.Talkaboutthepictureswiththewordsinthebox.(Activity1)Forexample:a:DoyoulikewatchingthetraditionalBeijingOpera?b:….a:Wherecanwewatchit?b:Wecanwatchit….a:Doyouknowwhatotherthingswecandothere?Step3Whilelistening1.BettywouldliketoseethetraditionalBeijingOpera.AndLinglingwantstotakehertoLaoSheTeahouse.Nowlistenandunderlinethecorrectwordsorexpressions(Activity2).Thenchecktheiranswers.2.listenandread(Activity3)LastnightLinglingtookBettytoLaoSheTeahouse.Bettyfeltveryhappy.NowsheistellingTonysomethingaboutLaoSheTeahouse.Listentothetapeandanswerthequestions.Qs:a:WhydidLinglingtakeBettytotheTeahouse?b:WhatdidBettyandLinglingdoattheteahouse?c:DoesBettyknowaboutLaoShe?3.Skimthedialogueandfindthesentenceswithtodointhedialogue.Thentellstudentswhattheyshouldpayattentionto.4.Readitagainandcheckthetruesentences.5.Askstudentstoworkingroupsandroleplaytheconversation.Step4Postlistening1.Pronunciationandspeaking.1).Askstudentstoreadthesentencesandpredictwhichwordsintheanswersthespeakerislikelytostress.2).Playtherecordingforstudentsandaskthemtochecktheiranswers.3).Askstudentstoreporttheiranswersandreadtheconversationsloudlyinpairs.2.Givestudentssomeexamplesandaskthemtotalkaboutsomethingthey’dliketodoorsee.Thenworkinpairs.Forexample:——Wheredoyouplantodothissummerholiday?——Iplantogoto….——Whatwouldyouliketodothere?——Iwouldliketo…there.——….3.Summarizewhatwehavelearnedinthisclass.1).EncouragestudentstosummarizetheuseoftheverbInfinitiveandaskthemtousethewordstodescribesomeeventsintheirlife.2).Leadthemtolearnmoreknowledgepoints.4.Askstudentstodosomeexercisesandthenchecktheanswers.Givesomehelpifnecessary.本活动是课文学习前的热身活动，让学生通过他们感兴趣的话题引出京剧，然后简介并播放一段京剧，意在引出新课题和提高学生学习兴趣。通过猜词游戏比赛，帮助扫清本单元学习的词汇障碍。然后让学生完成活动四，使新词汇得到巩固。为学生创设语境，让学生在真实的语境中自然地描述图片完成活动一，既给无从下手的学生提供了暗示，又为下面的听力教学奠定了基础。用语言创设简单情境，让学生了解对话大致内容，更好的检索信息。创设情境，导入对话，让学生带着问题去听对话内容，使学生听的目的性更强，旨在培养学生听力中获取细节信息的能力。浏览对话让他们对本课新的语法内容有大概了解，降低教学难度，。让学生分角色朗读对话，体会语言的发生和运用，增加学生对对话内容的理解。本活动使学生根据表达需要能够预测到句子中的关键词语，告诉学生需要重读的多为实词，不需要重读的一般是虚词。为学生创设情境，继续巩固动词不定式的用法，并培养他们用动词不定式表达自己的意图和计划的能力。让学生在小组合作中，尽可能多的总结出学过的后接动词不定式作宾语的动词，并能够对预习中的难点大胆质疑，了解更多语法内容。 当堂检测内容1.他们提议建一所希望学校来帮助那 些贫穷的孩子。They_________________aHopeSchooltohelpthosepoorchildren.2.你想