基于减负增效的初中语文作业设计浅探 论文

PAGEPAGE1基于减负增效的初中语文作业设计浅探摘要：作业设计是教学过程的一个重要环节。初中语文作业设计要以核心素养为导向，以减负增效为目标，以大单元作业为单位，建立科学有序的作业系统。作业内容要有针对性和层次性，符合学情，注重实效；既要重视基础知识的训练，又要加强课外延伸拓展；还要注重情境化设计，引导学生自主、合作、探究地学习。作业设计需要教师合作研究，精心打磨，也可以发动学生参与作业设计，体现学生的主体作用，努力实现作业设计减负增效的目标。关键词：核心素养，减负增效，初中语文，大单元，作业设计引言：2021年4月《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》指出：“作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。”“在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯；帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。”[1]科学高效合理的作业设计，不仅是学校完善教学管理、提升教育质量的重要途经，而且是减轻学生作业负担、提高学生核心素养的有力抓手，对教师的专业素养，特别是作业设计水平提出了更高的要求。在当前教育领域双减背景下，如何优化作业设计、以减负增效为目标设计初中语文作业？作为一线语文教师，我将根据自己的教学实践和探索，谈谈对这一问题的粗浅认识。一、初中语文作业设计的指导方向1.以“核心素养”为导向通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。[2]生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，既关注学生对学科知识的系统学习，又关注学生的全面发展。”[2]核心素养是教育的核心和归宿，是具体教学目标确立和教学实施方案设计以及考试评价的依据。作业的意义在于，既可以培养学生核心素养，也能够评价诊断学生核心素养发展水平。因此，作业设计不能仅满足于学生对学科知识点的掌握，而应站在学生成长的高度，以发展学生核心素养为导向，将作业内容与学生的学科核心素养培养紧密结合。作业设计应注重学生语言的学习与运用，文化的积累与沉淀，帮助学生树立正确的审美观念，学会发现美、创造美，培养积极思考、勇于探索的思维习惯。发挥作业的育人功能，借助科学合理系统的作业训练，落实核心素养的发展。2.建构科学有序的作业系统作业系统强调，每次作业都不是孤立的个体，而是一个相互关联、有组织、有计划的有机整体。初中语文教师在设计作业时要着眼整体的课程观，以新课程标准中第四学段（7～9年级）的识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流和梳理与探究四个方面的具体目标为作业训练目的，构建初中三年的知识和能力训练体系。从一个学段、一个学年、一个学期、一个单元的视角，科学合理地设计作业内容，整体全面地架构初中语文作业系统。具体设计单元作业时，应以学期、学年或学段的作业系统框架为指导，同时也要兼顾单元的系统性。不仅需要综合考虑如作业目标、作业类型、作业难度，作业时间、作业差异性等相关要素，还要对每天的课前、课中、课后作业以及周末作业、假期作业精心设计、统一安排。每个单元的作业，内容要高度整合，结构要科学优化，类型要丰富多样，在作业总量、难度和作业时长等方面要均衡合理，力求减量提质增效。这样，在大系统内覆盖小系统，从而保证作业设计科学有序，提高作业整体设计质量。3.立足大单元教学，设计大单元作业《安徽省教育厅关于举办全省中小学作业设计大赛的通知》要求：作业设计要“体现单元意识。以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关在大单元教学基础上，整体设计大单元作业，具有高效、减负的优势。大单元作业着眼于整体设计和统一安排，统筹考虑单元内原本单篇的作业内容、学习要求，再结合学情精选重组、改编完善或者自主开发，进而有机融合，形成整体和系统。大单元作业有助于加强不同课时作业之间的关联，避免课时作业的零散、割裂、孤立等问题，也减少了一些仅仅针对低水平目标和反复操练性质的作业在不同课时的简单、机械性重复，有利于知识与能力的结构化，增强了知识与能力的关联性和递进性。二、初中语文减负增效作业设计的策略与思考1.作业设计要有层次性、针对性和可行性力的学生通过努力去完成相应层次的作业。这种作业形式，使学生在获得学习成就感的同时，培养了学习语文的兴趣，提高了学习效率，减轻了学生的负担。[4]如，部编版语文九年级下册第一单元是诗歌单元,设计本单元分层作业时，A组学生以组同词。设计分层作业要把握好学生实际接受程度和完成效果，从而在作业数量、作业难度、作业类型和学生完成作业时间中寻找到平衡点，调动学生完成作业的积极性，提高作业的针对性、可行性和有效性，让不同学习能力层次的学生都有进步、有提升、有收获。2.基础和拓展并重，课内与课外结合《合肥市初中语文作业设计与实施指导意见》指出：“除了基础性作业外，加强对于创造性、探究性、实践性、综合性、跨学科作业的设计研究，实现课内外联系、校内外沟通、语文基础知识是培育语文核心素养的基础。基础知识掌握得牢固，能够帮助学生提高阅读理解能力。对于课标和教材中要求学生掌握的背诵、识记、积累等基础知识，可以在课前预习时独立完成，在课后作业中检查巩固。教材课后练习的拓展延伸，如仿句、小练笔等对提高学习能力起着重要的作用，在设计作业时应该重点考虑。在充分利用教材的基础上，要迁移拓展一些合适的课外素材。可以拓展同一作家的不同文章，比如学习了莎士比亚的《威尼斯商人》这篇课文后，可以设计拓展作业：课外阅读莎学分享；也可以拓展与课文主题类似的文章或相关内容的素材，例如，学习了余光中的《乡PAGEPAGE4课文的理解，又帮助学生开阔视野。语文的功夫在课外。报刊杂志、网络资讯、广播影视、标牌广告、报告演讲、辩论研讨，图书馆、展览馆、博物馆……都是课外拓展学习的课程资源。作业设计应引导学生畅游其中，激发学习潜能，提升思维品质。3.重视情境作业设计，促进学习方式转变2019年11月，教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》明确要求：“考试命题要引导教师探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习。”[6]《义务教育语文课程标准（2022[2]情境化命题的重要性越来越受到强调和重视。综观近年来全国卷、新高考卷、自主命题卷的高考命题，无论是语文、英语，还是数学、物理，情境化设计趋势都愈发明显。再看多地的语文中考，也逐步淡化识记类知识的考察，代之以真实情境或模拟现实情境，在典型适切的情境中设置相应任务，引导学生以任务为驱动，在特定的情境中解决问题。中高考是教学的指挥棒，初中语文作业的设计也要与时俱进，重视情境化作业设计。在作业设计中，我们要有目的地多创设与自身阅读体验、日常生活、社会实践、跨学科学习等相关的情境，可以把教材中每个单元导语呈现的语文要素、学习目标、必须掌握的基本知识与必须锻炼的语文能力融入情境中；或者通过适当的情境，训练科学的学习策略学习习惯、高效的阅读和写作方法等；也可以把综合性学习和口语交际等课型的情境型作业，与所考查的问题结合起来，启发学生调动自己的知识积累和语文经验，选择相应的策略和方法，解决情境中设定的问题。[7]例如，学习部编版语文八年级上册第一单元新闻单元时，可以设计本单元的情境化作业：一场突如其来的疫情，打乱了人们的生活节奏，每个人的内心都受到强烈地冲击。危急时刻，有千里驰援的医护人员，有主动请战的防疫志愿者，有无数遵守防疫要求的人民群众。众志成城，抗击疫情!病毒无情，人间有爱!在这场没有硝烟的战争中我们天天被感动求：1、格式规范，字数200字左右;PAGEPAGE5通过基于真实情境、问题、任务、项目的作业设计，引导学生在作业训练中逐渐矫正答题模板、答题套路、机械刷题等不良现象，让学生体验到知识的价值和用处，感受到学以致用的乐趣。高质量的情境化命题，以学科核心素养为目标，侧重考查学生的归纳概括、逻辑推理、创新迁移和实践运用能力，能够激发学生的思维，引导学生深度思考探究。4.集思广益，集体设计作业设计是一项日常教学和教研活动，是教师必备的专业能力。但是单靠某一位老师做作业设计特别是大单元作业设计，耗时耗力，效率不高。而且在平时紧张的教学时间里仓促求：参加省级比赛的作品以团队的名义上报，每个单元作业设计参赛团队不得超过6人。[3]可见作业设计是团队的共同劳动，是集体教学教研活动。所以，在日常备课、教学和教研活动中，语文作业设计应该由教研组长、备课组长、能力强的老教师牵头指导，同学科、同年级的老师集思广益，群策群力，共同打磨创造，以提高作业设计质量。与实施指导意见》指出：“充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到作业设计中来。学生可以根据中考试卷的特点，选择自己擅长的内容进行设计；教师对学生设计的习题进行指导。可以师生共同商量布置作业；可以由课代表布置作业；可以让学生互相布置作业，也可三、小结总之，初中语文作业设计要以核心素养为导向，以减负增效为目标，以课程标准为依据，紧扣教材学情，体现单元意识，融汇方法技巧。让一份份精心设计的科学高效的作业，切实减轻学生过重的作业负担，伴随学生健康快乐成长，促进学生核心素养全面发展。参考文献[1]教育部:教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知，中华人民共和国教育部政府门户网 /srcsite/A06/s3321/202104/t20210425_528077.html[2]教育部:教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知，中华人民共和国教育部政府门户网站/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html1[3]教科院:关于举办全省中小学作业设计大赛的通知，安徽基础教育资源应用平台，/EduResource/index.php?app=acy&mod=News&act=view&news_id=3451&acy_name=jobdesign2022[4][5]合肥市教育科学研究