小学英语-Unit 2 Hes cool教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册英语学案设计M1U2He’scool.一、学习目标1.听懂、会说、会读单词及词组：coolbiglittlecuteuncleaunt。2.听懂、会读、会说重点句型，Thisis….She’s/He’s…，知道如何介绍别人及其性格特点。3、通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情；能用所学句型，介绍自己的朋友或家人。4.爱家人，爱朋友，爱生活。教学重点：words:aunt,uncle,cute,little,cool.sentences:Thisis….He’s/she’s….教学难点：Howtousethewordsandsentencestodescribeaperson.二、学习过程Step1:Warming-up1、Greeting.2、Listentothesong:<Fingerfamily>anddotheaction.Step2:LeadinginT:Look,thisisaphotoofmyfamily.Thisismymother.She’snice.Whoisniceinourclass?(通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的印象)Thisismyfather.He’sclever.Whoiscleverinourclass?Andthisismybigbrother.He’scool.Whoiscool?JustnowIintroducedmyfamily.Lastclass,Panpanintroducedhisfriendstous.TodayourfriendPanpanwillintroducehisfamilymemberstous.Sowe’regoingtolearnModule1unit2He’scool.Here’sthenewword:cool.zoo,too,cool.cool,cool,he’scool.（小老师领读，开火车读）Step3:Textpresentation新课讲授，两听三读小组自读课文，初步感知。HowmanypeoplearethereinPanpan’sfamily?熊猫盼盼家有多少人？Thereare_____________.2.watchandanswer.看动画，回答问题：Whoarethey?(他们是谁？)Whoarethey？They’rePanpan’s____________________________（学习本节课的生词，小老师读，开火车读，让每个学生参与进课堂）生词学习结束，用朗朗上口的chant进行巩固记忆，边说边拍手。教师演示，小老师领读。auntauntaunt,thisismyauntuncleuncleuncle,thisismyunclebigbigbig,bigbrotherlittlelittlelittle,littlesisternaughtynaughtynaughty,naughtyfriend3.Listen,repeatandfill听并跟读课文然后填空。Thisismy_______.Thisismy_______.She’svery_______Thisismy_______.He’svery_______.Thisismy_______.He’svery_______.Thisismy_______.He’svery_______.Thisismy_______.He’svery_______.Thisismy_______.She’svery_______Thisismy_______.She’svery_______Thisismy_______.He’svery_______.Thisismy_______.He’svery_______.课文学习的过程中学习生词：big，little，cutechantNice,nice,nice,she’sverynice.（伸大拇指）Cute,cute,cute,she’sverycute.（做可爱手势）Cool,cool,cool,he’sverycool.（做酷酷的手势）Clever,clever,clever,he’sveryclever.（做聪明的手势）Naughty,naughty,naughty,he’sverynaughty.（做鬼脸）让学生在课堂中充分动起来。4、Groupworkandgroupshow.小组读课文，两分钟的准备时间，选择两到三幅图进行展示。按照星级评价进行师评，生评。Step4:Practiceandconsolidation巩固提升1.Gametime击鼓传礼物盒。T:I'lltaponthetable,andthenyou'llstartpassingthegiftbox.WhenIstop,thestudentwhogetstheboxtakesapicturefromtheboxanddescribesit.(让学生在游戏中更加积极地参与课堂)2.Groupwork向小组同伴介绍一下你的家人们吧！T：JustnowIintroducedmyfamilymembers,andPanpanintroducedhisfamilymembers.It’syourturn.Pleaseintroduceyourfamilymemberstoyourclassmates.Youcanwalkanywhereyouwant.(让学生可以自由走动)3.Sharetime向同学们介绍一下你的家人们吧！T：NowIwantaclassmatetointroducehisfamilyinfront.Whocan?(让一名同学去前面介绍他的家人们，把照片拍照PPt展示出来)4.ReadingT:Ashortpassageforyou.Readitandfindouttheanswers.Hello,I'mLily.I'mashygirl.I'mapupil.Thisismyfamily.Look!Thisismyfather.He'stallandclever.Thisismymother.She'saniceteacher.Thisismylittlebrother.He'sverynaughty.Andthisismybigsister.She’ssocute.Ihaveabigfamily.()1.Lilyisashypupil.()2.Lily'sfatherisn'ttall.()3.Lily'smotherisaniceteacher.()4.Lilyhasabigfamily.()5.Lily’slittlebrotheriscute.Step5:情感升华T:Ok,boysandgirls.Let’sseeamovingvideotogether.（一起看一段家庭公益广告）Loveourfamily,Loveourfriends.Step6:SummaryT:Whatdidwelearntoday?让学生来总结。Let’sseewhichgroupisthewinner.Step7:Homework.T:Introduceyourfriendstoyourparents.Introduceyourfamilymemberstoyourdeskmates.Step8:Blackboarddesign.学情分析四年级的学生经过一个学期的学习，已经适应了英语课堂教学，与老师也培养了默契。但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握住一个原则:提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。平时的授课中要注重遵循学生的认知规律，培养学生的合作探究意识，教师退到课堂的最后，把课堂交给学生去探索发现，遵循以学生为中心的教学原则。学生真实学，教师顺学引，大部分学生的“学”要有一定的思想深度，教师的“引”要促进学生思想得到提升。效果分析本节课面对的是四年级的学生，课堂相对来说比较活跃，学生参与度高，学生真实学，教师顺学引，师生各种评价始终向着目标或者学习标准进行。大部分学生能够在教师指导下逐渐达成学习目标，部分学生创造性地实现了目标之外的精彩。兴趣是最好的老师歌曲热身导入，采用TPR教学法，让学生边唱边动，既活跃了气氛，又拉近了学生与老师的距离，激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，本节课我着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。活动难度由易到难，由浅入深。单词的学习中，用朗朗上口的chant来帮助学生记忆发音。每个过程都注重小老师的培养，让学生站在课堂中间，教师站在课堂的最后。两个小组合作的活动，让学生在合作中探究学习。注重情感升华给学生们播放一段family主题的公益广告，对学生进行了思想品德教育。让学生在学习的过程中，受到情感的熏陶。但是本节课与自己曾设想的效果还是有一定的差距的。首先，在对四年级孩子全英授课时，应该尽量让语速慢下来，指令简单，更加便于他们理解。其次，虽然创设了两个小组合作，但是时间限制的原因，未能让尽量多的小组展示，汇报交流时，个别小组教师指导还不到位。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高教学质量，必须以学生为本，给学生机会，去展示，去发掘他们的能力。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，让学生真正成为课堂的主人。教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语三起点四年级下册Module1。本模块主要学习用“Thisis…He’s/She’s…”句型来介绍自己的家人和朋友。本单元是Unit2He’scool.本单元主要通过Panpan介绍自己的家人，继续学习描述人物特点的单词cool，cute等。本单元内容比较贴近现实生活，学习起来较容易，学生好理解。Thisis…句型前面已经学过了，这次只是复习，学习重点可放在He’s/She’s…及人物个性特征上。本单元内容难度不大，一课时就能完成。评价检测补全单词，并写出其汉语意思。1a__nt()2__n__le()3l__tt__e()4c__t__()5b__g()6c____l()二、英汉短语互译。1mymother__________2我的叔叔___________3abitshy___________4myaunt__________5littleandcute_____________三、选词填空。nicecoolnaughtycutetallclever1Mymotherisvery________(亲切的).2Mybrotheris________(酷的).3Mylittlesisteris________(可爱的).4Thebirdisvery________(淘气的).5Sheis___________(高的).6Myfatherisvery_________(聪明的).四、单项选择。（）1Mymotherhasasister.Sheismy_____.AsisterBauntCuncle()2They____mymotherandfather.AisBareCam()3This___Lingling.She___myfriend.AamisBisareCisis()4_____auntisadoctor,and____isnice.AMysheBIsheCShemy五、情景选择()1.当你想向别人介绍你的阿姨的时候,你可以说()2.当你想要告诉对方你的弟弟非常可爱,你可以说()3.当你想介绍你的叔叔的时候,你可以说()4.你看到一位小男孩很聪明,你可以说()5.你的弟弟很淘气,你可以这样描述他:Mybrotheriscute.B.Thelittleboyisclever。C.Thisismybrother.He'sverynaughty。D.Thisismyuncle.He'stall。E.Thisismyaunt.Sheisaniceteacher.六、翻译下列句子。1我妈妈是一位亲切的的老师。______________________________.2这是我叔叔，他很酷。__________________________3我弟弟很淘气。_____________________________课后反思本节课是四年级下学期的第一模块第二单元，内容相对来说比较简单。Thisis…句型在第一单元中已经学习过了，本节课学习重点可放在He’s/She’s…及人物个性特征上。热身环节采用了歌曲fingerfamily和动作结合的方式，TPR教学方法，让学生边听边唱边做动作，起到了热身的效果。观课教师也对这一部分很认可。导入环节结合自身实际情况，先用句型介绍自己的家人，导入新课，也为下面的学习做好了铺垫。与生活实际相结合的教学过程，学生更加有兴趣也更易于接受。课文的处理采用了两听三读。自读课文环节，让学生初步感知课文，培养学生的自主学习意识。在小组合作展示课文的环节，时间允许的情况下，尽可能的多让几个小组起来展示，关注到全体学生。后面的活动也都围绕教学目标进行。练习环节的这部分设计上，主要呈现了梯度上升的趋势，由浅到深，由易到难，进行了大量的听说练习，最后让学生阅读一篇小文章，这一环节主要也是复习整节课所涉及的重点单词和句子，绝大部分同学完成的很好。但是这一部分内容简单，应该适当地设置点有难度的题目，让基础好的学生练习，做到分层教学，比如个人介绍家庭成员的时候，基础薄弱点的能够用本节课的句型和生词介绍就可以了。基础好点的可以按照教师上课示范的例句来进行介绍，把内容更完整一点。最后的情感升华公益广告，我感觉对学生起到了很好的教育作用，这也是观课老师认为很好的一个点。本节课结束，我还思考的一个问题就是，上课的时候，到底是手写板书还是打印好粘贴更好呢？这也是我们学校观课老师有不同意见的一个方面。常态课堂中，老师手写居多，但是一到了公开课，为了节省时间，往往板书内容我都事先打印好，上课时往黑板上一贴就好了，但是这样是不是不利于培养学生的书写习惯及规范呢？在设计本节课的时候，我的重点句型是手写板书，但是因为单词板书比较多，所以就事先打印好了，以后的课堂应该更加关注手写板书的示范。还有就是合作竞争不可缺少，一定要培养好小组中的小老师，在小组合作环节，小老师能够起到非常重要的作用，更加能够帮助本组基础薄弱的学生学习。应该将课堂真正地还给孩子，他们才是课堂真正的主