2024-2025学年高中政治 专题6 1 不打官司解决纠纷教学实录 新人教版选修5

2024-2025学年高中政治专题61不打官司解决纠纷教学实录新人教版选修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“不打官司解决纠纷”为主题，围绕新人教版选修5教材中关于法律知识的学习，通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生深入理解法律的作用和意义，提高学生的法律意识。课程设计紧密结合课本内容，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的法律素养，使其能够在日常生活中运用法律知识解决实际问题。核心素养目标培养学生法治意识，使学生认识到法律在维护社会秩序和个人权益中的重要作用；提升学生法律思维，学会运用法律知识分析问题、解决问题；增强学生法律实践能力，通过模拟法庭等活动，使学生能够在实际情境中运用法律手段维护自身合法权益。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课程之前，已具备一定的法律基础知识，如对法律的概念、法律的特征等有所了解。然而，对于法律在实际生活中的应用，以及如何通过非诉讼途径解决纠纷的知识相对薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对法律知识的学习兴趣普遍较高，尤其对现实生活中法律案例感兴趣。学生具备较强的逻辑思维能力，能够分析问题，但部分学生在表达观点时可能存在表述不够清晰的问题。学习风格上，学生多倾向于通过案例分析和讨论来学习，同时也能接受角色扮演等互动式教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解法律术语和概念时可能存在障碍，特别是在处理复杂法律关系时，难以把握关键点。此外，学生在模拟法庭等实践活动中，可能面临角色定位、情绪控制等方面的挑战，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版选修5教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的案例图片、法律流程图、相关法律视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于板书，确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一系列常见的纠纷案例，引导学生思考如何在不打官司的情况下解决纠纷。

2.回顾旧知：简要回顾法律的基本概念和诉讼与非诉讼解决纠纷的区别。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍非诉讼纠纷解决方式，如调解、仲裁等。

b.分析非诉讼解决纠纷的优势和适用范围。

c.讲解调解和仲裁的程序和规则。

2.举例说明：

a.以实际案例展示调解和仲裁在解决纠纷中的应用。

b.分析案例中纠纷双方如何通过非诉讼途径达成和解。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用调解和仲裁解决纠纷。

b.每组选取一个典型案例，进行角色扮演，模拟调解和仲裁过程。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，编写一个简单的调解或仲裁案例。

b.学生分组进行案例讨论，提出解决方案。

2.教师指导：

a.教师巡视各组，观察学生讨论情况，提供必要的指导和帮助。

b.鼓励学生提出创新性的解决方案，培养学生的发散思维。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调非诉讼解决纠纷的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注法律问题，学会运用法律知识维护自身权益。

五、课后作业（约15分钟）

1.学生根据所学知识，撰写一篇关于非诉讼解决纠纷的短文，内容可包括案例分析和个人感悟。

2.学生收集身边的纠纷案例，分析纠纷双方如何通过非诉讼途径解决纠纷。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解非诉讼解决纠纷的概念、类型、程序和规则，掌握调解和仲裁的基本原理和操作流程。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，培养了批判性思维和逻辑推理能力，能够从多角度分析问题，提出合理的解决方案。

3.法律意识：学生通过学习，增强了法律意识，认识到法律在维护社会秩序和个人权益中的重要作用，能够在日常生活中自觉遵守法律法规。

4.实践能力：学生在模拟法庭等实践活动中的表现，展示了较强的实践能力。他们能够根据案例，模拟调解和仲裁过程，提高了解决实际问题的能力。

5.沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了沟通能力。他们学会了如何倾听他人意见，表达自己的观点，与他人协作解决问题。

6.自主学习：学生在课后作业中，能够主动收集相关案例，分析案例中的法律问题，提高了自主学习能力。

7.情绪管理：学生在模拟法庭等活动中，学会了如何控制情绪，保持冷静，以更好地应对纠纷。

8.社会责任感：学生通过学习，认识到自己在社会中的责任，愿意为维护社会和谐稳定贡献自己的力量。

9.价值观培养：学生在学习过程中，形成了正确的价值观，如公平、正义、诚信等，为今后的人生道路奠定了基础。

10.应对能力：学生在面对生活中的纠纷时，能够运用所学知识，采取合适的非诉讼解决途径，提高了解决问题的能力。课堂课堂评价是确保教学效果和学生进步的关键环节，以下是对本节课的课堂评价策略：

1.提问反馈：

a.通过课堂提问，检验学生对基础知识的掌握程度。

b.针对复杂问题，鼓励学生发表不同观点，观察学生的逻辑思维和表达能力的提升。

c.对于学生的回答，给予及时的正面反馈和必要的纠正，以巩固他们的学习成果。

2.观察学生参与度：

a.观察学生在课堂讨论和互动环节的参与情况，评估他们的学习兴趣和主动性。

b.注意学生在模拟法庭等活动中的表现，观察他们的角色扮演是否到位，是否能够准确理解和运用所学知识。

3.小组合作评价：

a.对学生分组讨论的结果进行评价，包括小组内的分工合作、沟通协调以及解决问题的能力。

b.分析小组讨论中的亮点和不足，提供针对性的指导，帮助学生提高团队协作能力。

4.案例分析评价：

a.通过案例分析，评估学生是否能够将理论知识与实际案例相结合，分析问题并提出解决方案。

b.关注学生分析案例的深度和广度，以及他们提出解决方案的创新性和可行性。

5.实践活动评价：

a.在模拟法庭等实践活动后，评价学生的实际操作能力，包括法律文书的撰写、辩论技巧和情绪控制等。

b.对学生的实践成果进行点评，指出不足之处，并提供改进建议。

6.课堂测试：

a.通过随堂测试，快速评估学生对本节课知识点的掌握情况。

b.测试题目设计应多样化，包括选择题、简答题和案例分析题，以全面考察学生的知识应用能力。

7.反馈与调整：

a.根据课堂评价结果，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

b.对学生在学习中遇到的困难给予个别指导，帮助他们克服学习障碍。重点题型整理1.案例分析题

-题型示例：某社区发生邻里纠纷，甲乙两户因房屋漏水问题产生矛盾。请分析该纠纷可能适用的非诉讼解决途径，并说明如何通过调解或仲裁解决此纠纷。

-答案示例：该纠纷可能适用的非诉讼解决途径包括调解和仲裁。调解可以通过社区调解委员会进行，由第三方调解员协助双方达成和解。仲裁则需双方同意，提交仲裁委员会进行裁决。调解过程中，调解员应引导双方进行沟通，寻找共同点，达成协议。仲裁过程中，仲裁委员会将根据事实和法律作出裁决。

2.角色扮演题

-题型示例：模拟一起消费者权益纠纷，扮演消费者和商家，通过协商解决纠纷。

-答案示例：消费者扮演者应明确自己的权益受损情况，提出合理的赔偿要求。商家扮演者应了解消费者权益保护法，积极与消费者沟通，寻求双方都能接受的解决方案。通过角色扮演，学生能够体验协商解决纠纷的过程，提高沟通能力和解决问题的能力。

3.法律文书写作题

-题型示例：根据以下案例，撰写一份调解协议书。

-案例背景：甲乙两户因房屋漏水问题产生纠纷，经过调解，双方达成和解。

-答案示例：调解协议书应包括以下内容：双方姓名、身份证号码、纠纷事实、调解结果、履行期限、违约责任等。协议书需双方签字盖章，并注明签订日期。

4.案例对比题

-题型示例：对比分析以下两个案例，说明调解和仲裁在解决纠纷中的异同。

-案例一：甲乙两户因土地纠纷申请调解。

-案例二：丙丁两户因合同纠纷申请仲裁。

-答案示例：调解和仲裁在解决纠纷中的异同主要体现在以下几个方面：调解是由第三方调解员协助双方达成和解，仲裁则由仲裁委员会根据事实和法律作出裁决；调解程序较为灵活，仲裁程序较为严格；调解结果不具有强制执行力，仲裁裁决具有强制执行力。

5.法律知识应用题

-题型示例：根据以下案例，判断以下说法是否正确，并说明理由。

-案例背景：甲乙两户因房屋漏水问题产生纠纷，甲户认为乙户应承担赔偿责任。

-说法：乙户应承担赔偿责任，因为房屋漏水是乙户的责任。

-答案示例：该说法可能正确，但需要根据具体情况进行判断。如果房屋漏水是由于乙户的疏忽或故意造成的，那么乙户应承担赔偿责任。如果房屋漏水是由于不可抗力或意外事件造成的，那么乙户可能不需要承担赔偿责任。学生需要结合法律知识，分析案例，判断说法的正确性。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法总体上是成功的。我采用了案例分析法、角色扮演法和小组讨论法等多种教学方法，让学生在参与中学习，提高了他们的学习兴趣。特别是在案例分析环节，我选取了贴近学生生活的案例，让他们能够更好地理解法律知识在实际生活中的应用。

在教学方法上，我注意到一些细节。比如，在讲解调解和仲裁的程序时，我尽量用简单易懂的语言，让学生能够快速掌握。此外，我还鼓励学生提问，这样既能激发他们的思考，也能让我了解他们对知识的掌握程度。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对法律知识掌握不够，或者是对角色扮演这种方式不太适应。接下来，我打算在课前多花些时间准备，让学生提前了解案例背景，熟悉角色，以便更好地参与角色扮演。

教学策略方面，我觉得本节课也取得了一定的成效。我注重培养学生的法律意识，让他们认识到法律在维护社会秩序和个人权益中的重要作用。同时，我也强调了法律实践能力的重要性，通过模拟法庭等活动，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论和表达时，语言不够准确，这可能是因为他们对法律术语的掌握不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对法律术语的讲解和练习，帮助学生提高语言表达能力。

在学生情感态度方面，我觉得这节课也起