7《健康看电视》教学设计（第一课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》教学设计（第一课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《健康看电视》教学设计（第一课时）教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解看电视的利弊，培养他们合理安排时间、健康看电视的良好习惯。通过学习，学生能够认识到看电视对身心健康的双重影响，提高自我保护意识。核心素养目标1.培养学生健康的生活习惯，提高自我管理能力。

2.增强学生辨别信息的能力，学会理性对待电视节目。

3.培养学生良好的媒介素养，学会健康、合理地利用电视资源。重点难点及解决办法重点：1.让学生理解看电视对身心健康的影响。

2.引导学生学会合理安排看电视的时间。

难点：1.让学生认识到过度看电视的危害。

2.帮助学生找到适合自己的健康看电视的方式。

解决办法：1.通过案例分析，让学生直观感受过度看电视的负面影响。

2.组织小组讨论，引导学生分享健康看电视的经验和技巧。

3.设计实践环节，让学生在实际操作中学会合理安排看电视时间。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台。

3.信息化资源：相关视频资料、图片素材、网络信息检索。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、实践操作。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.老师播放一段关于电视节目制作的视频，让学生初步了解电视节目的制作过程。

2.提问：同学们平时喜欢看哪些电视节目？观看电视给你们带来了哪些影响？

3.引导学生思考：我们应该如何健康地看电视？

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解看电视的利与弊

-介绍看电视对知识获取、放松心情、娱乐消遣等方面的积极作用。

-分析过度看电视可能带来的视力下降、颈椎病、肥胖等健康问题。

2.培养学生合理安排看电视时间的能力

-引导学生制定合理的作息时间表，安排看电视的时间。

-强调在看电视的同时，也要关注学习和休息。

3.提高学生辨别信息的能力

-讲解如何辨别电视节目中的虚假信息和不良内容。

-培养学生批判性思维，提高对电视节目的辨别能力。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：学生扮演家长和孩子，讨论如何合理安排看电视时间。

2.小组讨论：各小组分享自己家里看电视的规则，交流如何健康看电视。

3.实践操作：学生根据所学知识，制定自己的健康看电视计划。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.如何合理安排看电视时间？

-回答举例：将看电视时间安排在周末，每天不超过1小时。

2.如何辨别电视节目中的虚假信息和不良内容？

-回答举例：关注节目来源，不轻信广告，提高媒体素养。

3.如何培养良好的媒介素养？

-回答举例：多角度分析电视节目，学会批判性思考。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的主要内容和重点。

2.强调健康看电视的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。

3.鼓励学生在生活中实践所学知识，不断提高自我保护意识。

本节课教学流程用时共计45分钟，具体安排如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：10分钟

学生小组讨论：10分钟学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握看电视的利弊，了解过度看电视可能对身心健康带来的负面影响，如视力下降、颈椎病、肥胖等。同时，学生学会了如何辨别电视节目中的虚假信息和不良内容，提高了媒体素养。

2.行为改变：学生在日常生活中开始尝试合理安排看电视的时间，不再无节制地观看电视。他们能够根据自己的作息时间表，合理分配学习和娱乐时间，形成良好的生活习惯。

3.能力提升：学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了自己的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。他们学会了如何通过讨论和交流，找到适合自己的健康看电视的方式。

4.自我保护意识增强：学生通过本节课的学习，意识到自我保护的重要性。他们能够主动拒绝观看不健康的电视节目，学会在看电视时保持适当的距离，减少对视力的损害。

5.创新能力培养：在实践活动环节，学生根据自己的需求，设计了个性化的健康看电视计划。这有助于培养学生的创新思维和实际操作能力。

6.思维方式转变：学生在本节课的学习中，学会了批判性思考。他们不再盲目接受电视节目中的信息，而是能够从多个角度分析问题，提高自己的思维能力。

7.家校合作：通过本节课的学习，家长和学生对健康看电视有了更深刻的认识。这有助于家长更好地引导孩子观看电视，形成家校共育的良好局面。教学反思与改进教学结束后，我进行了反思，以下是我对本次《健康看电视》教学的一些思考和改进措施：

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我播放了视频，但学生的参与度似乎不高。或许可以尝试引入一些与生活贴近的案例，让学生从自己的经历出发，更容易产生共鸣。比如，可以请学生分享自己因过度看电视而影响学习或健康的故事，这样既能引起学生的兴趣，也能让他们更加关注健康看电视的重要性。

其次，新课讲授部分，我发现有些学生对于看电视的利弊分析还不够深入。在今后的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生分组讨论，各自列举看电视的利与弊，并进行分析。这样可以让学生在讨论中加深理解，同时也能培养他们的表达能力和逻辑思维能力。

关于实践活动，我发现学生在制定健康看电视计划时，有些学生只是简单地列出每天看电视的时间，而没有考虑到实际的可操作性。为了改进这一点，我会在未来的教学中，提供一些具体的建议和模板，帮助学生制定出既合理又实用的计划。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生对于辨别电视节目中的虚假信息和不良内容的能力还有待提高。为了解决这个问题，我会在接下来的教学中，增加一些案例分析，让学生通过分析案例来学习如何辨别信息。

此外，我还注意到，在总结回顾环节，有些学生对于如何培养良好的媒介素养的理解还不够清晰。我计划在未来的教学中，通过更多的实例和活动，让学生更加深刻地理解媒介素养的含义，并学会在现实生活中应用。

1.优化导入环节，增加生活化案例，提高学生的参与度。

2.加强新课讲授的互动性，通过分组讨论等方式，加深学生对知识的理解。

3.提供更具体的实践活动指导，帮助学生制定出可操作的看电视计划。

4.增加案例分析，提高学生辨别信息的能力。

5.通过更多实例和活动，帮助学生理解并应用媒介素养。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生树立健康看电视的观念，提高他们的自我保护意识和能力。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《健康看电视》这一课的课堂评价策略：

1.课堂提问：

-在新课讲授过程中，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，你们知道看电视有哪些好处和坏处吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一主题的理解程度。

-对于一些较难的问题，我会给予提示，让学生通过小组讨论来共同解答，这样可以培养他们的合作能力和解决问题的能力。

2.观察学生表现：

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情和互动情况。如果发现学生注意力不集中或参与度不高，我会适时调整教学节奏，通过互动游戏或小测验等方式重新吸引他们的注意力。

-我还会注意观察学生在实践活动中的表现，比如他们是否能够根据所学知识制定出合理的看电视计划。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，评估他们的表达能力和对知识的理解程度。例如，我会评价他们是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，并在此基础上进行有效的讨论。

-我还会记录下每个小组的讨论成果，并在讨论结束后进行总结，以确保每个学生都能从讨论中获得收获。

4.实践活动评价：

-对于实践活动，我会要求学生提交他们的健康看电视计划，并进行评价。我会关注他们的计划是否合理、是否具有可操作性，以及他们是否能够将所学知识应用到实际生活中。

-我还会根据学生的实际操作情况，给予具体的反馈和建议，帮助他们改进计划。

5.课堂测试：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课程结束后进行课堂测试。测试内容将包括对课本知识的掌握、案例分析能力以及实际操作能力。

-测试结束后，我会及时批改试卷，并根据学生的答题情况进行分析，找出教学中的不足，以便在今后的教学中进行改进。

6.作业评价：

-对于课后作业，我会认真批改并给予详细的点评。我会关注学生的作业完成情况，包括是否按时完成、作业内容的质量等。

-我会及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予具体的指导和建议。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《电视与我们的生活》——一篇关于电视对日常生活影响的文章，探讨电视如何影响家庭生活、教育以及社会交往。

-视频资源：《如何健康看电视》——一段科普视频，介绍如何合理安排看电视时间，以及如何辨别电视节目中的虚假信息。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，思考电视在我们生活中的角色和影响。

-要求学生观看科普视频，记录下视频中的关键信息，并尝试在家庭中实践视频中提到的健康看电视建议。

-学生可以撰写一篇小论文，分享他们对电视的看法，以及如何在自己的生活中实现健康看电视。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生关于电视和媒体素养的疑问等。

具体拓展活动如下：

-阅读活动：学生可以阅读《电视与我们的生活》一文，思考以下问题：

-电视在我们的生活中扮演了哪些角色？

-电视如何影响我们的家庭生活？

-电视在儿童教育中起到了怎样的作用？

-电视对社交方式有哪些影响？

-观看活动：学生在观看《如何健康看电视》视频后，可以完成以下任务：

-总结视频中的关键信息，如合理安排看电视时间的方法。

-记录下自己在家庭中实施的电视观看规则，如每天看电视的时间限制。

-分析视频中的案例，讨论如何辨别电视节目中的虚假信息。

-写作活动：学生可以尝试以下写作练习：

-以“我的电视日记”为题，记录自己一周内的看电视情况，分析自己的看电视习惯是否健康。

-以“电视与我”为题，写一篇短文，表达自己对电视的看法，以及如何利用电视资源丰富自己的生