小学语文-富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

18富饶的西沙群岛一、图片导入

（出示图片）看图片，知道这是哪里吗？

教师简介西沙群岛的地理位置。

二、初读课文，学习字词1.自由朗读课文，读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段？都讲了什么？

2.检查预习。

（1）教师出示生字课件，指名读生字词。（2）重点指导难读的生字词。

（3）小老师领读。

三、再读课文，了解课文内容

1.学生自由读课文，标出自然段的序号。2.出示课件，学生根据课文内容填空。四、深入研读1.指名学生朗读第2自然段。

（1）西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

（2）用查字典或联系上下文的方法理解“五光十色”、“瑰丽”的意思。

五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

瑰丽：非常美丽。

（3）句子之间有什么关系？

第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不平。

这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

2.学习第3、4自然段。

（1）思考：西沙群岛一带的海里有些什么？（2）第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。

珊瑚——各种各样。

海参——蠕动。

大龙虾——威武。（学生表演）

（3）第4自然段共有几句话，讲了几层意思？

第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多（成群结队），然后讲鱼的品种多（有的……有的……有的……有的……），最后讲鱼多的程度（一半是水，一半是鱼），先层意思是总述，分述，总结的关系。先写总的我们就叫它中心句。

（4）出示图片，小组讨论鱼的样子。用上“有的......有的......有的......”句式。（5）读下面的句子，说说带点部分的意思。

各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，用了什么样的写作手法？（夸张）夸大其词的修辞就是夸张。3.第5自然段共有几句话，是围绕哪句话写的？中心句是什么？

第5自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕“鸟的天下”来写的。第一句是中心句。这一段的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。

具体思路是：鸟的天下——→树多（这是成为鸟的天下的原因）——→鸟多（树多必然鸟多）——→鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）——→鸟粪多。

“鸟的天下”是什么意思？“鸟的天下”是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

五、学以致用

1.读课文，根据刚才学的，这篇课文的中心句是什么？那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。总的来说西沙群岛的特点。2.指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？

可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。最后总结。提问：本文的结构是什么？指名说。（总分总)3.在下面三个情境中选择一个，用总分总的写作手法写一段话。（1）秋天的景色真美啊！（2）校园里真热闹啊！（3）花园里的花真漂亮啊！

交流分享。板书设计：富饶的西沙群岛总风景优美物产丰富海水五光十色瑰丽无比分海底珊瑚、海参、龙虾、鱼多好看海岛鸟多总更加美丽、更加富饶学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但学生对于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。学生可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的美丽。围绕什么写的，学生可边读边欣赏，朗读时要带着欣赏，赞美的心情，为了让学生感受瑰丽风光。效果分析课程标准中提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主体，教师是学生的引导者。课堂教学中，我采用了小组讨论的形式，激发学生的学习兴趣，采用抓重点词语有感情的朗读课文，让学生体会西沙群岛的美丽和富饶。通过课堂中学生的表现，和课后对学生的测评，发现学生对本课知识掌握的很扎实，一是对本课的生字新词，能够做到正确的读写。二是能够正确流利有感情的朗读课文。三是学生能够抓住海底所介绍的景物，珊瑚、海参、大龙虾和鱼的特点，来体会西沙群岛的物产丰富，在体会中学习这一段总分总的构段方式以及这一段的中心句。用以上方法能够找出第五自然段的中心句。说明课堂教学中采取的教学策略和方法得当，本课的教学也取得了很好的效果。教材分析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海岛是围绕"鸟的天下"来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是"鸟的天下"，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第六自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像"花朵、鹿角"，写海参"懒洋洋地蠕动"，写大龙虾"全身披甲""威武"等。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。《富饶的西沙群岛》评测练习一、照样子写词语。一块块________________________________________懒洋洋________________________________________端端正正________________________________________二、把句子写具体。妈妈做着饭菜。__________________________________________________________小明吃着蛋糕。__________________________________________________________三、根据课文内容填空。1、本文的中心句是________________________________________。2、本文第四自然段的中心句是________________________________________。3、本文的结构是________________________________________。《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的风景优美、物产丰富。条理清楚，用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练更是本册阅读教学的重点。因此，在备课过程中，我的教学目标很明确：1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料等。2、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。3、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。4、学习课文先总后分的构段方式。在教学过程中，我第一课时的大致安排如下：第一步，激趣导入，揭示课题，通过画面感官，使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点探究海水的美。下面，我想谈谈对某些教学细节的一些想法。第四步，学习先总后分的构段方式。因为在导入时学生已经对西沙群岛的风光有大致的感受，所以在第三步：细读课文，重点探究中，我将学生先引向描写海水具体风光的句段进行品读，抓住关键词语如“五光十色”进行赏析，我让学生在多种形式的“读”中弄懂词语意思，同时感受西沙群岛的美丽。对“五光十色”的理解。我采用的方法是先引读，让学生对“五光十色”引起注意，接下来提问必须精炼、准确，比如针对五光十色的问题“西沙群岛的海水颜色这么多，课文用了一个什么词来形容的？”，这样学生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰丽无比”。为了使学生进一步理解这个词语，我出示了画面，让学生结合图片来形象地理解。还通过比较近义词“五彩缤纷、五颜六色”进一步加深理解。这个词语学完了我马上请学生读优美的句子，读出“五光十色”的感觉，再全班齐读，边读边想象画面。之后，我让学生说说为什么海水的颜色会不同，学生都能找到答案，我进而让他们用上“因为...所以”来说句子。最后，我让学生学习海水这段的构段方式，即先总后分，围绕“秋天来了，果园里一片丰收的景象”来把这段话写完整，写具体，进行小练笔。从总体上看，我的这堂课“教什么”、让学生“学到什么”，思路是很清晰的，目标也很明确。从备课开始，我一直困惑的是“怎么教”的问题，每一个环节该把学生引向什么地方，我也比较模糊，多亏了师傅的指导，年级组老师的集体听课及时指正，在反复修改教案试教的过程中，我存在以下问题：1、每个环节的过渡语不自然。2、引导时的提问不明确，不简练。3、留给学生小练笔的时间太短，没能很好地展示。以后，我要一如既往的钻研教学，踏踏实实地备课还要备学生，灵活机智地处理课堂教学，多听课，多反思，多请教老师，多学习，积累教学经验，扎扎实实地提高自己的教学水平。课程标准《富饶的西沙群岛》一课是小学三年级上册的第六单元的第二篇课文，《语文课程标准》在识字写字方面的要求是：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。阅读方面：1、联系上下文，理解词语的意思，会体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的