信息技术2.0教师个人研修总结-教学研究

本学期通过新疆教育培训，以及自己在一线的教育教学实践，不断成长，收获颇丰，以后会再接再厉，努力提高自己的业务水平。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平。钻研教材，好好备好每一节课。二、不断加强学习，向书本学习，向骨干教师、学科带头三、积极参加各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。比如学校每学期开展的教研月活动，州上和自治区的各种教学比赛，积极报名和参加，不断学习，不断提升自己。前不久，我参加了学校每学期开展的教研月活动的新授课比赛。总结如下。英语学科核心素养包括文化品格、思维品质、语言能力和学习能力。本次阅读课运用了英语学科核心素养的文化品格、语言能力和学习能力。文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。本次阅读课把文化品格核心素养贯穿始终，通过各种任务活动，让学生们知道野生动物濒临灭绝和野生动物，以及中外国家都在积极采取措施保护野生动物，潜移默化中，学生们主动去保护野生动物。语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。本次阅读课通过略读、仔细阅读，完成选择题、填空题和判断题以及角色扮演等课堂任务，充分锻炼了学生们的听说读写能力。学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。本次阅读课通过略读、仔细阅读等阅读策略，提升了学生们的阅读能力；小组合作，锻炼了学生们的合作能力。活到老，学到老。以后我会努力学习，积极参加各种培训和比赛，再一次次的磨砺中去成长、去提高、去进步，努力成为一名新时代的合格教师。班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担，从而使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面的发展，满足现代素质教育的要。二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。班主任学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事，不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如，有一个学生没有做语文作业，作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因，教师只要对学生进行善意的提醒，希望学生以后不要在犯类似