课程思政教案英语 U8

课程思政设计：通过讨论视频中医生对病人说话的语气及方式的合理性，帮助学生意识到我们应该给予病人关爱和帮助。教学方法：视频展示讨论课程思政设计：通过小组讨论疾病预防的重要性以及我们要如何做才能预防新冠病毒？引导学生得出结论：及时接种疫苗，帮助构建全国免疫屏障，并担任疫苗接种的宣传员，鼓励身边亲友及时接种疫苗，承担大学生该有的社会责任。教学方法：视频展示讲练结合小组讨论问题驱动角色扮演课程思政设计：通过阅读口罩说明书，让学生熟悉正确佩戴口罩的方法，增强学生在疫情期间佩戴口罩的意识。教学方法：归纳总结讲练结合讨论课程思政设计：通过阅读疫情期间的预防措施，增强学生自我保护能力。同时，通过角色扮演的方式，训练学生口头宣传正确佩戴口罩的方式的能力。教学方法：讲练结合讨论角色扮演课程思政设计：通过课前了解各种与抗疫有关的感人故事，让学生体会到中国人民“万众一心、众志成城”的精神以及甘愿为国家奉献以及乐观面对生活的精神。教学方法：自主学习练习课程思政设计：通过撰写一篇与抗疫有关的故事，让学生更为深刻地体会到积极的充满凝聚力的中国精神，并且感恩为抗疫做出贡献的人们。教学方法：讲授同伴学习练习课程思政设计：通过朗读优秀的抗疫故事作品，再一次让学生体会到抗疫的精神。教学方法：朗读课程思政设计：通过填写关于自己生活习惯的问卷，使学生审视自己的生活习惯是否健康。教学方法：自主学习练习课程思政设计：通过讨论自己是否关爱自己的身体健康，使学生反思自己不良的生活习惯。教学方法：讨论课程思政设计：通过深入了解作者因何原因，又是如何从不爱惜身体，到改变自己的行为，最后过上健康的生活，让学生看到健康生活方式的重要性。教学方法：讨论课程思政设计：通过分析课前问卷数据及剖析原因，让学生切实生活方式的问题及其原因所在，为解决这些问题奠定基础。教学方法：讨论展示课程思政设计：在学习中国的修身养生的谚语或习语的基础上，让学生体会到养生的重要性，并通过制定改变生活方式的计划，让学生践行健康生活方式。教学方法：练习讲授问答Unit8KeepFit,NotFat!单元教学内容1.听说：询问和描述病症、寻求治疗建议、关心病人的句型和表达2.写作：药物说明书的基本内容要素3.语法：连词4.阅读：Don’tWaitUntilDeathKnocksattheDoor5.文化：中国修身养身之道单元教学目标知识目标：1.熟悉常见病症的英文表达2.掌握就医及关心病人的句型和表达3.了解并掌握药物说明书的基本要素4.掌握连词使用的基本规则5.掌握归纳段落大意的方法能力目标：1.能口头描述病症并寻求医疗建议和相关信息2.能听懂医生或他人的医疗建议3.能理解药物说明书的关键内容4.能归纳段落的大意5.能使用略读、扫读等阅读技巧理解文本内容德育目标：1.能体会病人的痛苦，并给予其关爱和帮助2.能理解预防疾病的重要性，要关爱身体健康3.通过讨论疫情期间如何保护自己和他人，鼓励学生接种疫苗，筑起免疫屏障，培养学生的社会责任感4.讲述抗疫故事，体会“团结一心，众志成城”的中国精神5.感恩抗疫英雄，以身在中国感到幸运、骄傲和自豪6.能关爱自己的身体健康，注重健康饮食7.了解中国文化中的修身养生之道，感悟中国人的养身哲学和智慧单元教学时长本设计教学时长约8—10学时，可根据本校课时的实际情况增删。课程思政设计理念本单元的主要思政目标为：关爱自我健康，关爱别人健康，做一个有社会责任感的公民。首先，通过讨论就医时病人的状态，让学生体会病人的痛苦和需求，从而培养学生要关爱和帮助病人的意识。而后，通过探讨治疗疾病和预防疾病的问题，意识到疾病预防的重要性，从而呼吁学生在疫情当下，要尽早接种疫苗，并且充当宣传员，鼓励身边的亲友及时接种疫苗，帮助我国尽早构建免疫屏障。在应用文写作部分，通过阅读口罩的说明书，了解正确佩戴口罩的方式，并且能使用英语口头向别人进行介绍，培养学生保护他人、保护自己的意识。写作部分，通过课前广泛了解抗疫期间的感人故事，课中通过写作重点介绍一个典型故事，最后挑选优秀作品进行朗读展示，让学生广泛且深入地感受到疫情期间全国人民展现的各种中国精神，如：积极向上、众志成城、乐于奉献、为大家舍小家等。并且，自然地感受到作为中国人的幸运与骄傲。最后，通过阅读板块，通过生活方式问卷调查、问卷数据分析、数据背后的原因剖析等，让学生反思自己生活方式存在的问题。通过阅读文章，了解作为转变生活方式的原因和做法，唤起学生改变生活方式的意识并且了解改变的途径。最后，在学习中国古老的养生智慧之后，让学生制定改变不良生活习惯的计划，促使学生践行健康生活方式。单元教学设计模块一：看医生（听说）教学目标知识目标：1.熟悉常见病症的英文表达2.询问病情、询问治疗建议的句型3.常见医疗建议的英文表达能力目标：1.能向医生或他人描述常见病症2.能归纳总结与看病有关的句型及表达3.能听懂医生的治疗建议德育目标：1.能体会病人的痛苦，并给予其关爱和帮助2.能理解预防疾病的重要性，要关爱身体健康3.积极接种新冠疫苗，有效预防疾病，为国家和社会做出贡献教学过程课前任务任务一：朗读学生扫描教材ImitatingMini-Talks部分的二维码，进行跟读练习，并在iSmart平台完成朗读作业。课中任务任务一：引入话题活动一：观看视频播放一段“看医生”的视频（推荐iSmart平台单元引入部分的视频），记录其中关于医生问诊的句型以及关于病症的词汇。（iSmart平台本单元Lead-in部分视频）活动二：讨论话题：Isthewaythatthedoctortalkedtothepatientappropriateornot?Whyorwhynot?学生分享自己的见解后，进一步引导学生认识到：病人正在遭受身体的不适，需要更多的关心和帮助，作为医生或者其身边的人，应该给予其关爱、耐心和帮助。任务二：就医的词汇和句型学习活动一：观看视频教师播放视频，学生勾选其中提到的常见病症的描述。活动二：听句子教师播放10个关于就医的句子，学生选出每个句子相对应的中文翻译。（建议使用教材P127ListenandRepeat部分素材）活动三：听句子，找答语学生扫描教材P128ListenandRespond部分的二维码，听6个句子，并选出相应的答语。活动四：听对话学生扫描《学学·练练·考考1》P138的二维码，听“如何预防感冒”的对话，完成Ex.1及Ex.2相应的练习活动五：讨论话题：Precautionandtreatment,whichismoreimportant？学生分小组对该话题进行讨论，并邀请几名同学分享各组意见。分享结束后，教师引导学生关注疾病预防，尤其在疫情肆虐的当下，预防感染，保护自己和他人，这便是对社会和国家负责。从而引出下一个问题：Whatcanwedotokeepourselvesfromcatchingthevirus?引导学生得出结论：及时接种疫苗，构筑全国的免疫屏障，这就是最好的预防措施。作为大学生，应该带头接种疫苗，并鼓励身边的亲友及时接种疫苗，做好疫苗接种的宣传员。任务三：总结与就医有关的句型和表达学生将参看所有听力练习部分以及教材Mini-talks部分的对话，总结与就医有关的句型和表达，同时，总结其相关的答语。任务四：情景对话活动一：练习教师给学生准备4个就医情景，学生根据老师给出的就医情景，与同伴进行就医的对话练习。练习中，重点训练对症状的描述、确认用药建议等表达。活动二：展示及评价将随机抽取小组，并随机抽取一个情景，请该小组同学进行角色扮演的对话展示。展示结束后，其他小组同学及教师将对该组同学的表现进行点评。活动三：个别展示教师将随机给学生安排情景，学生需要进行对话录音，并将录音上传iSmart平台。模块二：药品说明书（应用文写作）教学目标知识目标：了解并熟悉药品说明书内容的基本要素能力目标：1.能看懂药品说明书上的关键信息2.能将药品说明书上的关键信息翻译成中文德育目标：1.通过阅读口罩使用说明书，了解正确佩戴口罩的方式，在疫情期间，鼓励学生佩戴口罩，保护他人2.提升佩戴口罩的意识，并能向他人介绍正确佩戴口罩的方式3.增强社会责任感教学过程课前任务任务一：看微课学生扫描教材P130WriteandSimulate部分的二维码，观看微课MedicalInstructions，并制作与药品说明书内容有关的生词表，并提交iSmart平台。（微课视频MedicalInstructions）课中任务任务一：学生词活动一：课前作业反馈教师展示学生课前总结的“生词表”，并对其中完成质量较高的作业进行展示，由此对药品说明书相关词汇进行强化学习。活动二：词汇测试教师在iSmart平台发布词汇测试任务，学生完成任务，进一步学习相关生词。任务二：学要素活动一：总结药品说明说的内容要素教师提问：Whatinformationcanweusuallygetfromthemedicalinstructions?学生根据微课中的内容，回答该问题。教师和学生一起总结出药品说明书的基本内容：ingredients/components;functions/usage;applicationanddosage;cautions/warning;storage;validityterm.活动二：识别药品说明说上的各种内容要素学生阅读教材P125的Sample，标注其中的各内容要素。教师通过提问方式核实学生对药品说明书内容要素的掌握情况。（药品说明书样例）任务三：用要素活动一：阅读说明书，理解内容除药物外，医疗物品也有说明书，内容要素和药品说明书大致相同。教师展示口罩说明书的样例（如下图），让学生识别其中的要素并掌握其提供的信息。（口罩说明书）活动二：讨论话题：1.Howcouldwewearthemaskinaproperway?2.Whatmighthappenifwedon’twearthemaskproperly?学生代表将对这两个问题进行分享。而后，教师给学生分享WHO建议的正确佩戴口罩的方法及其他保护措施（如下图所示）。活动三：口头介绍正确佩戴口罩的方式学生将根据教师所给情景进行角色扮演，一名同学向另一名同学介绍该如何正确佩戴口罩。任务四：翻译药品说明书学生将教材P130练习2的药品说明说翻译成中文，上传至iSmart平台。模块三：抗疫故事（语法及写作）教学目标知识目标：1.掌握语法点“连词”的相关规则能力目标：1.能识别“连词”的错误并对其进行更正2.能正确使用“连词”进行表达德育目标：1.讲述抗疫故事，体会“团结一心，众志成城”的中国精神2.感恩抗疫英雄，以身在中国感到幸运、骄傲和自豪教学过程课前任务任务一：观看微课Conjunctions学生通过iSmart平台观看微课Conjunctions，掌握连词的相关内容，完成iSmart平台语法测试。任务二：了解图片背后的故事教师在iSmart平台发布多张与抗疫有关的图片，让学生上网了解与这些图片有关的故事。学生也可自己上网了解更多的抗疫故事。（示例图片如下）课中任务任务一：巩固语法知识根据学生课前测试，教师根据学生错误进行重点讲解，并对“连词”这一语法点的规则和常见错误进行总结和讲解。任务二：语法知识练习活动一：改错教师发布语法改错任务，学生将对其中有关“连词”使用的错误进行更正。活动二：使用教师发布任务，学生将进行“连词”的使用练习。（任务可参考教材P131）任务二：写作练习，强化语法知识活动一：任务布置学生将根据课前了解的抗疫故事，撰写一篇与图片有关的故事介绍。在故事介绍中，重点注意连词的正确使用。活动二：评价标准介绍教师介绍写作任务的评价标准，学生将对照标准进行写作练习。活动三：写作练习学生将选取一个图片并介绍与其有关的故事，完成后，将作业上传至iSmart平台。活动四：评价与反馈学生将于同桌交换作文，并对照评价标准进行批阅，并给出书面的反馈意见。活动五：二次写作同伴评价完成后，将作文返还给同桌，然后进行第二稿的写作。完成后，再次提交至iSmart平台。任务三：优秀作业展示教师将选出优秀作品，请同学朗读作文，与全班同学一起分享感人的抗疫故事。模块四：保持健康生活方式（阅读与文化）PassageADon’tWaitUntilDeathKnocksattheDoor教学目标知识目标：1掌握归纳段落大意的方法2.掌握文章中的重点词汇及表达能力目标：1.能熟练运用略读和扫读技巧把握文章大意和结构2.能通过精读准确理解文章细节3.能归纳段落的大意德育目标：1.能关爱自己的身体健康，注重健康饮食2.了解中国文化中的修身养生之道，感悟中国人的养身哲学和智慧教学过程课前任务：1.学生在iSmart平台上自学文章Don’tWaitUntilDeathKnocksattheDoor的单词并在平台完成词汇测试。（iSmart平台学习任务）2.完成网上问卷教师在iSmart平台上发布对学生生活习惯调查的问卷，了解学生生活方式是否健康。学生需在课前完成该问卷调查。课中任务：任务一：话题引入学生对教师提出问题进行同伴讨论，并分享自己的看法。问题：Doyoutreatyourbodylovinglyandfairly,likevaluedpossessions?Ifyes,how?Ifnot,why?任务二：把握文章大意活动一：预测文章内容学生阅读文章标题及第一自然段，预测文章的内容。活动二：段落大意的总结方法教师讲解段落大意的总结方法，然后布置任务，进行练习。任务如下：学生需要将4个段落大意与文章的2—5段进行匹配。段落大意1：Whydoweneedtotreatourbodylovingly?段落大意2：Howdidtheauthortreatherbodyinthepast?段落大意3：Whatdoesourbodyneed?段落大意4：Whatdoestheauthordoforachangetobettertreatherbody?任务三：把握文章细节内容学生将仔细阅读文章内容，并对以下问题进行回答。1.Whatdoesourbodyneed?2.Howdidtheauthortreatherbodyinthepast?3.Whatdoestheauthordoforachangetobettertreatherbody?4.Whydoweneedtotreatourbodylovingly?任务四：分析自我生活方式是否健康活动一：展示问卷结果教师展示课前问卷的结果，学生查看结果并进行分析。活动二：分析和讨论学生将分小组对数据的结果进行深入分析，并回答以下问题：问题1：Pleasegiveyouraccountofthedatainthechart.问题2：Pleaseexplainthereasons.活动三：陈述各小组代表将对本组的讨论结果进行陈述。陈述后，教师将对学生陈述的情况进行点评和反馈。活动四：中国的养身智慧学生将阅读4条与中国的修身及养身之道的谚语或习语，并将其翻译为中文。（参考教材“中国文化”部分）1.Togovernhisstatewell,onehastorunhisfamilyfirst.Torunhisfamilywell,onehastoregulatehisbodyfirst;Toregulatehisbodywell,onehastotrainhismindfirst.2.Sittingasabell,standingasapine,lyinglikeab