生物教案高二染色体变异教案

第五章第2节染色体变异第一学时教材分析《染色体构造变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，重要学习染色体构造变异和数目变异的类型，并掌握染色体组的概念和判断办法。本节内容是对第3、4章知识的延伸，又是背面学习生物育种的基础。二、教学目的1．知识目的：（1）说出染色体构造变异和数目的变异的基本类型。（2）说出染色体组的概念和判断办法2．能力目的：(1)通过分析果蝇染色体构成，学会判断染色体组。(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言体现能力及思维的严密性。3．情感、态度和价值观目的：(1)通过分析果蝇的染色体构成，形成从个例到普通规律的观点。三、教学重点难点重点：染色体数目的变异。难点：染色体组的概念。四、学情分析在必修一学习过有关染色体的知识，但没有涉及同源染色体，并且相隔时间比较长了，学生有所遗忘，学生对同源染色体的理解有难度，不会识别，因此解说时需要具体，需要教师指导并借助图画予以直观的认识。五、教学办法1．学案导学：见背面的学案。2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习染色体构造变异和染色体数目变异，初步掌握构造变异和数目变异的类型以及染色体组的概念2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、学时安排：1学时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查贯彻了学生的预习状况并理解了学生的疑惑，使教学含有了针对性。（二）情景导入、展示目的。出示无籽西瓜的图片教师设问：无籽西瓜是如何形成的？教师：无籽西瓜是染色体变异的产物。这节课我们就来学习有关染色体变异的内容。我们来看本节课的学习目的。多媒体展示学习目的，强调重难点。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目的。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：染色体构造的变异问：什么是染色体变异？【讲述】根据染色体构造和数目的变化，染色体变异可分为染色体构造变异和染色体数目变异两类出示投影片:猫叫综合征幼儿照片问：“猫叫综合征”是如何引发的？它属于哪种染色体变异？问：染色体构造变异有几个类型？投影片放映染色体构造变异类型。【讲述】 缺失：指一条染色体断裂而失去一种片段，这个片段上的基因也随之丢失。如果失去的基因是显性的，同源染色体上保存下来的是隐性的，这一原来不能显出的隐性性状就能显出来。重复：一条染色体的断裂片段接到同源染色体的对应部位，成果后者就有一段重复基因。倒位：一条染色体的断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上的基因位置颠倒。易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上的现象。易位可使原来不连锁的基因发生连锁。要注意到，染色体构造的变化，严重的能够造成死亡。例如当两个同源染色体相似部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就能够造成死亡。问：染色体构造变异，为什么能造成生物性状的变异呢?教师引导学生从染色体构造的变化会引发染色体上的基因数目和排列次序的变化等方面来加以思考。设计意图：理解染色体构造变异的类型探究二：染色体数目的变异1、出示21三体综合征病人图片并阐明病因，引出个别染色体数目的变异染色体数目变异的另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型的变异在实践中的应用更为普遍。因此，我们重点介绍后一种类型的染色体数目变异。2.染色体组问：什么叫染色体组？要解决这个问题我们先看一种图出示果蝇染色体构成图问：果蝇体细胞有几个染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？问：雄果蝇产生精子时必须进行减数分裂，精子里有哪几条染色体？几个精子？教师用雄果蝇染色体组模型演示。问：两种精子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？问：对一种精子而言，染色体形态大小相似吗？为什么？教师归纳：像果蝇这样，二倍体生物配子里的一组非同源染色体，它们在形态和功效上各不相似，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一种染色体组。3、总结：染色体组的判断办法：（1）根据染色体图鉴定。其判断根据是：形态相似的染色体有几条，则含有几个染色体组。观察右图，图中有几个染色体组？（2）根据基因型鉴定。其判断根据是：由于相似基因或等位基因（控制同一性状的基因）位于形态相似的染色体上（同源染色体上），因此在细胞或生物体的基因型中，相似基因或等位基因出现几次，则有几个染色体组。思考：下列细胞中各有几个染色体组？AAaaAABBDDAaaABCD（3）根据染色体数目和染色体形态鉴定:染色体组数=染色体数∕染色体形态数思考：某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，则染色体组数？设计意图：一步步引导学生理解染色体组的概念，学会判断染色体组。探究三：基因突变与染色体变异的区别根据所学内容，总结基因突变与染色体变异的区别【讲述】（1）基因突变是染色体某一位点上的变化，有可能产生新基因，染色体变异是某些基因的数量、排列次序的变化（2）基因突变是分子水平的变异，在显微镜下看不到，染色体变异是细胞水平的变异，在显微镜下能够看得见。设计意图：引导学生搞清染色体变异和基因突变的区别。（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的重要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简朴的反馈纠正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习。生物体中的染色体组都同样多吗？在下一节课我们一起来学习二倍体和多倍体。这节课后大家能够先预习这一部分，着重分析几倍体是如何命名的，以及它们的应用。并完毕本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计第2节染色体变异1．染色体变异的概念2．染色体构造的变异4种类型：缺失

重复

倒位

易位3．染色体数目变异染色体组（1）概念（2）判断办法十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己困惑的地方。课堂上师生重要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达成提高课堂效率的目的。本节课的染色体变异和基因突变的区别，以及染色体组的判断是重点，也是难点，通过引导学生分析、归纳总结进行突破，又通过课堂练习惊醒巩固。本节学时间45分钟，其中情景导入、展示目的、检查预习5分钟，解说知识点20分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其它环节15分钟，能够完毕教学内容。在背面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有助于学生的学习，也但愿大家提出贵重意见，共同完善，共同进步!第五章第2节染色体变异第二学时课前预习学案一、预习目的：预习二倍体和多倍体，懂得它们的的命名特点和应用二、预习内容1、二倍体和多倍体二倍体：像雄果蝇这样由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如：三倍体：由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如：四倍体：由_______发育成的个体，体细胞中含有________。如：多倍体：普通是体细胞中含有或以上染色体组的个体。2、与二倍体相比多倍体的优点：茎秆______，叶片、果实和种子_________，______________等营养物质的含量____________。3、多倍体育种：①办法：现在最惯用且最有效的办法是用解决萌发的种子或幼苗。②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够克制的形成，造成染色体不能移向细胞两极，从而引发细胞内染色体数目加倍。4、单倍体：①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有____________________的个体，叫做单倍体。②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。获得单倍体普通用的办法是：_________________。用到的生物技术③单倍体育种的过程：__________离体培养→__________→正常纯合子单倍体育种的优点：______________________。5、低温诱导植物染色体数目变化(1)实验原理:用低温解决植物分生组织细胞，能够___________________________,以致影响_________________________________,于是，植物染色体数目发生变化。（2）目的规定：1、_______________________________________________________________,2、___________________________________________________________________________.(3)材料用品：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)实验环节：诱导培养洋葱根尖————_________________________—————__________________————______________________________三、提出疑惑同窗们，通过你的自主学习，你尚有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案学习目的1、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。2、多倍体育种和单倍体育种3、低温诱导染色体数目变化的实验学习过程探究一：二倍体和多倍体二倍体和多倍体根据什么命名的？多倍体有何特点？人工诱导多倍体的办法有哪些？4、多倍体育种----无籽西瓜的形成办法：__________________________原理：_____________________________过程：1、二倍体提供花粉的作用是什么？2、无籽西瓜形成的因素是什么？3、三倍体种子在哪个植株上收获？规律小结：二倍体和多倍体与染色体组数有关，但必须是受精卵发育成的个体。探究二：单倍体总结单倍体的概念单倍体的特点是什么？单倍体的应用——单倍体育种办法：花药离体培养法原理：过程：规律小结：单倍体的概念与染色体组数无关，起点如果为未受精的配子，无论有几套染色体组都叫单倍体。三、反思总结二倍体、多倍体和单倍体的比较：二倍体多倍体单倍体由发育而成的，中含有的个体。体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。几乎全部的动物和过半数的高等植物。在植物中很常见，动物中极少见。自然条件下偶然出现。常见类型茎杆，较大，等含量高。植株，四、当堂检测1、用花药离体培养的办法培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是（）A．二倍体B．三倍体C．四倍体D．六倍体2、下列哪种植株可拟定为单倍体（）A．高度不孕的植株B．无性繁殖生成的植株C．花粉离体培养长成的植株D．运用秋水仙素解决过的植株3.四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为（）A.48 B.24 C.12 D.44、已知蜜蜂中的蜂王和工蜂都是二倍体(2n＝32)，根据下图回答：(1)雄蜂是由卵细胞直接发育而来，体细胞中含有条染色体，属于倍体。(2)受精卵发育成蜂王的过程中，有丝分裂后期的细胞中含有条染色体；蜂王产生卵细胞的过程中，一种初级卵母细胞中形成的四分体有个。(3)雄蜂产生的精子中染色体数是。(4)一雄蜂和一蜂王交配后产生的F1中工蜂的基因型是：AaBb、Aabb、aaBb、aabb，则亲本的基因型分别是：父本为，母本为，F1中雄蜂的基因型为。课后练习与提高1．用基因型为AaBbCc(3对基因位于3对同源染色体上)的水稻植株的花药培养出来的单倍体幼苗，经染色体加倍后，可哺育出多少种纯合体植株？（

）A．2种B．4种C．6种D．8种2.用秋水仙素诱发基因突变和诱导多倍体，起作用的时期分别是（）A．有丝分裂的间期和前期B．有丝分裂的间期和后期C．有丝分裂的前期和后期D．有丝分裂的前期和后期3.玉兰植株中有以下几个类型，其中有性生殖能力最强的是（）A．二倍体（2N＝14）B．三倍体（3N＝21）C．四倍体（4N＝28）D．五倍体（5N＝354．基因型为AABBCC的豌豆和aabbcc的豌豆杂交，产生的F2用秋水仙素解决幼苗后得到的植株应当是（）A．二倍体B．三倍体C．四倍体D．六倍体5.在自然界中，多倍体形成过程的次序普通是（）①减数分裂过程受到妨碍②细胞核内染色体数目加倍③形成染色体数目加倍的生殖细胞④有丝分裂过程受到妨碍⑤形成染色体数目加倍的合子⑥染色体复制过程受到妨碍A．①②③⑤B．④⑤③⑥C．⑥②③⑤D．④②③⑤6．下图是我国育种学家哺育异源八倍体小黑麦的过程图。试分析回答：（1）A、B、D、R四个字母代表。（2）F1之因此不育，是由于。（3）F1人工诱变成多倍体的惯用办法是。7．请分析下列两个实验：①用适宜浓度的生长素溶液解决未受精的番茄花蕾，子房发育成无籽果实；②用四倍体西瓜和二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜植株，给其雌蕊授以二倍体西瓜的花粉，子房发育成无籽西瓜。试问：（1）番茄的无籽性状与否能遗传？为什么？。若取此番茄植株的枝条扦插，长成的植株所成果实中与否有种子？为什么？