小学语文-《松鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思

《松鼠》教学设计（第二课时）教学目标：1．了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2．与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。3．拓展阅读《鲤鱼》，体会说明文语言生动形象的特点。教学重难点：1．了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2．与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。教学准备：1．学生学习准备：主题丛书一2．教师教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入1、孩子们，刚刚学习完了《太阳》一课，你获知了哪些信息？（预设：1太阳远、大、热的特点。2太阳和人类的关系非常密切。3使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法）作者通过平实的语言把太阳讲述的通俗易懂。今天就让我们走进一篇不同风格的说明文---《松鼠》。师生板书课题，齐读：17松鼠2.作者简介：《松鼠》是法国作家布封的作品，他非常喜欢自然科学，据说他写《松鼠》这篇说明文之前，就搜集了大量有关松鼠的信息，然后又用自己喜爱的语言和表达方法写了这篇文章。接下来让我们看看课文中隐藏着松鼠的哪些信息？请打开课本68页。二、小组合作梳理结构（一）出示自读要求：PPT默读课文，请你把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。1、边读边提炼关键词，写在自主学习单上。PPT2、小组内交流、展示。（二）反馈交流1、生张贴信息条师：谁想把你的信息条贴到黑板上？谁来补充？2、生整理信息条师：同学们找的很正确，但是有很多是重复的，而且也有些乱。你能结合课文将它们整理整理吗?你为什么这么整理？（老师相机张贴：外形、习性、活动范围和活动时间、行为特点、搭窝、繁殖、漂亮、乖巧、驯良）3、总结整理方法师：想一想我们刚才整理信息的过程，你总结出哪些整理信息的方法？（去掉重复、归整同类）4、师：现在把我们获知的这些松鼠信息分条整理在表格中。PPT介绍对象介绍方面主要特点具体表现松鼠外形特征漂亮面容、眼睛、身体、四肢、尾巴生活习性乖巧、驯良活动范围、活动时间、动作特点、搭窝、繁殖5、师：所以啊，在文章的第一句话，布封就高度地概括了松鼠的特点：PPT“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”（齐读）三、品读感悟（一）感受生动、细致描写1、感受松鼠漂亮师：课文中哪些地方写出了松鼠的漂亮？（预设：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）师：你觉得哪里写的最漂亮？（尾巴）师：为什么这里写的最漂亮？（尾巴是松鼠最有特点的地方、运用了打比方的说明方法、“歇凉”让人觉得松鼠像个调皮的孩子）师：这让我想起了那首《比尾巴》的小儿歌“谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。”师：想象着松鼠尾巴的样子，美美地读一读。PPT“玲珑的小面孔，衬上一条……”师：作者运用了生动的语言，打比方的方法、抓特点，把松鼠的尾巴进行了细致生动的描写。2、其他细致描写（1）师：课文中还有哪些地方也进行了生动细致描写？你能找出来分析分析吗？你可以选用这样的句式汇报。PPT:写松鼠的___________也进行了细致生动的描述,我是从_______________(词语或句子）中感受到的,表现它_________________________________的特点。（2）学生交流汇报（二）感受不同的表达1、师：对松鼠的介绍，《中国大百科全书》中是这样写的：PPT1、松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。2、松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径越50厘米。3、松鼠每年春、秋换毛。年产仔2-3次，一般在4-6月产仔较多。师：请你在文中找到相对应的三处句子，在小组内交流在表达上有什么不同？2、生小组交流、全班汇报（PPT出示相对应的句子）4、师：《中国大百科全书》中的句子主要运用了列数字的说明方法，语言平实，简洁明了；而布封的《松鼠》一文主要运用了比喻、拟人手法，语言活泼。看来，说明性文章的语言风格也可以是多样的。四、拓展阅读实现整合下面，打开主题丛书4P113《鲤鱼》一文，PPT：1、在表达上和《松鼠》《太阳》哪个更相同？从哪里看出来的？2、从哪些方面写的鲤鱼？五、巩固延伸学以致用继续观察自己喜欢的一种小动物，准确生动、有条理地写一写它的某一方面的特征。学情分析五年级学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是一篇浅显的科学小品文，对学生来说难度不大，本节课的重点就放在了对于文章生动性理解的挖掘上。文章比较浅显，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。对比教学法：通过比较《太阳》《中国大百科全书》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。测评效果分析课堂上，无论采用怎样的教学方法，培养学生怎样的能力。最后最终还要落在学生的学习效果如何上。所以，这堂课结束时，我对学生进行检测。针对学生存在的知识点问题，及时解决。第一题是考查学生对生词书写的掌握情况，从测评结果看，学生基本上都能掌握。可见，这节课的识字、写字学习还是比较扎实的。第二题是一道连线题，考查的是学生对数量词的掌握情况，也是对诗中固定搭配的熟知情况。通过做题发现，这道题基本上也能全对，说明学生对课文掌握的还是比较熟练的。第三题是形近字的辨析使用。只有对形近字进行准确的辨析、区分，才能正确的使用它们。最后一题是仿写句子。这一道题的训练，是对“有……有……还有……”的仿写，不仅是对句子形式的仿写，还是对彩色梦境的想象。总之，语文课堂教学是一门很深的学问，，为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学效率，提高学生学习的质量，实现当堂达标。教材分析《松鼠》是部编版五年级上册第五单元习作单元下的第17课，是习作单元两篇精读课文的第二篇。课文是法国著名的博物学家布封所写，他抓住了松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，表达出对松鼠的喜爱之情。文章共有5个自然段，第1段从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的动物，乖巧、驯良，讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。第2段介绍了松鼠的活动范围和生活规律:在高处活动，白天休息，夜晚活动。第3段侧重表现它机警敏捷的行为特征。第4段介绍松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。第5段介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干净的生活习性。

这篇课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法来看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法。课文语言生动形象，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。

课文用词准确，表达有序。如，用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理请楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。8松鼠【达标训练】一、看拼音，写词语。línglòngguānghuáshōushíxiázhǎishūlǐxiēxiqīngxiùmiǎnqiǎng二、根据课文内容填空。1、本文主要从松鼠的________、___________、________、________和其他习性来介绍的。2、介绍松鼠的外形时，主要是从_________、_________、________、________及进食动作几方面来写。3、《太阳》一课的语言特点是______________，《松鼠》一课的语言特点是________________。4、从表达方法来看，《太阳》主要运用了_________、________等说明方法，《松鼠》主要用了_____________的说明方法。《松鼠》教学反思《松鼠》是部编版五年级上册第五单元作文单元的第17课，文章第1段首先介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。在预习先导课上，我们已经学习了生字词，通读了课文，了解了文章的主要内容。本节课是第二课时，围绕着两个教学重难点：1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。2．与《太阳》《中国大百科全书》进行对比，体会说明性文章不同的语言风格。展开教学。回顾一下本节课，我的授课有以下几个优点：一、导入自然简洁教学一开始，我通过复习《太阳》导入，让学生回忆《太阳》这篇说明文的特点，再用“今天我们来学习另外一篇风格不同的说明文--《松鼠》”，让学生一开始就感知到《松鼠》这篇文章是不同的，从而提醒学生注意。这样导入简洁自然，一下子就激起了学生的学习兴趣。二、合作探究，激发学生自主学习的兴趣。本节课，我提出几个大问题来引领学生。一开始我提出“看看课文中隐藏着松鼠的哪些信息？”，引导学生自主读文，找到关于松鼠的相关信息。学生找的时候难免会漏掉，再组织学生开展小组合作，让学生在小组内交流信息，完善信息。在此基础上，我又让学生对信息进行归类整理，学生通过自主探究，把相关信息进行概括归类。同样，在品读环节，我提出“文章的哪些部分进行了生动细致的描写？”，找到与《中国大百科全书》中的三个句子相对应的语句，以及后面交流拓展阅读文章时，也采用了自主学习的方式，学生通过小组合作能够解决大多数问题，我只是对这些方法进行总结，对问题进行引导和深化。三、注重阅读方法的教授这节课中，我很重视对学生学习方法的指导，比如在学生找到有关松鼠信息之后，我又引导学生对相关信息进行归类整理，去除多余信息，这是在教授学生整理信息的方法。另外，在教授《松鼠》这篇说明文的表达方法和语言特点时，我采用对比法进行学习。教学永远是一门遗憾的艺术。当然，在授课过程中我还存在着较多的不足：1.过多关注学生的对内容的理解，疏于对学生朗读的指导。2.一些地方对孩子的引导上，还不到位，存在蜻蜓点水的现象，对于学生课堂生成性的问题，没有给予及时有效地回应。课标分析小学语文新新课程标准中指出：“学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。”因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用。同时新课标也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此，在这节课中我采用了启发式、小组合作的教学方法来组织学生自主学习，理解感悟，突破教学的重难点。根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学