平行四边形的面积教案

《平行四边形的面积》教案《平行四边形的面积》教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案能够提高教学质量，收到预期的教学效果。如何写教案才更能起到其作用呢？下列是店铺帮大家整顿的《平行四边形的面积》教案，欢迎大家分享。《平行四边形的面积》教案篇1一、所在班级状况，学生特点分析本校是一所比较偏僻的山村小学，本班有39名学生，全都是农民的儿女。即使现在农民的生活越来越好，但家长都但愿自己的儿女学到更多知识，将来有更大的发展，特别重视对学生的教育。因此，学生由于在社会、家庭、学校、教师的重视下，学习爱好浓厚，能够认真学习，会主动学习，主动与别人合作，共同探索知识的形成过程。二、教学内容分析平行四边形面积的教学是在学生已经认识了平行四边形的特性以及长方形和正方形面积计算办法的基础上进行学习的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积的基础。学好这部分内容，对于培养学生的空间观念，发展学生的思维能力，以及解决生活中的实际问题的能力，都有重要的作用。三、教学目的1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能对的地计算平行四边形的面积；2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗入转化的思想办法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。3、通过教学活动，激发学生学习爱好，培养互助合作、交流、评价的意识，感受数学与生活的亲密联系。四、教学难点分析把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推导出平行四边形面积计算公式。教材提示通过剪一种平行四边形纸片来研究如何求平行四边形的面积，并且提供了两种提示性的办法：一种是数格子的办法，数出这个平行四边形的面积；一种是通过剪与拼的活动，将平行四边形转化为长方形，然后计算出面积。使学生在数、剪、拼的学习活动中，通过探索、合作、交流与指导，寻找解决问题的办法。五、教学学时一学时。六、教学过程（一）复习1、做一做，说一说。师：我们已经学习了平行四边形的某些知识，认识了平行四边形的底和高课前，老师规定自己动手，做两个平行四边形，现在拿出一种平行四边形，找出它的，划出它的高，量一量，并表达出来。学生做—教师巡视—同桌互相评价—个别台前讲说。2、复习长方形面积计算公式我们学过长方形面积的计算公式，谁能说出长方形面积的计算公式？生：长方形面积=长×宽师：那么平行四边形的面积该怎么计算？这一节，我们就一起来研讨它。（板书课题）（二）推导平行四边形的面积公式1、数方格法：师：这儿有两个图形，请同窗们比较它们的大小。出示课件（图1）：要比较这两个图形的大小，就是比较它们的面积。我们先用数方格的办法数出它们各自的面积。教学活动：（1）数出平行四边形和长方形的面积各是多少？（2）平行四边形的底和高各是多少？（3）长方形的长和宽各是多少？（4）通过数方格，你发现了什么？（平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等。）上面我们用数方格的办法得出平行四边形的面积，在实际的生活中，规定的平行四边形的面积很大时，例如，一块平行四边形的果园，用数方格的办法就难以解决了。因此，我们能不能把一种平行四边形转化为我们已经学过的某一种图形，从而得出平行四边形面积的计算办法呢？2、割补法：（1）学生用学具演示。师：同窗们拿出另一种平行四边形，想一想，做一做，如何才干把它转化成为一种长方形？教学活动：学生用学具做，同桌进行互相交流转化过程，边演示边述说，教师巡视指导。（2）教师用教具演示。同窗们完毕的真好，现在我们共同来演示如何将一种平行四边形转化成一种长方形的呢？出示课件（图2）。教学活动：在演示过程中，应尊重学生的观点，教师进行适宜引导，坚持以学生为主体，生生互动，师生互动的原则，激发学生的学习主动性。3、推导、归纳平行四边形的面积计算公式：把一种平行四边形转化成一种长方形，什么变了，什么没变？（形状变了，面积没有变。）也就是说拼成后长方形的面积和原平行四边形的面积相等。拼成后的长方形的长与平行四边形的底有什么关系？（相等）长方形的宽和原平行四边形的高有什么关系？（相等）在问答过程中，出示课件（图3）。师：拼成后的长方形的长与原平行四边形的底相等，长方形的宽与原平行四边形的高相等，它门的面积也相等。我们懂得长方形的面积是长乘宽，谁能说出平行四边形的面积如何求？（平行四边形的面积等于底乘高。）板书：平行四边形的面积=底×高请看课件（图4）：如果用S表达平行四边形的面积，用a表达平行四边形的底，用h表达平行四边形的高，平行四边形面积的字母公式该如何表达呢？学生口述，教师板书：S=a×h师：普通含有字母的.式子里，乘号能够用“·”表达，读作a乘h，板书：S=a·h也能够把乘号省略不写，板书：S=ah学习活动：将上面公式请同桌同窗互相说说。（通过同窗互相述说，既搞清了平行四边形的面积、底、高之间的关系，又培养了学生的口头体现能力。）要计算平行四边形的面积，必须懂得几个条件，是什么？（两个条件，底和高。）七、课堂练习1、运用公式，尝试学习。师：请同窗们打开课本24页，看“试一试”题目：出示课件（图5）。（在学生独立完毕之后，与同窗们说说各自的想法、做法，征求同窗们的意见。）2、巩固练习，拓展学习。（1）选择对的的答案。出示课件（图6）。师：在上面A、B、C三个平行四边形中哪一种的面积是：2×3=6（平方厘米），并说出理由。（A:错误，由于3和2是两条邻边，不是对应的底和高；（B:错误，由于底3和高2不对应，也就是说高2不是底边3上的高；（C:对的。（通过练习，使学生进一步明确，规定平行四边形的面积，不仅要懂得底和高两个条件，并且底和高必须对应。）3、操作观察，探究学习。出示课件（图7）。如上图，分别计算图中每个平行四边形的面积，你发现了什么？（单位：㎝）（引导学生通过计算、观察、比较等，发现平行四边形底和高相等时面积也一定相等。）讨论：当两个平行四边形的面积相等时，它们的底与高与否也相等？（平行四边形的面积相等，底与高却不一定相等。）八、作业安排课本24页“练一练”，第3题、4题。九、附录（教学课件）十、教学反思平行四边形的面积是北师大版五年级数学上册第二单元的内容。教材设计的思路是：先通过数方格的办法数出平行四边形的底、高、面积。再通过对数据的观察，提出大胆的猜想。通过操作验证的办法推导出平行四边形面积的计算办法。再运用所学的公式解决问题。我认为让学生简朴记忆公式并不难，难的是让学生理解公式。因此，必须让每个学生亲历知识的形成过程。在独立思考的基础上亲自动手剪一剪、拼一拼，并带着自己的操作经历进行小组内的讨论和交流。课堂是充满未知的，尽管课前我精心设计了教学中的每个环节，但课堂上所呈现出的效果，还是不尽人意的。《平行四边形的面积》教案篇2教学内容：人教版五年级上册第87—88页教学目的：1、掌握平行四边形的面积计算公式，并运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。2、通过数、剪、拼等动手操作活动，探索平行四边形面积计算公式的推导过程，渗入转化的数学思想，发展学生的空间观念。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能运用公式解决实际问题。教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导办法与过程。教学准备：平行四边形、学习单等。教学过程：课前布置预习第87——88页内容，完毕预习单。一、创设情境，导入新课。1、课前交流与小故事师：同窗们，今天我们班上来了非常多的老师听课，你们的心情怎么样呢?生紧张，激动……师：同窗们，你们懂得曹冲称象的故事吗?谁来说一说?生：古时候有一种叫曹冲的人看到一群人围着一头大象，没有方法把它称重。曹冲想了一种方法，先把大象赶到船上，然后做好标记，再把石头装入船上到了刚刚大象称的刻度，那石头的重量就是转化成了大象的重量。师：说的非常好，讲的非常具体，小小老师。对，曹冲称象其实就是把大象的重量转化成了石头的重量。转化是数学中非常重要的数学思想，转化就是把我们没有学过的转化成学过的，把复杂的转化成简朴的，今天我们也来学习有关转化的数学问题。师：同窗们，看老师手上拿着的是什么图形呢?生：长方形师：对。长方形，那它的面积是指哪一部分呢?请一名学生上来指一指、画一画。它的面积计算公式呢?生：表面的大小，面积计算公式是长乘宽。师：对。说的较好，长方形的面积等于长乘宽。那现在老师手上拿着的又是什么图形呢?生：平行四边形师：平行四边形的面积怎么计算呢?今天我们就一起来学习探究平行四边形的面积。(板书：平行四边形的面积)《平行四边形的面积》教案篇3教学内容：课本第73－74页练习十七第４－９题教学规定：１、能比较纯熟地运用平行四边形计算公式，解答有关的应用问题。２、养成良好的审题习惯，树立责任感。教学重点：能比较纯熟地运用平行四边形的计算公式，解答有关的应用题。教具准备：口算卡片。教学过程：一、复习１、平行四边形的面积计算公式是什么？２、口算：4.9÷0.75.4＋2.64×0.250.87－0.49530＋2703.5×0.2542－986÷12３、求平行四边形的面积。（１）底１２米，高是７米；（２）高１３分米，底长６分米；（３）底２.５厘米，高４厘米；（４）底０.２４分米，高０.５分米４、出示课题。二、新授１、补充例题一块平行四边形的麦地底长125米，高24米，它的面积是多少平方米？（１）独立列式后，指名口述，教师板书。（２）如果改问题为“每公顷可收小麦６吨，这块地共可收小麦多少吨？”怎么解答？让学生议一议，然后自己列式解答，最后评讲。（３）如果问题改为：“改种花生，一年可收花生900公斤，这块地平均每公顷可收花生多少公斤？”又怎么想？与上题比较，从数量关系上看，什么是相似的？什么是不同的？让学生自己列式。辨析：老师也列了三个算式，终究哪个对呢？帮个忙！Ａ900×(125×24÷10000)Ｂ900÷(125×24)Ｃ900÷(125×24÷10000)２、（略）三、巩固练习练习十七第６、７题四、课堂作业练习十七第８、９题⑧有一块平行四边形的菜地，底是27.6米，高是15米，每平方米收油菜6公斤。这块地收多少公斤油菜？⑨有一块平行四边形的麦田，底是250米，高是78米，共收小麦13650公斤。这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少公顷？板书设计：平行四边形面积的计算《平行四边形的面积》教案篇4教学内容：人教版义务教育课程原则实验教科书数学五年级上册第五单元《平行四边形的面积》教学目的：1、在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能对的地计算平行四边形的面积；2、通过操作、观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，渗入转化的思想办法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。3、通过数学活动，让学生感受数学学习的乐趣，体会平行四边形面积计算在生活中的作用。教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能对的运用。教学难点：把平行四边转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。教具准备：课件、平行四边形纸片、剪刀、直尺、三角板等。学具准备：2块平行四边形彩色纸片、三角板、直尺、剪刀教学过程：师：出示平行四边形，问：这是什么图形？它有什么特性？生指出它的底和高。你能画出它一条底边上的高吗？（在平行四边形图片上画一画，并标出底和高。）一、情境创设，揭示课题1、创设故事情境同窗们，喜欢喜羊羊的动画片吗？据说羊村的牧草越来越少，村长决定把草地分给各个羊自已管理和食用。懒羊羊分到的是一块长方形地，喜羊羊分到的是一块平行四边形地，它们认为