小学语文-写读后感教学设计学情分析教材分析课后反思

习作2《写读后感》教学设计第一课时教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的基本结构。2.在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。3养成修改自己习作的习惯，并能主动分享。5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的基本结构。2.在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。教学难点在习作中恰当选用材料，表达感情要真实具体。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：1开展读书读报活动，鼓励学生大量阅读。2自己试着写篇读后感。课时安排共二课时，第一课时教师指导。教学过程激趣导入读书使人充实，思考使人深刻，分享使人快乐。今天我们来看一个小故事吧。（出示故事ppt）这个小故事告诉我们什么？师小结：不动笔墨不读书。书不仅要读，还要写点东西。1.同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言。3.教师小结：从交流中可以看出，同学们读《童年》会被阿廖沙的苦难童年深深感动，读《红楼梦》会和林黛玉一起落泪，读《武松打虎》对武松的敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。同学们把这些感受都写下来了吗？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。（板书：写读后感）那么什么是读后感呢？二初步认识“读后感”交流什么是“读后感”我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。1读是基础，感是重点，写读后感关键是提炼最能打动自己的点，这个点是什么呢？2学生交流。师总结：要选取感受最深的点。避免蜻蜓点水，泛泛而谈。3小结：“点”越小越好，选取的点越小，“感”的内容就越集中，谈的越具体，越实在。出示习作要求，明确写作方向。三了解读后感1自由朗读范文。说说读后感要写哪些内容？（先写什么，又写什么，再写了什么，最后写了什么）用简洁的语言概括一下。小组合作交流。2.呈现读后感例文。《水浒传》读后感《水浒传》是中国古典四大名著之一，作者是施耐庵。书中塑造了各个英雄人物的传奇故事，鲁智深、武松、林冲、宋江等都是家喻户晓的人物，他们性格鲜明、光彩照人。在众多英雄人物中，我最喜欢的是武松。武松智勇双全，性格刚烈。他有超人的勇气，在景阳冈，他用铁锤般的拳头，三两下就把老虎给打死了。“武松见大虫扑来，只一闪，便闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起来。武松一躲，躲在一边……”这段话中的动作描写生动、具体，用词准确恰当，既让人感受到老虎的凶猛，又让人觉出老虎虽猛但毕竟还是没人聪明，正好反衬出武松的智勇双全……武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。当他知道哥哥被害死的时候，他先去向官府告状，他相信官府会主持公道。告状不行，他便亲手杀了仇人，然后去自首。从这儿可以看出他是个有侠肝义胆的人。《水浒传》把毎个人物都描写得栩栩如生，把每个打斗写得都非常逼真。比如景阳冈打虎中，把武松、店家、老虎的动作都刻画得淋漓尽致，让读者有种身临其境的感觉，里面的一拳一脚描写的非常到位，人物性格刻画得非常鲜明。在学习上，遇到“拦路虎”，我没有像武松一样勇往直前，而是绕道而行，但下次这个“拦路虎”再次出现时，自己又过不去了。我以后应该像武松一样，在困难面前不低头，多用脑，多思考，勤动手，通过自己的努力战胜困难！当今社会中，我们虽然不会遇到虎，但当我们遇到坏人时，我们也要学习武松，不畏强暴，与坏人斗智斗勇，用自己的正能量去影响他人。《水浒传》不愧是四大名著之一，我喜欢看这本书，更被书中的武松所感动，他是有正能量的人，他是我学习的榜样。3.小组派代表发言，全班交流，教师评议引导。A用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书：开篇点题，略引出感受，紧扣感受概括内容）B议自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详议体会）C联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。（板书：联系生活，详谈感受）D与开头呼应,进一步来强调总结感受。（板书：首尾呼应，略结感受）教师小结：老师把读后感的写作思路概括成了读后感“四部曲”：引—开篇点题，引出感受；介绍主要内容；议——围绕观点展开议论；联——联系实际陈述观点；结一一总结感受，首尾呼应。既然读后感的写作思路已经有了，那么其中涉及到点我们应该怎么细化呢？4具体写作中要注意什么问题？概括内容不能过多地重复原文，语言要简洁：介绍故事类文章要抓住六要素；介绍说明类文章要理清说明对象和特点及说明方法；介绍说理类的文章要把握中心论点。围绕着文章来写自己感受最深的体会和感想。四动笔写读后感1.标题如何定尝试给《狼牙山五壮士》的读后感起名字。学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。（1）以“读《XXX》有感"为题目。（2）以“《XXX》读后感"为题目。（3）以“正标题一-读《XXX》有感"为题目。(4)以《穷人》为例练习拟题。学生交流：题目写好了，正文怎样写？你觉得写读后感有哪些困难？预设：不能结合内容把感点写具体，不能引用语句，不能联系实际等。2注重关联性，把读后感写得真实、具体。习作交流，学生自由发言，其他学生进行评议。（1）聚焦感受点。下面的例子是围绕哪一点来谈的？语段示例：鲁滨逊在孤岛生存长达二十八年两个月零十九天，在这么长久的时间里，我想，希望一定住在鲁滨逊的灵魂里，那样可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，鲁滨逊首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，但又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一死，身处热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。小结：一篇文章或一本书的感受点很多，我们可以针对自己感触最深的“点”来表达自己的看法。“感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容的认识和感悟。表达时还可以引用原文中的个别语句（2）.我们还可以联系实际来表达感想。语段示例：读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我认识了保尔·柯察金，他身上有许多我要学习的地方，比如:他的永不言败，顽强生活。我意志有点薄弱，毅力也不算强，做事怕苦怕累，动不动就放弃。去年，看到别的女孩在舞台上跳舞，就让妈妈给我报舞蹈培训班，刚开始练基本功，压腿、下腰、劈叉，一项比一项难，一项比一项苦，我就有点打退堂鼓不想干了，学的时候能偷懒就偷懒，所以到现在学舞蹈一年了，我也没学好。今后，我一定要向保尔·柯察金学习，努力把舞蹈学好。由灵魂里住着希望的鲁滨逊，我想到了邻居张阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，但我不理解为什么她每天都能保持微笑。现在我明白了，她的灵魂里同样住着希望，虽然她行动不便，可她的丈夫很疼爱她，周围的人很怜惜她，女儿已经上学了，常常帮她做家务，乖巧可爱。啊，难道她不是一个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越过越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑对生活了！小结：联系实际可以是个人的言行、经历、思想，也可以是他人的言行、经历、思想，或者是某种社会现象，还可以是自己的阅读积累和生活经验。五分享评价。评价要求自我评价同学评价是否抓住感受最深的点是否联系阅读积累写出自己的感想是否联系生活经验写出自己的感想是否引用原文中的个别语句书写是否认真布置作业根据所学的方法，把读后感修改后发布在班级公众号上，大家来点评。要求：书写认真，内容具体，表达真情实感。互相交流，合作修改，评一评，改一改。认真书写，拍照清楚。学情分析学生第一次学习写读后感，对基本要求不明确，容易跟读书笔记混同。读后感写什么？怎样命题目？怎样写好读后感？通过本课学习，学生会有新的认识。效果分析通过本次授课，学生明确了读后感的基本写法，知道了怎样命题目，怎样表达真情实感。并且认识到以后要大量读书，多写点东西，有利自己的成长。通过本课教学，积累了一手资料，为今后作文教学奠定基础。教材分析本次习作是写读后感，让学生清楚地表达在阅读中的感想。写读后感能促使学生积极思考，获得深入理解，实现阅读能力和表达能力的双重提升。第一部分明确什么是读后感。第二部分布置习作任务。第三部分提出成文要求。评测练习根据所学的方法，把读后感修改后发布在班级公众号上，大家来点评。要求：书写认真，内容具体，表达真情实感。互相交流，合作修改，评一评，改一改。认真书写，拍照清楚。分享评价。评价要求自我评价同学评价是否抓住感受最深的点是否联系阅读积累写出自己的感想是否联系生活经验写出自己的感想是否引用原文中的个别语句书写是否认真课后反思本堂课的教学学