小学体育-校园集体舞教学设计学情分析教材分析课后反思

教材内容1、学习校园集体舞：前点后点步；交叉后点步2、游戏：接力赛教学目标1、使90％左右的学生基本掌握前点后点步和交叉后点的动作要领。2、发展学生的柔韧、协调、灵敏身体素质。3、培养学生自信、勇敢和克服困难的优秀品质。重点动作到位，节拍准确难点上下肢协调配合课的结构课的内容次数时间组织与教法开始部分准备部分一、开始部分1、体育委员整队，汇报人数。2、师生问好3、宣布课的内容，安排见习生。常规检查。一、准备活动1.慢跑（找朋友）2’6’◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲●（老师）▲（体育委员）要求：1.集合快、静、齐。2.态度认真，服从指挥。1.老师讲解游戏规则和要求，找不到朋友的奖励深蹲起2个。●●2.基本徒手操a.头部运动4*8b.扩胸运动4*8c.振臂运动4*8d.体转运动4*8e.弓步压腿4*8f.侧压腿4*8g.活动手腕脚腕二、专项辅助练习原地复习基本步：奔跑步练习。老师在圆上带领学生复习奔跑步，注意：“起”要大腿抬平，“落”要踩下去，前脚成弓步，后脚踩实，不能提脚后跟。基本部分结束部分动作要领1.前点后点步：前四个拍子左脚先开始4个奔跑步为基础，第5拍左脚“起”大腿抬平同时支撑脚回到原点，同时手臂前平屈握拳，落时脚后跟往前点地，右脚为支撑脚向前跳半脚距离，同时手臂向前冲拳拳，口号为“嘿”，第6拍同第5拍。第7拍起后前脚掌向后点地手臂向后甩，口号为“嘿”，第8拍收脚时呼一次口号“嘿”，点地同7。2.交叉后点步：前四个拍子左脚先开始4个奔跑步为基础，第5拍左脚“起”大腿抬平同时支撑脚回到原点，落在右脚右前方交叉落地，第6拍右脚抬起同时两小臂在腰间抬平指向两侧五指打开，落地时前脚掌落在左脚后侧，前脚掌点地，同时支撑脚左脚脚后跟向右转45°，五指向后旋转一次。第7、8拍同第6拍。接力赛四路纵队，每人写一个字，笔当接力棒。1.放松活动2.总结本节课3.不知收拾器材4.宣布下课，师生再见队形：◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲●（老师）1.教师分解动作，带领学生练习。2.进行连贯练习。3.教师巡回指导，点拨。3.跟随音乐的节奏进行练习。1.老师讲解游戏规则和要求。2.由老师发令。3.返回后从队伍右侧入队排队。◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲4.老师点评。◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲●（老师）小学四年级体育课学情分析现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。我校学生大部分比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。生性活泼好动，好奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点:（1）、尊重人格，保护后进生的自尊心；（2）、热情鼓励，激发后进生的上进心；（3）、逐步要求，培养后进生的责任心；（4）、集体帮助，树立后进生的自信心。本学期四年级考核内容为一分钟短绳，一分钟双飞和立定跳远。其中一分钟短绳为基础考核项目。90％的学生能达到合格标准以上。立定跳远也是基础考核项目男生考核情况较好，女生情况稍差。下学期重点练习女生的协调性和腿部力量。一分钟双飞为参考性考核项目，也是本学期新授项目对学生的手脚协调和腿部力量要求较高。男女生各有50%的同学通过考核。下学期对以通过考核的同学要在数量和质量上进行要求。对未通过考核的要重点练习他们手脚配合的协调性。本课结束后，在开始部分教学环节上我没有把握好，出现了一点小小的瑕疵，但学生的思想一直在跟着课堂走，做到了让学生多学、多练的教学效果，真正做到了学生主体，教师主导，响应了新课程标准。教材分析结合小学生的认知水平，及对新兴校园集体舞活动的认识，将时尚体育项目与舞蹈动作练习引入小学课堂，本节课是在学生完成集体舞的单个动作学习的基础上，穿插使用舞蹈的多种练习方法，以曳步舞的小组合动作创编方法为教学突破口，让学生明白什么是有氧运动，掌握一些健身方法。强调教与学的多样性和情景化、趣味性、创造性，采用示范、表演、实践、观察、引导等多种教学手段，教学中尽可能采用对话、讨论、启发、激励等形式进行教学，使学生在轻松、愉快的活动中，了解时尚体育，建立正确的动作概念，发展主动性和创造性。小学的校园集体舞的编排，充满朝气，格调清新、健康，动作优美、流畅，编排合理，难易适中，符合小学阶段儿童的身心发育规律，适合学生的心理特点。对于活泼、好动的小学生比较容易学会，因此这种有趣的艺术活动比较容易受到学生的欢迎和喜爱。通过本节课的学习，课后学生根据本节所学动作自编一组新动作，下节课展示。课后反思这是一节自编集体舞，讲课时首先要让学生知道要学的哪几组动作。这也为学生理清舞蹈动作思路做准备。我设计的第一组动作是“前点后点步”在这组动作里有一组口号：“嘿……”让学生用最嘹亮的声音喊出，提升了士气的同时，也活跃了课堂氛围。从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生练的时间还是有点少，像前点后点步，交叉后点步两组动作应该反复练习。这节课，也使我领悟到：体育教学最主要就是肢体动作的教学，让孩子们在舞蹈里感受肢体的美丽，在练习中享受体验的乐趣，是多么有意思的快乐学习！课标分析1、健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命力的体现。2、《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力多等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。3、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是实施素质教育的重要途径。4、课程的价值：1、增进身体健康2、提高心理健康水平3、增强社会的适应能力4、获得体育与健康知识技能。5、课程的基本理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体的地位。4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。6、课程标准的设计思路：1、根据课程目标与内容划分学习领域2、根据学生身心发展的特征划分学习水平。3、根据可操作性和观察性要求确定具体的学习目标。4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的性质性5、根据课程发展性要求建立评价体系。7、课程目标：通过体育与健康课程的学习，学生将：1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。8、学习领域目标：9、运动参与目标：在3---4年级着重让学生体验参加体育活动的乐趣着重学生体育锻炼习惯的养成。水平二：乐于学习和展示简单的运动动作；达到该水平目标时学生能够：向同伴展示学会的简单动作；向家人展示学会的运动动作。10、运动技能目标：在小学阶段应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技术技能的系统和完整，不苛求技术动作的细节。《水平目标》获得运动基础知识。水平二：说出所做简单运动动作的术语；达到该水平目标时学生能够：说出所做身体各部位简单动作术语，如转头、侧平举、踢腿等；说出所做简单的全身动作术语，如：蹲起、踏步、滚动跳跃。学习和应用运动技能：水平二：会做简单的组合动作。达到该水平目标时学生能够：做出多项球类运动的简单组合动作；做出体操的简单组合动作；做出武术的简单动作；做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；做出地域性运动项目中的简单组合动作。安全地进行体育活动：水平目标二：知道如何在运动中避免危险。达到该水平目标时学生能够：知道不按规则运动和游戏和导致身体受到伤害；知道在安全的环境中运动和游戏；知道水、冰等潜在的危险因素及避免方法。11、身体健康目标：根据学生体能发展敏感的