中学2023-2024学年下学期英语组教研组重点工作项目计划书

XXXX中学2023—2024学年下学期英语组教研组重点工作项目计划书

一、项目名称基于主题框架的英语单元复习课二、项目背景（为什么要开展这个项目）初中正值学生升入高中的关键时期，保障初中生的英语复习效果，对于发展学生的英语核心素养至关重要。首先，初中生在复习的过程中，往往因为已经学习过英语知识，而难以专心与用心地复习知识。但是基于主题框架开展的英语单元复习课，是一种由教师创设不同的主题、组织学生按照主题复习英语知识的方式，十分符合初中生的复习需求与学习兴趣。其次，尽管初中的英语知识相对知识较为简单，但是初中英语知识属于学生积累英语词汇、语法和句式学习的重要时期，其知识十分繁杂，直接让学生根据课本进行英语复习，学生往往会产生形式化复习，无法从复习中改善自身英语水平。而基于主题框架探究的初中英语单元复习课，教师会根据学情及教学内容，为学生提供主题范围或主题语境，以“整体、主题、真实、学生为中心”的原则，设计英语课复习，组织学生自主复习、合作交流，提高复习效率。三、项目所要解决的主要问题1.复习课思路不清，定位不明确，效率低下。给年轻教师提供复习的思路框架，对年轻教师提供教学上的辅助。（现状：英语组年轻教师居多，对于复习课思路的把握不够清晰，不知从何下手）2.传统复习课以语言知识复习为主，学生知识零散，复习前后效果不明显的弊端，在复习课上更加关注基于本单元主题下的知识框架整合以及学生整体语篇输出与语用能力的提升。3.复习课复习只局限在具体一个单元，缺少针对前后知识的联系。更加注重复习内容的前后联系性。四、项目达标措施1学习观摩。学习内化《义务教育英语课程标准（2022年版）》及《初中英语课堂教学基本要求》中有关复习课的内容，学习学科专家如王蔷、梅德明等的相关复习课实施建议会议视频，观看并记录历届“全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”中优秀教师的典型复习课例；系统学习如何分析外研社初中英语教材的体系结构并进行实操；2探索生成。通过多次校内外教研讨论交流复习课的理想环节，并与学习到的知识与实际教学相结合，从具象复习目标、拆解单元内容、优化探究活动等方面生成英语单元复习课的理想模型；3检验完善。通过集体备课和多次公开课，检验前期的复习课设计，邀请学科名师进行听评课，提出专业的修改建议，从而循序渐进地改进不合适的教学设计，使复习课的教学设计具有更好的科学性、时效性及可操作性；4总结反思。对前期的复习课教学成果进行总结，通过阶段性考试等的成绩反思复习课教学设计的不足，整理汇总过程性材料，形成学科教学资源库。五、项目效果（项目标志性成果或项目呈现标志）1.项目呈现形式：公开课，复习课2.项目预期达到的目标：摆脱传统的脱离知识框架以及主题意义的复习方式，创生一种新型实用的复习课，让学生在模块主题框架之下复习相关知识点，并能够基于框架播报相关主题意义的作文，并进行相关主题意义的课外阅读拓展，让学生能够同时发展语言能力和提升思维品质。3.项目评价方式：对不同层次的学生进行分层，制定多样化的呈现方式以及要求。对于AB生，要求当堂能够基于框架播报相关主题意义的作文，并能够自行梳理相关主题的课外阅读材料的语篇框架。对于C生，扎实掌握当堂基于主题框架下复习的相关知识点，并在下堂课进行其他相关主题意义作文框架进行梳理。对于D,E生，能够掌握一些相关主题意义的基础性的词，句，并理解老师梳理的作文结构，能够在下堂课背诵出相关主题作文的核心词汇，句型，并说出相关主题作文的简单结构。六、项目重要活动配档时间活动2月份学习内化《义务教育英语课程标准（2022年版）》及《初中英语课堂教学基本要求》中有关复习课的内容，学习学科专家如王蔷、梅德明等的相关复习课实施建议会议视频；3月份观看并记录历届“全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”中优秀教师的典型复习课例；系统学习如何分析外研社初中英语教材的体系结构并进行实操；4月份校内外教研讨论交流复习课的理想环节，并与学习到的知识与实际教学相结合，从具象复习目标、拆解单元内容、优化探究活动等方面生成英语单元复习课的理想模型；5月份通过集体备课和多次公开课，检验前期的复习课设计，邀请学科名师进行听评课，提出专业的修改建议，从而循序渐进地改进不合适的教学设计；6月份通过集体备课和多次公开课，检验前期的复习课设计，邀请学科名师进行听