《离子反应及其发生的条件》教学设计

5/5《离子反应及其发生的条件》教学设计一、

教材分析1、教材的地位和作用：必修第一册第一章第二节《离子反应》是学生学好第二章《海水中的重要元素—钠和氯》和第三章《铁金属材料》知识必备的基本理论知识之一，它能让学生在学习元素化合物知识时更好地理解反应的本质。此外，《离子反应》的知识是后续学习选择性必修1《化学反应原理》第三章《水溶液中的离子平衡》必备的基础，它能让学生从微观角度理解平衡的建立和移动。所以《离子反应》是学生在高中阶段学习化学知识的重要理论基础知识。2、教材内容：本节的内容包括电解质溶液间反应的本质、离子反应的条件、离子方程式的书写及意义三个内容。二、学情分析学生在初中学过复分解反应的条件是生成气体、沉淀和水，能判断酸、碱、盐溶液间能否发生反应，并能写出相应的化学方程式，这为探究电解质溶液间反应的本质是离子反应以及离子反应的条件提供了知识基础。在本节第1课时学生学习了酸、碱、盐在水溶液中的电离的知识，这为学生从微观角度分析理解离子反应以及离子反应的条件提供了可能。三、教学目标（1）知识与技能：理解离子反应的本质，掌握复分解型离子反应的条件，初步学会离子方程式的书写，了解离子反应的意义。（2）过程与方法：1、通过实验探究法探究电解质溶液之间的反应，使学生能够从微观角度分析实验现象，了解电解质溶液反应的本质，掌握离子反应发生的条件。2、通过自学及导学离子方程式书写的一般步骤，使学生能初步学会离子方程式的书写，进一步建立化学反应事实与化学用语之间的联系。设计游戏环节，激发学生学习乐趣，加深学生对不能拆分成离子形式的物质种类的记忆。3、通过对同类反应离子方程式书写的练习，引导学生发现并归纳出离子反应的意义。（3）情感态度及价值观目标：1、通过情景导入和实验探究，激发学生学习化学的兴趣和情感。2、通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。3、通过游戏比赛培养学生团队协作能力。四、教学重、难点教学重点：电解质溶液之间反应的本质，离子反应的条件解决办法：通过学生课前自主学习、实验探究，教师适时点拨来解决。教学难点：离子方程式的书写解决办法：通过学生自主学习、教师对随堂练习的讲解，以及通过游戏环节使学生更易识记哪些物质能够拆写成离子形式，哪些不能。五、教学方法①情景教学法理由：通过播放“历史故事”引出本节知识，激发学生学习兴趣。②自主学习法理由：通过引导写生自学离子方程式的书写步骤，讨论出每步的关键字，动脑动手，以发挥学生的主体作用，想方设法使学生成为课堂的主人。③实验探究法理由：通过学生动手操作实验，观察实验现象，教师引导启发学生从不同的角度分析实验产生的现象，探究出离子反应的本质及发生的条件。④启发式教学法理由：通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。⑤识记法理由：以游戏的方式识记，加深学生对识记内容的印象。⑥多媒体教学法理由：利用多媒体展现视频、图文，使教学更直观。教学手段计算机多媒体教学教学准备学生的学习准备：课前下发学案，让学生做好课前预习，初步把握教材的原理和重难点。教师教学准备：备好上课所用多媒体课件，打印并分类好游戏所用卡片，准备磁铁六、教学过程教学程序教学过程设计设计意图情景创设

板书复习副板书并讲解板书思考

实验

实验过程得出结论板书设问投影并讲解板书思考随堂练习板书总结讲评游戏随堂练习学生活动投影答案思考板书过渡回归历史故事，解释安乐泉为何能解毒提问实践与应用学生活动课堂小结课后反思课后作业教学环节一：从微观角度探究电解质在溶液中的反应本质和离子反应发生的条件，得出判断离子反应能否发生的方法。投影《三国演义》中的蜀军误饮哑泉水中毒的故事情节。为什么哑泉水能使人中毒，而安乐泉水能解毒？

离子反应及其发生的条件电解质溶于水后能电离成为离子，例如Na2SO4、BaCl2的电离Na2SO4、BaCl2电离方程式离子反应的概念是不是任意两种电解质溶液混合都能发生反应？如果不是，那要满足什么条件反应才能发生？【活动一】探究电解质溶液反应的本质及其发生的条件对学生进行分组实验，一共分4组，第一组同学做第一组实验，并派代表重点描述第一组实验的实验现象，分别从物质的角度以及反应前后溶液中存在的离子的角度分析，判断此反应是否能发生？实验过程中要严格按照实验报告单的实验步骤进行实验，并认真记录实验现象。实验时间4分钟。结论1、电解质溶液间发生反应的实质是：______________________。2、离子反应发生的条件：能生成______、______、__________。3、判断电解质溶液间能否发生反应的一般方法：（反应前电解质溶液中存在哪些离子？混合时离子间能否发生反应？））二、复分解型离子反应发生的条件物质和物质之间发生化学反应我们用化学方程式表示，那离子与离子间的反应我们能用什么化学术语来表达？SO42-+Ba2+=BaSO4↓像用实际参加反应的SO42-和Ba2+符号来表示硫酸钠与氯化钡的反应式子，叫离子方程式三、离子方程式1、概念教学环节二：学生自主学习离子方程式书写步骤，教师随机让一名学生按4大步骤，到黑板写出随堂练习中的离子方程式，学生总结归纳电离方程式的一般步骤。难点——拆分离子以游戏的方式，加深学生对拆与不拆物质类别的记忆。离子方程式该如何书写？【活动二】阅读课本P32页，自学离子方程式书写的一般步骤，找出每个步骤的关键字，并把关键字写到导学案中。写出氢氧化铜溶于盐酸的离子方程式2、离子方程式书写的方法及步骤学生总结书写离子方程式一般步骤的关键字，归纳并举例说出哪些物质能拆哪些物质不能拆分成离子形式。讲评学生练习，指出错在哪里。以组为单位，每组同学请在音乐结束之前选出卡片上不能拆成离子形式的物质，并把对应的卡片贴到自己组别的区域，超时无效，比比哪一组选出的更多。游戏结束后让各组学生互评，时间控制5分钟内。用离子方程式表示下列反应1、盐酸与氢氧化钠溶液中和2、硫酸与氢氧化钠溶液中和3、氢氧化钾中滴入硝酸派三位学生上黑板分别写出离子方程式，重点强调2H++2OH-==2H2O的例子，使学生学会化简。H++OH-==H2O从上面的离子方程式我们发现了什么？3、离子反应的意义离子反应在混合物分离、物质提纯和鉴定，以及清除水中污染物等方面有重要意义。哑泉水中含有较多的硫酸铜，误饮会导致铜盐中毒，致哑、呕吐、腹泻、最后虚脱、痉挛致死。安乐泉水中含有较多的碱。你觉得安乐泉水是怎么解毒的？请写出相应的离子方程式。其中的碱会在肠胃中与硫酸铜发生离子反应：Cu2++2OH-=Cu(OH)2↓使人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的Cu(OH)2沉淀而被排出，因此有解毒作用。甲厂含有Cu2+、Ba2+、Fe3+、NO3-，乙厂含有Na+、Cl-、SO42-、OH-若单独排放都会对河水造成严重的污染。如果你是工厂的领导，为了保护清澈的河水不受污染，你有好的解决方案吗？说说看！选三名学生到黑板写出相应的离子方程式学生总结本节课所学知识一、离子反应的概念二、复分解型离子反应发生的条件三、离子方程式书写的方法及步骤1、概念2、步骤：写、拆、删、查3、意义通过本节课的学习，你收获了哪些？还有哪些困惑？有何打算？课本P20页第2、6题，并完成学案中相关习题

激发学生学习兴趣，引出本节所学新内容

使学生有离子意识，引出离子反应的概念引出【活动一】通过学生对实验现象的描述，引导学生从物质的角度判断反应是否发生。如果发生，写出反应方程式。然后再引导学生利用上节课学习的电解质在水溶液中电离的知识从微观角度判断反应前后溶液中离子数目是否明显减少，引出电解质溶液间反应的实质，并得出离子反应的条件。建立化学反应事实与化学用语之间的联系离子方程式概念的形成引出【活动二】增强学生自主学习能力，发现自身知识疑惑点，体会获取新知的过程知识的生成学会归纳举例增加课堂乐趣，加强学生对知