简笔画说课稿

各位老师好：我是***，我说课题目是《幼师简笔画画法》，我的说课重要从下列几方面进行：一、教材分析1、教材参考：本课程重要选自高等教育出版社出版的中档职业学校幼儿教育专业教学用书《简笔画》2、教学目的：让学生理解简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用，简笔画是用最简洁的线条和平面图形概括体现出物体的基本形状，从而在幼儿教学中能更加好的协助幼儿认知世界，同时通过学习使学生掌握简笔画在教学中的应用。3、教学重点和难点：简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用；如何掌握简笔画概括提炼物体的基本特性，使学生会用基本形去画简笔画。二、教学对象分析本课教学对象是幼师学生，他们对简笔画有一定的理解和认识，对教材有一定的认知能力。能较好的根据教材理解教学目的，通过学习能掌握课堂教学内容和配合教学。三、教学办法设计1、教法设计：教师是学生学习的指导者，是教学的主体，学生是教学的对象，学生的发展是教学的最后目的。因此这节课教法上我采用对话式教学模式，重要采用提问法、观赏法、解说法，引导学生配合教学。2、学法设计：1.提问法通过提问思考讨论，引导学生自己思考，得出对的答案。2.质疑法引导学生发现简笔画异同处，提出疑问题四、教学时间安排本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，我将通过两幅教学挂图，调动他们的学习主动性和好奇心，所用时间为2分钟，再导入新课中，用3分钟叙述什么是简笔画，导入新课；在教学本课重要内容中，简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用和掌握简笔画概括提炼物体的基本特性是本课的重点，因此用35分钟，最后用5分钟总结课堂内容重点和难点。五、教学过程设计1、组织教学安定课堂秩序，检查学生课前准备等状况等。2、导入新课一堂新课的导入好坏影响着接下来的教学效果，好的新课导入能达成较好的教学效果。我将用两幅教学挂图用比较的办法向学生介绍简笔画，一幅是素描，一幅是简笔画，采用提问的方式让学生来分辨哪个是简笔画。3、讲授本课(1)、首先，提出什么是简笔画让学生思考，简笔画要注意哪些问题。简笔画的基本特性。学生回答后，做简朴的总结。这样提问和解答有助于提高学生的注意力和启发学生的思考，锻炼学生的学习能力。(2)、运用10分钟解说简笔画在幼儿教育教学中所发挥的作用，让学生的思维投入到幼儿教学的情景中，画出例图：小鸟和小鸡之间的差别，让学生来理解简笔画是如何协助幼儿从视觉上认知世界，从而引出简笔画在幼儿教学中的作用。(3)、运用10分钟提出如何画简笔画呢？。简笔画是抓住事物大的外形特性，然后再画出事物重要特性的。提问学生分别找出生活中哪些是外形具方形、圆形、三角形的特性？根据学生的回答：我画出某些方形、圆形、三角形的物体。运用提问讨论的办法，能使课堂的氛围变得活跃和自然，在教学过程中学生能较好的发挥主体作用。(4)、运用10分钟解说简笔画的造型办法。概括画法、夸张画法和拟人画法，分别以用作画为主，板书为辅方式的直观呈现给学生。4、总结运用五分对本节课进行总结，为了突出教学内容的重点总结简笔画概括性强的特点在幼儿教学中不可或缺的作用，及简笔画特殊的造型方式和办法，加深学生的记忆让学生更加好的切记课堂上学到的简笔画知识。5、作业布置1、画出生活中外轮廓为圆形、方形三角形的各１０种物体形象，2、临摹课本里有简笔画。3、用夸张法、拟人法各画出3个物象。这样安排作业，是为了加深学生对教学内容的理解，复习课堂知识内容。调动学生对简笔画的爱好，让学生走出课本发现生活与简笔画的联系，从而认识到简笔画与我们的生活息息有关，构建一种融合的教学关系。篇二：电脑简笔画说课稿《电脑简笔画》说课稿实验小学：王竹一、说教材《电脑简笔画》是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》三年级下册中的第三课，其内容是画图的四种工具：“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具的使用。本课是在学生初步学习了画图软件的启动，认识画图的基本工具的基础上，运用四种工具进行电脑简笔画的创作，课本重要是让学生通过临摹，熟悉“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具在电脑简笔画中的使用，锻炼学生的画图与创作能力，最后通过课后两道练习题来巩固本课所学工具的使用，让学生产生愉悦体验，始终对信息技术课保持浓厚爱好，把信息技术课教学延伸至德智体美育中去，使学生的个性得到充足地发展。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目的定位为：1、知识与技能：纯熟使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画。2、过程与办法：学生自主探究合作学习。3、情感态度与价值观：运用画笔来描绘自己内心，体现出自己的审美观，在交流中加强人与人的沟通增进情感。把电脑课教学延伸至德智体美育中去，让学生独立画图，培养学生的耐性，使学生的个性得到充足的发展教学重点：如何对的使用画图工具画简笔画教学难点：如何使简笔画自然大方二、说教法本课的教学对象是三年级学生，上节课我已经引导他们对“画图”软件的基本绘画工具进行了某些理解，这节课我将引导学生们对如何运用这些工具来绘制电脑简笔画进行学习。本课内容计划用1学时完毕，内容比较多，因此在课前需要作充足地准备，以精讲，重指导，放手让学生去操作、探究的教学办法，知、行结合完毕好本课的教学任务，达成教学目的。对这一节课的实施，我认为需要考虑两个问题：一是如何实现“学生在自学教材的同时自主地操作协助材料，既锻炼学生的动手能力，又能较好地激发学生的学习热情”这一意图，在教师和学生活动上把握“量”和“度”的问题非常核心；二是学生活动设计较多，时间如何掌控才干有效地实现“予以学生充足的独立完毕学习任务的自由空间，培养学生的探究能力和自学能力”的意图？为了达成“纯熟使用‘铅笔’、‘刷子’、‘直线’和‘椭圆’工具画简笔画”这一目的，我设计了“创设情景，引入新课”、“自主学习，探究新知”、“动手尝试，教师随机辅导”、“师生互评，体验成功”、“拓展延伸，深化主题”等五个教学环节，采用“学生自主探究合作学习”的办法，运用好协助材料解决学生碰到的问题，顺利达成这节课的目的。最后还让孩子们明白，画图不仅是会用这些工具，并且要有自己的审美观，机灵的双手，还要有耐性，才干画出精美的电脑简笔画。三、说教程“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习爱好和动机。创立真实的教学环境，让学生带着可操作的任务学习，让学生在学中做，做中学。学生必须拥有学习的主动权，教师不停地挑战和激励学生迈进。以此，我精心设计了这样七个“任务”作为教学的根本条，一、看一看，找工具；二、比一比，找差别；三、学一学，会办法；四、想一想，能融合；五、比一比，出作品；六、评一评，同进步；七、学以致用，课外延伸。以激发学生学习的爱好，引导他们逐个解决问题，从而达成学习目的。具体的的教学设计是这样的——『一』创设情景，引入新课师：同窗们，打开“学习素材”中的“素材1”，你能看见什么？生：叶子花仙人掌师：观察地真认真，那你们懂得这幅图使用了画图软件中的哪些工具呢？生：铅笔刷子出示任务一：用“铅笔”工具和“刷子”工具，画一画素材1中的图画学生操作『二』自主学习，探究新知环节一:师：铅笔和刷子工具同样么？（提这个问题的目的是为了让同窗们清晰地认识到刷子工具能够选择样式和粗细，而铅笔工具不行）生：不同师：为什么不同呢？生：“铅笔”工具画出来的很细，“刷子”工具画出来的很粗师：是这样吗？（老师演示“刷子”工具也能画出细的线）生：“刷子”工具能够选择粗细请同窗们认真阅读书上第10页，书上的小窍门会给我们协助。（学生在自学教材的同时自主地操作，既锻炼学生的动手能力，又能较好地激发学生的学习热情。）老师激励一种能干的学生来说一说“刷子”工具的使用办法，并引导学生说出操作环节：（1）用鼠标选中“刷子”工具（2）选择刷子的粗细和样式（3）在“颜料盒”中选择颜色（4）指针移进“画布”，按下鼠标左键，拖动鼠标环节二：师：同窗们，请观察这些小运动员们，你能说一说这是由什么工具画出来的？生：“直线”工具“椭圆”工具师：原来“直线”工具和“椭圆”工具能协助我们快速地画出简朴的人物形象，同窗们，想不想自己来设计这些可爱的小运动员呢？出示任务二：使用“直线”和“椭圆”工具，设计五个小运动员，也能够临摹书上11页素材2。学生操作老师展示两个同窗的作品小结巧妙使用“直线”和“椭圆”等工具，我们还能够画出许多复杂的图画（大部分学生觉得任务二非常简朴，很快就完毕了任务，因此，我给同窗们观赏了今天难度最大的“素材3”，这幅画需要综合运用刚刚学习的“铅笔”“刷子”“直线”“椭圆”工具）『三』动手尝试教师随机辅导师：同窗们，今天我们学习了哪些工具呢？生：铅笔”“刷子”“直线”“椭圆”工具师：你们觉得这些工具简朴吗？生：太简朴了师：现在，请同窗们看看这幅图片（出示素材3）师：可能在平时，同窗们看到这样的图片会觉得画得很普通，今天，老师就想让同窗们自己也动手画一画，看看这幅画是不是真的很简朴呢？出示任务三：综合使用学习过的工具，完毕书上12页的素材3环节一：师：老师给同窗们提供了协助材料在文献接受柜中，碰到困难的同窗能够打开获得协助。老师示范怎么打开协助材料（如果这里直接由老师演示给学生看，但是这样就限制了学生的思维，因此我让他们自己画，碰到问题没法解决了才看看协助材料，这样既让学生们动了脑，又培养了他们通过自学解决问题的能力）『四』师生互评，体验成功环节二：展示学生作品，比一比，评一评1、和同桌比一比，看谁的图画更美丽。2、最后展示学习成果（大胆创新，展示自我）你今天的学习成功吗？给自己打打分吧！我的得分：☆☆☆☆：优秀☆☆☆：良好☆☆：须努力我今天的体现属于（）级（予以学生充足的独立完毕学习任务的自由空间，培养学生的探究能力和自学能力。同时通过互相评价作品，增进学生间交流，让学生发现自己作品中存在的局限性并及时改善。）『五』拓展延伸，深化主题创作新图画1、同桌合作，仿照绘画，并填上喜欢的颜色（任选一幅）教材13页图3-5，3-62、学习和评价其它同窗的作品（再次凸显本课主题，播放音乐，活跃课堂氛围，让学生产生愉悦体验，始终篇三：卡通简笔画说课稿《卡通简笔画》说课稿深圳市南山区育才第一小学刘绮一、教材分析：《卡通简笔画》是深圳市电化教育馆编著的小学版信息技术第二册里面的内容，教学的对象是小学一年级的学生。通过这节课的学习，学生要掌握矩形、椭圆和多边形三种工具的使用办法，并运用它们画出一幅卡通简笔画，最后给自己的画涂上五彩斑斓的颜色。在这之前，学生已经学会了“画图”软件中的铅笔、橡皮擦、放大镜、颜色填充、直线和曲线工具。二、教学目的：基于对教材的理解，我设定了这样的教学目的：知识目的：学习矩形、椭圆和多边形工具的使用，并运用它们能创作出一幅完整的作品。能力目的：在绘画中，提高学生的操作技巧；在创作中，想象能力和绘画能力得到充足发展，培养学生发现问题和解决问题的能力；在展示中，激励学生勇于自评和互评，培养创新意识。情感目的：激发学生对电脑绘画的爱好，培养学生发明美、观赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情。三、教学重点和难点：教学重点：认识“矩形”、“椭圆”、“多边形”等画图工具，并且掌握它们的使用办法。教学难点：运用上面三种工具画卡通简笔画的技巧。四、教学办法：教学对象是一年级的学生，孩子们年纪小，爱玩好动，注意力不容易集中，根据这些特点，我在这节课采用情境创设法，任务驱动法和愉快教学法。玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉醉在愉快的玩中，更有益于激发学习的爱好；同时在玩中启发学生思考，启发他们进行问题的解决，让他们充足地进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。五、教学环境：多媒体电子网络教室，学生一人一台电脑。六、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合一年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程以下：（1）、复习旧知识。信息技术课一周只有一次课，学时少，学生对已学的知识容易遗忘，因此我教学过程的第一种环节是复习旧知识，用提问的方式，引导学生回想画图工具里面已学工具及其使用方法。（2）、创设情境，激发学生爱好。“爱好是最佳的老师”。教学过程中，充足运用创设情境，激发学生爱好作为新课的导入，容易唤起孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得愉快。为此，在新课开始我创设了这样一种童话情境：小朋友们都听过《三只小猪》的故事，自从猪老三用石头建的屋子把大灰狼拦在了屋外，从此啊他就成了森林里的建筑师，猪老三打算画一幅房子的建构图给动物们看看，可是这样多工具，该用哪些来画房子呢？小朋友们来帮帮小猪吧。这节课我们就要来学习几个画图工具，学完了之后每个同窗都能够把自己心目中老三的石屋画出来。设计意图：创设童话故事学习情境，调动学生的主动性，又设计了一种显而易见的缺憾，运用学生对美妙事物的向往，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务。（3）、任务驱动，学习新课1、任务驱动，学习矩形工具和多边形工具的使用：老师提问：小猪的屋子是由什么图形构成的呀？（引导学生思考，回答）矩形和多边形。师：嗯，那大家想一想，它们能够用什么工具来实现呢？师：让我们先用矩形工具画矩形的屋子主体，边解说边示范。师：现在我请一位同窗上来用矩形工具来给这座房子画一种正方形的窗户。（学生操作）现在这位同窗碰到了问题。你们看，他很想画出正方形的窗户，但是仿佛有点难度，那么问题终究在哪里呢？应当怎么操作呢？提示学生回想直线的操作技巧。学生回答。（左手按住shift键，画矩形，能够画出正方形）师：接着我们就用多边形工具来画屋子的屋顶，选择多边形工具，解说多边形工具的使用办法。现在我请一位同窗上来用多边形工具给小猪的房子添一种小烟囱。（学生操作，教师点评）2、任务驱动，学习椭圆工具的使用：小猪的屋子建好了之后，小猪一家都住在这座石屋里面，小朋友们想一想，猪妈妈在屋子里面做饭，那么房子烟囱必定有炊烟，你准备怎么来画炊烟呢？让学生自己尝试。在这一环节，我先激发出学生对物体的认知，然后再进行解说示范，这样比单纯的解说容易令学生接受，能够调动他们的思维，发挥学生的主动性，并且建构主动愉快的学习氛围。（4）、赏练结合，综合创作。“好，有了这样多作画的武器呀，老师相信，我们小画家们的画图本领一定更高了。现在，老师要来考考大家了，小猪的家是在森林里面的，屋子周边有诸多例如小山、小树、蓝天白云等等之类的景色。接下来就请同窗们大显身手，施展才华，看看怎么来打扮？用哪些颜色来打扮能画出最适合、最美的画。”抓住小学生生争强好胜、好体现的特点，用有激励性的语言来激发他们的绘画爱好和发明欲望。这时，我要解决学生碰到的多个问题。对画画还比较生疏的同窗，进行激励，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，并能够及时请教其它同窗或老师；对画得好的同窗，激励和指点他们要从多个途径，采用不同办法来画图，启发学生，从而达成举一反三，创意倍出的效果。由于计算机重在练习，使学生在练习中达成我们的教学目的，因而我安排学生练习的时间不少于整节课的四分之三，这样把时间留给学生，使学生占主体地位，教师只充当一种引导者、组织者的角色。（5）、评价作品，总结延伸。师：好，我看大家都设计得差不多了，由于时间关系，我们临时停一下。展示2-3幅学生作品，请作者介绍一下作品，说说他们设计的想法。然后再请别的同窗来发表自己的意见。（在作品评价过程中，要关注学生个体间的差别，尊重学生的个性和发明性，针对同一电子作品的不同设计风格和不同的设计思路要给以恰当的承认和激励。）师：同窗们，这节课我们每个人都帮小猪把它的房子设计图画出来了，通过学习同窗们学到了诸多的本领，还当了一回小画家，画出心中的美景，但愿同窗们继续好好学习，用学到的本领美化周边环境、美化生活。以上是我对《卡通简笔画》这部分内容的分析和教学构想。07.4.17篇四：简笔画的造型办法说课稿《简笔画的造型办法》说课稿根据说课的规定，我将从说教学理念、说教材、说教学目的、说学情、说教学、说教学程序、说教学评价七大方面进行今天的说课。一、说教学理念：由于没有特定的教材，我根据幼教函授学生的学习特点，从实用的角度，设计了专项形式的教学内容。今天我向大家展示的是我的专项课题《简笔画的造型办法》。在本课中，我将借助观赏、分析讨论、绘画等手段，让学生在愉快中学习美术，探索新型艺术课教学办法，获得艺术课的教学实践经验。二、、说教材：简笔画是幼儿教育中不可缺少的一门课程。简笔画的造型训练能协助小朋友充足的呈现自己的发明性，开发小朋友的潜能和智能。因此作为一名合格的幼儿教师对《简笔画的造型办法》必需有一定的认识和理解，并能掌握和纯熟运用简笔画的三大造型办法。幼儿园的美术教学是以简笔画为主，因而本节课在我的整个专项教学中是非常重要的部分。简笔画教学是以本节课为基础进行的。简笔画教学的重点是掌握使用简朴的线条、图形，抓住所描绘对象的外形特性、动态特性和神态表情；难点是以学生熟悉和客观存在的事物进行联想、夸张、提炼，获取对象的精神，使所描绘的对象更为生动，富于美感。这也是本节课的重难点。根据解说达成用不同的造型办法体现自己的见解。三、说教学目的：根据幼教函授学生学习特点，以结合实际教学的需要，并培养她们创新精神和解决实际问题的能力为理念。我拟定本节课的教学目的为：知识与技能：指导学生运用概括、夸张、拟人三大造型办法，通过自己动手描绘出多个有趣的造型。过程与办法：引导学生富有创意的运用多个造型办法，通过示范、分析、让学生在探索中，逐步形成创作性的构思。情感态度：通过交流启发，培养学生团结合作的精神。我认为作为一名合格的幼儿教师团结协作是很重要。教学重点和难点：重点：感知生活中和自然中事物的特性及其美感，并能用不同造型办法体现生活中和自然中的事物。难点：纯熟的运用三大造型办法，并用不同的造型办法体现自己的情感。四、说学情：幼教函授的学生基本都是幼儿园的教师，年纪较大，学习时间较短，对知识构造有一定的规定，但理解能力和动手能力较强，根据这样的状况我采用的是专项的形式进行教学，方便在短时间内能让学生学到有用于幼儿教学的知识。五、说教学：（一）教法根据本课的性质及学生的特点，我重要采用下列教法：（1）“启发引导法”，根据人的认知规律，在实例的引导下，充足运用教具，采用情境诱趣、启发、组织讨论相结合的教学办法。充足调动学生的主动性和自觉性，让每个学生都能参加到主动思维中，优化课堂教学。（2）“演示法”，针对学生特点，展示教学有关资料，让学生都能用多个感官感知到演示对象。通过观察让学生更加好地理解，以获得最佳效果。（3）“探讨法”以提问的形式激发学生的思维，活跃课堂氛围。（二）学法在整个学习活动中，始终以学生为主体，让学生自己感知，讨论的乐趣，自由发挥，调动学生学习的主动性，教师只是支持者、合作者、引导者。让学生在实际操作中尝试创新不同艺术造型，充足发挥学生的能动性和发明性。（三）教具与学具教具：范画、勾线笔、画纸。学具：铅笔、勾线笔、画纸。六、说教学程序：“美术课程原则”多次强调，美术教学“要确立学生的主体地位”。我主张引导学生在“美术观赏活动”和“美术创作活动”中体验艺术造型的美。通过观赏、评说，展示学生个性，让学生学会观赏、懂的运用，我应势利导进行知识的巩固。在评说中必定学生的优缺点。本着这一原则，本节课我设计以下教学程序：（一）采用情境激趣，导入新课（3分钟）爱好是学习美术的基本动力之一，我在课始的导入阶段，出示学生熟悉的《喜洋洋与灰太狼》动画片中的某些图片，让学生观察造型，试谈这些事物的造型办法。让学生在自由讲话中大胆地呈现自己的感性认识，从而激发学生的探索爱好，以其激励学生的欲望和信心。并由此引出课题《简笔画的造型办法》。（二）采用分析对比，解说新课（20分钟）首先出示三幅范画，让学生分析画面使用了什么造型办法，这些办法有何异同。引出概括、夸张、拟人三大造型办法。另首先观赏图例，先说说自己较观赏的造型。最后分析图例：（提问、讨论）概括造型法----树木在造型上能够如何概括，重要概括的方面有哪些。（树枝、树叶、外形）夸张造型法-----老虎和兔子二种动物的图片，找找它们各自外形上的典型特性，并与它们的设计造型进行对比，如老虎的造型在哪些地方进行了夸张？（耳朵、鼻子、身体）；造型中的兔子与生活中的兔子又有什么不同？拟人造型法-----观赏聪颖的喜洋洋图片，探讨如何用简笔画的形式给自己喜欢的事物拥有生命，拥有人物的动态和表情。（三）拓展思维、创作体现（17分钟）前面以提问的形式让学生感知、理解重点，在创作中以易转难的形式突破难点。首先让学生说说观赏了这样多有趣的造型有什么启发？这三大造型办法还能够运用于那些我们熟悉和客观存在的事物中。另首先我激励学生根据所学的三大造型办法分别描绘生活中和自然中事物造型，注意趣味性和美观性。（四）点评学生作品（6分钟）运用点评提高学生的创作思维能力，对学生在创作过程中创新的体现予以及时表彰和激励，使更多的学生乐意大胆进行造型实践。（五）小结（3分钟）对本节课的知识进行回想，让学生更加好地理解知识，运用知识。（六）布置作业（1分钟）布置作业重要是对新知识的巩固及运用。（七）板书设计我板书设计的目的是：这样的板书设计简洁，能够使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握七、教学评价：通过学生综合探究、充足发挥学生自主学习能力，我围绕以学生为主体，教师为主导的主导思想进行评价：在点评作品时，学生互相评说，说对同窗作品的感受及意见；自评，说自己作品的设计思路（从体现的内容、构图、思路、情感等方面）。这样既培养了学生的语言能力、观赏能力又体现了学生的个性；我学生作品的评价采用激励制，从美术专业的角度分析，公平公正的评价学生的作品。篇五：简笔画说课材料《简笔画》说课材料教育科学学院孟庆亮各位领导老师大家好！我有关《简笔画》的说课有下列七个重要内容：1、课程的性质与定位2、课程与前后续课程关系3、学情分析4、教学目的5、课程内容设计6、考核方法7、参考教材下列我就这七点内容逐个进行解说；一、课程的性质与定位简笔画属于学前教育专业的必修课程，是该专业学生提高与锻炼美术基本功，审美能力和为适应学前教育美术教学而设立的一门课程。简笔画是培养学生小朋友美术创作指导能力为目的开设的针对性较强的一门课程。融美术教育的直观性，审美性于一体，在整个学前教育体系中，是培养学生实习能力和教学指导能力的课程，是实用性很强的一门课程