2013学年度第二学期教学研究月综合组听课评课报告

2013学年度第二学期教学研究月综合组听课评课报告本次教学研究月中听了本组教师随堂课10节，主要有探究，体育，科技和美术学科。现对本次集中性听课情况做以下情况分析：总体概况：1、本次集中性听随堂课活动，本组内各任课教师都能认真对待本次活动，做好备课及课前的准备工作。2、课堂语言比较规范，符合课堂教学要求，没有随意性。3、教学内容没有随意性，能按教学计划开展教学活动。4、教师的课堂整体把控能力强，能及时发现注意力不集中的学生，及时进行提醒。存在问题：1、教学思想和理念问题：教师引导学生“学”的过程体现不够，主要表现：老师只满足于自己完成一节课的教学任务，课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。学生的学习能力没有得到培养。在本次听课中探究课《珍惜我们的眼睛》，科技课《生物的启示》，美术课《画好朋友》这3节课对于学生在学法上有一些指导。2、课堂设计平淡：精巧的课堂设计会让人印象深刻。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。在本次听课中的教学设计中没有留下印象深刻的教学环节，课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，缺乏对学生的启发，各教学环节过度一般，基本都是直接引入或者复习引入，新授，总结，设计平淡。3、课堂气氛不活跃，教学方法单一：课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。本次听课中有个别老师一直在进行讲授，学生在听。总体上讨论，体验，交流形式不多，只有3节课采用了小组讨论，交流，对于讨论也只是形式，有些讨论的问题没有难度，更谈不上学生对课堂的质疑。4、课堂教学缺乏趣味性，师生关系有待改进：成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。综合学科要体现学科的体验活动，在这方面比较欠缺。比如科技课《水溶液的酸碱性》没有进行实验，整节课都是以课本为例进行分析讲解，学生兴趣不大。《生物与环境相适应》教学，教师出示了一些图片，进行讲解了近半节课，没有联系到学生的生活体验，学生兴趣不大。体育课练习密度不够，练习形式单一，比如投掷，以个人练习为主。在《游戏创编》教学中教师只是说了一个以“跑”为内容进行创编，具体的要求是什么？条理不清晰，教师分组进行指导后，没有集中进行交流展示，学生只是单纯性的在那里游戏，意义不大。在课堂语言方面，老师们语言都很规范，但是没有运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，语言缺乏感染力。对于学生活动的评价还有待于提高，普遍存在缺乏评价的情况。5、课前准备还不够深入，学科知识还有待于加强：本组教师中有跨学科现象，教师在课前虽然对科技课的实验器材进行了认真地准备，在课堂教学活动形式上也能运用观察，分析，得出结论的方法进行教学。但在学科知识性问题上还有待于进一步深入学习。6、板书设计问题：在教学中板书设计存在三种情况：一是有的课根本就没有进行板书设计，二是多媒体课件代替板书。三有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去。问题分析及改进措施：1、教师要学会“放手”，改变教学理念，现代的学科教学理念是教师要放手，不是以完成教学任务为目标。作为综合学科更要给学生提供平台，先从吸引学生学习兴趣开始改变自己的课堂教学。学会利用学科之间，学生生活体验进行知识迁移，这样才能做到培养学生的思维，真正做到活跃课堂气氛。2、充分挖掘课程资源，提高课堂的趣味性。科技学科，探究学科要充分挖掘课程资源，网络资源，提高课堂的趣味性，吸引学生的学习注意力，增强体验活动。3、各学科要思考对学生的评价，评价不仅仅是期末评价，阶段练习评价，要注重课堂活动环节，学生体验的评价。4、开展备课组活动，弥补学科知识缺乏。目前，组内有3名教师进行科技学科的教学，其中1人为专职教师，其余为兼职教师，要开科技备课组活动，加强科技课学科知识研讨及教学方法研讨，开展听课学习活动，提高教师们对科技学科教法的掌握，提高科技课质量。5、虽然综合组教师的课