基于文创社团融合多学科进行美育文化拓展的实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于文创社团融合多学科进行美育文化拓展的实践研究摘 的校园文创社团依据“悦美”思想，创造一种环境，产生一种氛围，提高审美品位，培爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是学生全面发展不可或缺的组成部分。关键词：小学生文创社团、多学科融合、美育文化。引园文化。我校文创社团是一个集学习、创意、策划和制作等多个项目并融合多学科进行美育文化实践和拓展的综合性、创新性社团，是校园文化的新兴力量，也是最具创意与审美活力的社团之一。它以以打造“省市级优秀学生社团”为追求和目标，以“实践和拓展一、依托美育文化培养孩子的审美感知力、鉴赏力和创造力。1.良好的观察习惯培养审美感知力12022年安徽省中小学教育教学论文评选生命。绘画作为视觉艺术，曾被用以表达人类最崇高的幻想。绘画的主要方法是观察，了孩子内在学习的动力和兴趣，就从被动学习变成主动学习。2.必要的学科相融提升审美鉴赏力在设计《最美不过江南春》这一课，采用综合材料绘画，融合吟诵，飞花令，手舞我们生活在江南，这里是我们的家乡，发现最美的家乡，爱上我们生活的每一寸土地。花开成诗，落地成词，用直观的画面让孩子感受家乡的春天。培养孩子热爱自然，保护环境、热爱家乡和发现各学科的美都是相通的也是不可分割的。3.丰富的文创实践打造审美创造力小学生文创社团的任务之一是制作文创产品，文化产品是社团的衍生物。产品依托于小学生的创意、智慧、技能和天赋，运用现代科技手段对历史文化资源、文化产品进内心美的意象于有形的美感形式展现出来，在完成一件艺术品的同时他们也具备了批评能力，即从审美意义上去观察视觉形式、尤其是艺术作品的能力，这是审美艺术的再次升华。二、如何融合多学科进行多种形式的美育文化拓展1.“馆校融通”融合多学科拓展美育文化教学新模式我校文创社团依托浙大艺博馆授予我校的“浙江大学艺术与考古博物馆‘游于艺’美育实践活动伙伴校”进行美育文化拓展活动。浙江大学艺术与考古博物馆是一座文明史、艺术史教学博物馆，是履行大学文化传22022年安徽省中小学教育教学论文评选他文明的文物和艺术品的认识，这与国家提倡的培养民族自信严重不符。化认识和民族自信。学生们在活动中受益匪浅。2.“市校融通”融合多学科教学新模式铜陵以铜得名，因铜兴市，铜文化就是铜陵的文化因子。在这座江南小城里，三千年炉火生生不息，悠远漫长的青铜文明熠熠生辉。著名城市规划师沙里宁说:“让我看异彩纷呈，呈现出一座城市的特有的气象和表情。有“商周青铜壁”流传着铜陵青铜文明的钟鼎之韵:“盛唐炉火”再现了李白“炉火照天地”的壮观场面:“八宝柱”彰显着铜陵地域文化的地脉水香;“山水之门”敞开着生态铜都敞迎八方的门户“起舞”舞出了城市的欢乐和朝气蓬勃的希望……城市雕塑如同城市的眼睛，它能折射城市历史，彰传递城市文化的载体，并成为城市精神的铿锵发声。丰富着市民精神生活,彰显着城市的精、气、神。文创社团引用“市校融合”的教学新模式，使得身边的城市历史和文化进入教育教学活动，有利于美育文化在孩子们的内心根植和深化，更有利于文化传承和艺术创新表现。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.实现统一目标下的多学科融合。对学生核心素养的提升和发展。4.形成文化效应，推进大众美育，以文创社团融合多学科升华创造美的拓展。文创社团的产品以文化符号形式展现在同学面前，他们会联想起曾经的生活经历、深入的了解，从而唤醒内心的真、善、美。三、实践研究的具体方法思和总结，把研究的结果及时运用于实践。供相关依据，以便有针对性地研究，以期达到最佳研究实效。情境体验法。通过生活等多种环境的体验，在教育活动的自然状态下，通过体验，使学生入