教师如何运用教师智慧

教师如何运用教师智慧什么是教学智慧一在现代化课堂当中，学生具有充足的自主权利，且学习的过程也并非是独立、机械化的过程，而是追求合作学习、共同探究的过程。在这样的过程当中，师生之间、生生之间的互动性不断提高。而这时的教学智慧是教师的教学理念、教学经验以及教学技巧的结合体，其能够将所要传授给学生的知识内容转化成学生的知识能力，而不是让学生仅仅记忆知识内容。由此可见，教学智慧是教师教学能力的一种体现，更是教师实现自我价值，推动课程改革的关键所在。在实际应用的过程中，教学智慧的体现主要可以分为两大阶段:第一阶段是对教学设计的智慧。教师需要在课前设计阶段对教学内容进行深入的调整和改进，针对学生的实际学习情况和理解能力将教学内容转化为学生可以理解的内容，从而确保教学活动的开展可以达到预期的效果。应用上海易教智慧课堂，每位老师都可在课前针对教学内容为学生提供个性化的导学预习内容，通过学情分析进行针对性教学。第二阶段是教学现场的智慧。在经过第一阶段的知识加工之后，学生可以更加轻松地参与到教学活动当中，采取哪种教学方式，保证教学活动的顺利开展则是教师现场智慧的基本要求。应用上海易教智慧课堂，通过课堂上高效的一对多互动教学，既能延长学生集中注意力的时间，还能为学生的个性化发展提供空间，通过积极的思考与协作式学习，让学生的发展结果能满足社会对于人才的基本需求。在不断强化教学效果的过程中，更能达到教师自身的进步与发展。教师智慧在教学活动中的四大体现二❶

坚持“自主学习”原则，提高学生学习主动性当下的课堂中，普遍会存在学生参与积极性不高的情况。尤其是在课堂提问环节，大多数学生存在以下两种情况:一是不敢向教师进行提问。在大多数学生的思维模式当中，回答教师的提问即为参与课堂的一种方式，但学生自己却不敢于向教师进行提问，有害怕被同学所取笑而放弃提问的；也有害怕自己提出的问题与教学活动无太多的关系性从而受到教师忽视的…在这种思维模式的影响之下，学生参与学习活动的主动性和积极性会大幅度衰减，这不仅不利于学生的个人成长，更会对教学工作的开展以及课堂氛围的营造带来一定的负面影响。二是学生对于教师的依赖性较大，无法从根本上做到独立自主学习，其在面对问题时往往不会去思考解决问题的途径，而是企图依赖教师对问题进行解决。新课改中明确要求教师需要尽快恢复学生在课堂当中的主体地位，而想要实现这一目标则需要充分调动学生的主动性。教师需要根据学生的学习进度和学习能力为不同的学生制定不同的学习目标，从而督促学生向着学习目标而前进，鼓励学生进行自主学习以及向教师提问。❷

为学生营造自主探索空间目前，学生多为独生子女，其是家庭的核心所在。在得到家长的过分关怀之下，学生在生活方面严重缺乏自主性，如不会系鞋带、无法独立穿衣等。甚至个别学生家长因为工作繁忙而将管理孩子的责任交由家庭中的长辈负责，家庭长辈对于孩子更加娇惯，致使小学学生存在严重的自主能力欠缺。由于学生长期生活在无需自主生活的世界当中，其欠缺自主能力的表现逐渐从生活中转移到了学习当中，具体表现为学习主动性不高、积极性不高，往往只有在教师和家长的督促下才开始被动地进行学习。为从根本上改变这种情况，教师需要从学生认知的角度出发，为学生营造可以自主探索的空间，鼓励学生进行探索，提高学生参与学习的热情。在为学生创设探索空间时，教师应当从学生实际生活的角度入手，充分利用生活素材，让学生对生活问题产生疑惑，从而亲自去探索解决问题的答案。为提高探索的效率和质量，教师可采取分组教学的方式，让学生在小组内部进行交流和沟通，拉近学生之间的距离，创设良好的学习氛围。此外，教师应当实时监督学生的探索状态，及时纠正学生在探索过程中所出现的错误和问题，充分体现教师的引导价值。❸

坚持因材施教不同的学生会因为其身心发育状况及家庭环境的不同，而在思维方式上产生明显的差异，教师需要充分尊重学生之间的差异性，并允许学生从不同的角度去面对问题，充分尊重学生的个性化发展，并给予学生充足的欣赏和鼓励，让学生在学习的过程当中始终保持活力与动力。例如，在作文写作当中，学生的差异性最为明显。有的学生可以创作出结构合理，逻辑清晰，内容丰富的文章；而有的学生却会在作品当中出现低级的文本错误，且文章缺乏基本的通畅性和流畅性，甚至偏离文章主题。

在面对这种状况时，若教师采取一视同仁的处理措施，基于相同的标准对学生做出评价，表现优秀的学生会从教师的评价当中获取自信，从而更加积极主动地参与到学习当中；但表现相对较差的学生则会逐渐失去对学习的信心，甚至会出现一定的厌学心理。由此可见，教师在对学生做出评价时，需要充分考虑到学生之间的差异性，始终坚持因材施教原则，根据不同学生的实际情况而制定不同的发展目标和学习目标，且不能仅仅关注学习的结果，更要关注学生在参与学习的整个过程。在面对学习基础较好的学生时，教师需要对其抱有更高的要求，为学生提出具有挑战性的目标，让学生在挑战的过程当中不断实现自我升华，自我提高。而在面对学习基础相对较差的学生时，教师的关注点应当集中在基础能力的提高方面，强化对于学生的基础练习要求。从实践来看，分层教学可以让全体学生感受到学习的乐趣，在学习的过程中有所收获，而学生的学习积极性和参与课堂的热情，也会随着时间的推移而不断提高。

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培养学生自主学习的能力让学生形成自主学习的习惯，具备自主学习的能力是新课改的基本要求，想要真正实现这一目标，不仅要确保学生，可以始终保持对于学习的兴趣和热情，更要帮助学生掌握正确的学习方式，让学生处在可以完成自主学习的环境当中。只有这样，学生才能够在自主学习的过程当中有所收获，从而充分激发学生的创造力，打造属于自己的学习模式和方式。在这一过程当中，教师需要充分发扬自身的教学智慧，充分利用多媒体设备等先进的教学辅助工具，为学生营造良好的