高中语文教学如何结合任务群涵育媒介素养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中语文教学如何结合任务群涵育媒介素养摘 可以可以结合高中语文统编教材必修上册第二单元学习“实用性阅读与交流”学习任务群要求，指导学生拍摄短视频，制成抖音等作品；可以就人物通讯类文本学习，通过分析报道角度，区分新闻事实和相关背景，理解新闻报道的倾向；可以通过学习新闻评论，理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性，从而提升媒介素养。关键词：高中语文教学，任务群，涵育，媒介素养引言：手机、网络等已经成为支配性的媒介，学生从媒体获得的信息非常广泛，“在与媒介的接触中，他不仅获得了大量的信息，而且潜意识中接受了媒体背后所隐含的价值观和世界观。年版2020年修订版）的课程内容“学习任务群”，探索实施高中生媒介素养涵育的目标。的“单向度的人”。其实这就涉及中学生的媒介素养涵育的问题。媒介的能力，辨别信息的能力，利用媒介传播和制作信息的能力。但也应起一定的作用，必修下第四单元“信息进代的语文生活”就是编选者对中学生媒介信息素养关注的一个明证。除了上好这一单元，语文教学还可以通过嵌入式教学——结合“学习任务群”教学进行中学生媒介素养的提升和涵育。一、结合教学让学生学会利用媒介进行各种创作12022年安徽省中小学教育教学论文评选习任务群要求，拍摄短视频，制成抖音，这些“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”通过劳动不懈奉献的劳动者的身上，体现的是第二单元“劳动光荣”人文主题崇尚劳动、“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大”的道理，在活动中可以潜移默化，提升学生最美生活老师、最美保洁、最美保安等完成此任务。为了制作视频，学生需要深入实地观察、了解这些身边劳动者的工作及生活情况，才能对这些先进人物有切实的介绍和评论。二、准确理解信息，提升媒介素养有其倾向性和导向性的。倾向性；一是理解评论的舆论的导向性。据此，在制订单元学习目标时，结合文体，可以分解出以下两个子项目：1.对于人物通讯，通过分析报道角度，区分新闻事实和相关背景，理解新闻报道的倾向；2.通过学习新闻评论，理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性，从而提升媒介素养。品揭示主旨和倾向的手法有所不同。第二单元4课3篇课文是人物通讯，塑造的是三位有时代精神的劳模，从不同角度彰显主旨。章的新闻倾向。22022年安徽省中小学教育教学论文评选无反顾地坚持”形成呼应，这是超越常人的研究过程，也一定是让人敬佩的精神显现；用议论的表达方式，作者直接提出观点。贵个人的角度展示了新中国人民的思想觉悟的社会根源。务精，服务态度热情，他赢得了顾客了爱戴和尊敬，人们甚至对他的服务态度用10个够成就人们心目当中“英雄模范”形象。《“探界者”钟扬》介绍了不断拓展自己人生高度和广度的科学家钟扬，他少年时都是为了研究植物的种子而生。学习了这篇文章之后，可以引导学生寻找自己身边那些界者”钟扬》作者只是客观叙述，以他的言行举止和所作所为来展现他的执著追求和奉也非常明显。所有的作者都会立场鲜明，态度显豁，有时是隐含在事件的叙述之中的。人要有“工匠精神”的舆论导向。近年来党和政府大力倡导工匠精神，本单元第532022年安徽省中小学教育教学论文评选立场，引导舆论的鲜明的倾向性。可以帮助人们提高思想认识，指导社会实践，可以深化学生对劳动的认识，激发学4课，体会角度的选择对新闻评论的重要性，这种整合，可以使学生对人文主题有更深理解，从而提升了学生的媒介素养。三、关注写作方法，学会表达自己的心声中学生的媒介素养的核心素养是媒介创作能力，可以通过创作进一步加深理解媒介采用比较客观的陈述手法。不过，任何报道免不了都有自己的目的和倾向性，学习了本人物特征，写出真实感人的细节，从而较为含蓄地表达出自己的观点和态度。谈了我的一些想法和尝试，这里，还想介绍一下关开整本书阅读如何开展中学生媒介素养涵育的一点尝试。我校有一老师，指导学生在阅读《红楼梦》时做了很多手