关于荷花教案

Word版本，下载可自由编辑关于荷花教案１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。

３．理解课文内容，感受荷花的好看，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。

４．体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

感受荷花好看的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体悟。

理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的好看。

识字卡片、同学查找有关荷花的资料、课件、挂图。

２课时

第一课时

一、沟通诗句，激趣导入

１同学沟通课前收集的关于荷花的诗句。

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯净的象征。今日，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！

二、初读课文，初步感知荷花的美

１师展示课件：

请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？

２同学沟通看后对荷花的感受。

老师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？

３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

４检查反馈。

５指名读课文：留意读音正确，不多字漏字，不读破句。

三、品读课文，详细感知荷花的美

默读课文，想一想每段写了什么内容？

（理清“闻到芳香—观看外形—观赏姿态—想象情景—回到现实”的过程）

四、指导书写

“蜓”“蹈”“佛”等。

其次课时

一、学习第一自然段

１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急迫的、迫切的。从“抓紧往荷花池边跑去。”能够看出。）

为什么他要抓紧往荷花池边跑去？

（未见荷花先闻其香！）

（板书：闻芳香）

师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名同学读，评议，全班齐读。）

2相机引入学习后面的自然段。

师：这么美的荷花，这么浓郁的芳香，把人都给深深沉醉了！怪不得，叶爷爷说：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。”（课件展示句子，同学初读。）

二、学习其次自然段

１（展示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

老师：这个“冒”字写得特殊美。究竟美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还能够换成别的什么字？

（长、钻、伸、露、探、冲）

师：自己专心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才能够叫做冒出来。

（用劲地、急迫地、笔直地、高高地、争先恐后地、生气勃勃地、精神抖擞地……要求同学分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？

组织同学想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班沟通。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新奇的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

老师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生气勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。

２（展示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。

老师叙述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲热地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告知我们荷叶长得怎么样？

（荷叶长得生气勃勃，特别茂密。）

老师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们利用比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？

师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。

（此处要引领同学抓住“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较，使同学真正感受到荷叶的颜色美和外形美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培育同学对词语的初步赏析力量。）

三、学习第三自然段

１（展示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的'姿态。”参照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿势？找到读一读！（同学自由读句子：“有的……有的……有的……”）

师：除了书上讲到的这些姿势外，还有别的姿势吗？（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个淘气的孩子……）

２（展示句子）“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。”

（１）老师：眼前的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“一大幅活的画”？

（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。）

随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。

（２）老师：花，用眼去观赏；美丽的文字，让我们一起专心去体会。同学们，让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这好看的、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这好看的、动人的荷花。（同学无拘无束、有滋有味地欣赏。看后鼓舞同学自由起立发言。）

提示：可要求同学用这样的句式来说：“荷花！”

例如：荷花！你好看动人的形象将永久留在我的心里。

荷花！你的芳香是那样迷人，你的外形是那样好看，你的姿态是那样动人。

荷花！你的魅力令我终身难忘！

四、学习第四自然段

展示句子：“不光……好梦……”，齐读。

１蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到欢乐？

２小鱼在这么好看的荷花池中游过，它会梦见什么？

３蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？

４指名读第四节，分角色再现课文情境。

５让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读）

６多喧闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花，那我们又应当怎样画荷花，赞美荷花呢？

同学自由说：假如你是唱歌家，你怎样？假如是诗人呢？假如是舞蹈家呢？

五、学习最终一自然段

师：我们沉醉了，过了好一会儿才糊涂过来。哎，其实，我们都不是荷花，也不是荷花，我们都是在看荷花。一齐读第五节。

六、小结

同学们，荷花是好看的，它是那么白色，那么纯洁，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的喜爱，对荷花的喜爱、对生活的喜爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！

七、课外延长

１让同学积累本课的好词佳句。

２提示同学利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。

１．创设情境，激活学习爱好。

整堂课利用多媒体课件的运用，让同学在积极乐观的思维和情感活动中，加深了对课文内容的理解和体悟，深化地进行感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。

２．抓住阅读，培育语感，体会“冒”字。

《荷花》这篇文章对于阅读教学来说是非常合适的文本材料，课文中很多地方都有着深厚的情感流淌，因此在教学中，我比较注意让他们去抓住一些重点的词句，进行分析、体会，对词句进行肯定的品读、研讨，深化到文本中去。“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一

句我是抓住“冒”字进行教学的，让同学给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让同学说说从“冒”字你体会到什么？紧接着又抓住“冒”练习有感情朗读。最终，让同学配乐朗读，边读边想象相应画面。

３．抓住想象点，培育想象力。

乐于想象是儿童的天性，同学的学习也总是伴随着想象。在