以春天为主题的大班语言教案

Word版本，下载可自由编辑以春天为主题的大班语言教案教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子（联系上下文、结合资料），揣摩其中蕴含的道理。

3.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：

读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表述的特色。

教学过程：

一、激情导入

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花也开了，浓郁的花香吸引着小区里的每一个人，这其中也包括一个盲女孩，是谁呢？（宁静）

虽然春天的一切好看的颜色，对于她来说，但是她却用自己的方式感受着春天，那就是“触摸春天”

二、品读奇迹，感悟宁静

（一）在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到宁静是怎样的一个女孩？边找语句边批注。

（给同学充分读书的时间自读自悟，老师巡察）

同学沟通汇报：

宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。宁静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香导下，极其精确     地伸向一朵沾着露珠的月季花。

宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上布满了惊异。这是一次全新的经受，宁静的心灵来到了一个她完全没有体悟过的地方。

在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心上，肯定划过一条好看的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着飞行的概念。

（二）假想阅读，体情悟道

假如你现在就是宁静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，体会体会当时的感受。

1．（1）“宁静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B、宁静为什么能走得如此流畅呢？

2．（2）“宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。”

A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？

结合上下文，结合你的想象，说说自己的感受。

B、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受？

同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了

我们同样做着宁静所做的动作，而且我们还有一双光明的眼睛，可我们却捉不到，为什么？

C、能够抓住蝴蝶，是宁静奇妙的灵性，“奇妙的灵性”指什么？（联系上文谈：在花香中流连）（这奇妙的灵性来自宁静对春天，对大自然的喜爱，是蝴蝶被盲女孩奇妙的力气吸引，心甘情愿地落入她的掌心。）

师：一个双目失明的孩子竟然拢住了一个长着双翅的生灵，真是一个奇迹。

海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”

（体会专心与捕拿，专心去体悟，自然就有了奇迹的发生。）

D、宁静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？

她拢住的是一个春天，是一个世界。

这是怎样的一个内心世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩），还能够用哪些词来形容？

引入阅读链接，说说海伦·凯勒的缤纷世界里有什么？

如何理解这对于宁静来说是个多姿多彩的世界？

（这多彩的世界就是蝴蝶在宁静手心跳动，使宁静感受到了生命的博动，说明她的心灵之窗并没有关闭，她是用全部身心来感受整个世界。在她的内心深处，同样是明媚动人的景色。）

E、请你带着自己的理解再来读这句话。

（3）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。

此刻宁静的心肯定划过一条好看的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着飞行的概念。”

A、读着这句话的时候哪个词让你怦然心动？（板书：张望）宁静仰起头来张望，她能看得见吗？

她是用什么张望？

B、宁静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天）

师小结：她双目失明却成天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说宁静的“奇妙的灵性”究竟是什么呢？（板书：喜爱春天，喜爱生命，喜爱生活）让我们连起来读读这三个语段体会体会。

（四）小结感悟

用细腻地语言描写了宁静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕拿春天的影踪。在这个芳香袅袅的早晨，也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能制造一个属于自己的春天。这句话点明了要向我们表述的中心。让我们一起朗读这句话。

三、沟通感受，理解文中道理

全班沟通：结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于自己的缤纷的世界”

展示：（）都有生活的权利，（）都能够制造一个属于自己的缤纷的世界。

预设：宁静、健康人、残疾人、小孩、老人任何人

四、总结全文，情感升华

1、本文的语句就像诗一样的美丽，选择你最喜爱的句段，把它背诵下来。

2/配