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Word版本，下载可自由编辑《倾斜的伞》教学反思当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的、用的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱与呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正恰到好处地呈现在同学面前。
《倾斜的.伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着剧烈的爱的气息奇妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，在抒发着内心剧烈的情感，同时，人们读起来也会清楚地熟悉到，雨中伞下覆盖的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
新课程标准强调"自主、合作、探究"的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘同学已有的资源，创设自主、合作探究的学习环境，课堂大部分时间是同学在有效的、自主地获得学问，同学的积极参与面广。老师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了同学与文本之间的距离，使同学融入文本，由感而想，由悟而读，读中悟情，读中理解。同时，老师扮演组织者、引领者的角色，达到阅读教学的目的。
下面我就来谈一谈在本节课中，我个人认为比较欣慰的几点：
1、导入新课：播放下雨的音乐，利用谈话法来激活同学学习爱好，和他们谈谈发生在自己身边的事，调动同学学习乐观性和求知欲，起到很好的效果。
2、朗读感悟：注意同学的朗读力量培育，注意同学的读中感悟。教学过程中，我采纳自由读、齐读，小声读、范读、分角色朗读、配乐读课文等多种形式，引领同学有感情的朗读，以读代讲，达到了读中悟情，读中理解的效果。
如，爷爷对我的爱：雨中爷爷把伞歪向我这边，还装不知道。利用老师范读，同学们听得特殊投入。在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去，从而达到使他们迫切也想有感情地朗读及感悟课文的目的。回到家我给外公递毛巾，利用分角色读进行语气指导，让同学们读中感悟到，雨中伞下那浓浓的亲情。
3、爱的体悟。让同学说说身边令人感动的事情，该练习既培育了同学表述的丰富性，又把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在同学中渐渐地扎下根。
4、指导倾听。在上课的过程中，我注意培育同学的倾听习惯，引领同学在倾听的过程中学习学问，学会敬重他人，敬重自己。
5、鼓舞评价。整堂课中，我比较注意对同学的评价，利用激励来更大的调动同学学习的乐观性。
在整堂课的教学中，我本着一贯的教学作风，“平实、踏实、真实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培育同学的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，比如，没能精确 地把握时间，导致后面的教学有的仓促，甚至拖堂；在同学学习的过程中，相互之间的评价有的少；个别地方板书有的不准时，等等。
利用这节课的教学，我本人也受益非浅，不仅在教学上学到了很多技能，在人格上同样也受到了一次洗礼。信任在今后，
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