教育学简答题及参考答案

简答题1、如何理解“道德是特殊的规范调解方式”？答：①道德是一种非制度化的规范；②道德是一种非权力规范；③道德是一种内化的规范。2、如何理解教育劳动方式的发明性？答：①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全方面的发展，以适应社会需要的过程。教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须含有发明性。②培养含有创新精神和发明能力的发明性人才；③教育内容含有创新性；④教育教学办法含有创新性。3、简述大学精神的内涵。答：大学精神是在大学发展过程中长久积淀、凝练而成的、为大学人所普遍承认并共同追求的、相对稳定的抱负、信念、价值观和行为准则。大学精神的内涵：①学术自由；②独立自治；③科学精神与人文精神；④开拓创新；⑤理性批判。4、教师科学研究中的道德规定。答：①追求真理，勇于献身；②实事求是，治学严谨；③配合协作，优势互补；④学术民主，提携后辈。5、师德修养的过程有哪些环节？答：①提高师德认识；②陶冶师德情感；③磨炼师德意志；④坚定师德信念；⑤培养师德行为和习惯。叙述题1、试用马克思“真实的集体”理论叙述个人与集体的关系？答：①“真实的集体”是马克思在《德意志意识形态》中提出的，在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。②从个人与集体的关系来看，两者总体上是一种互相统一、互相制约、互相补充、共生共长的关系：首先，个人的价值发明、利益增加和需要的满足依赖于集体价值和利益的增加；另首先，集体的总体价值和利益的增加又必须依赖于个人的价值发明和利益增加。③真实的集体主义强调个人与集体之间在价值取向上的统一协调和生存发展上的共生共存，并把实现社会整体的共同进步与每个个人的全方面自由发展的真正统一作为它的最高目的和规定。2、教师教学工作中的道德规定。答：教学工作的道德规定：①确立科学的教学理念；②建立合理的知识构造；③提高教育专业能力；④重视全方面教学改革；⑤进行合理的教学评价。案例题1、【材料】北京一所高校的一位教师（张甘宁老师？但愿没记错，记错表怪我，呵呵。），老家在石家庄那边，身体（心脏）不太好，但是运用寒暑假和节假日，坚持为老家那边的社区群众免费授课小时，授课为人文方面的课程。那位老师说：社区群众比较难听到人文方面的课程。。。。【规定】联系案例，讲述教师在服务社会中的“奉献与索取”的关系。答：“奉献”是高校教师社会服务的基本道德原则：①高校教师的社会服务是“以科学的理论武装人，以对的的舆论引导人，以崇高的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的崇高的文化科技行为，因此必然体现出道德上的奉献精神；②尊重和维护广大教师在社会服务中的正当权益；③反对服务社会中得利己主义、拜金主义以及不正当竞争；总之，在社会服务中要倡导无私奉献、坚持按劳取酬、反对不劳而获、避免违法犯罪。（联系材料扩展部分略。）2、【材料】近期，江苏省教育厅举办了首届“江苏省师范生教学基本功大赛”（学前教育专业）。即使理论考试中没有出现大的师德方面的题目，例如“温岭虐童”等，但是据参加竞赛的学生说考试中诸多地方体现了师德的重要性。。。【规定】联系案例讲述师德修养的必要性以及如何提高师德修养。答：师德修养必要性（或意义）：=1\*GB3①教师个体职业道德品质形成和发展的规定；=2\*GB3②贯彻教育方针，培养德智体全方面发展人才的规定；=3\*GB3③社会对教师的规定。新时期师德修养的规定：=1\*GB3①学习与实践相结合；=2\*GB3②他律与自律相结合；=3\*GB3③品德修炼与仪表修饰的结合。（联系材料扩展部分略。）

二、简答题：本大题共5小题，每小题4分，共20分。1、道德与社会经济的关系应如何把握？【性质，利益，变化发展，独立性】答：道德受社会关系特别是经济关系的制约：①社会经济构造的性质直接决定多个道德体系的性质；②社会经济关系所体现出来的利益决定着道德的基本原则和重要规范；③社会经济关系的变化发展必然会引发道德关系的变化发展；④固然，道德又含有其相对的独立性，含有本身的存在规则和发展规律，突出体现为能够反作用于社会发展（主动的推动作用或消极的妨碍作用）。2、如何理解“为人民服务”这一社会主义职业道德基本原则？答：①体现社会主义制度下新型的人际关系。②体现一种新的劳动态度，是推行职责的精神动力。③体现衡量职业行为善恶是非的最高原则。3、职业道德的重要规范有哪些？答：①爱岗敬业，勤于职守。②尽职尽责，奉献社会。③遵纪遵法，诚实守信。④文明竞争，和谐协作。⑤勤奋学习，纯熟业务。4、师生关系体系及其层次是如何的？答：①伦理关系(最高层次)；②管理关系(核心,第二层次)；③心理关系(重点,第三层次)；④法律关系(条件,第三层次)；⑤人际关系(基础,第四层次)。从伦理学视角看，师生之间的伦理关系能够分为师生代际关系模式、师生朋友关系模式及师生代际-朋友关系模式（比较符合师生关系的实际）。5、教师职业道德教育的基本原则有哪些？答：①引导性原则。②内化性原则。③认知与实践相结合的原则。④差别性原则。⑤连贯性原则。三、叙述题：本大题共2小题，每小题15分，共30分。1、试析新的历史条件下加强师德修养的意义以及如何加强师德修养。答：师德修养意义：=1\*GB3①教师个体职业道德品质形成和发展的规定；=2\*GB3②贯彻教育方针，培养德智体全方面发展人才的规定；=3\*GB3③社会对教师的规定。师德修养规定：=1\*GB3①学习与实践结合；=2\*GB3②他律与自律的结合；=3\*GB3③品德修炼与仪表修饰的结合。【展开叙述略】2、叙述广大教师服务社会中的道德规定。答：①高校教师社会服务应当遵照的基本道德原则：“诚信”、“公平竞争”、“效率”、“奉献”。②对的解决权利和义务的关系；③对的解决岗位主次关系；④独立自觉的遵法道德；⑤要主动维护人与自然的道德关系；=6\*GB3⑥应含有人格示范的规定。【展开叙述略】四、案例分析题：本大题共2小题，每小题15分，共30分。1、【材料】在清华大礼堂内，有一块1926级毕业生赠予给母校的“人文日新”牌匾，意指文明的传承和创新要日新月异，不停进步。在庆祝清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记的讲话中“创新”是高频率核心词。北京理工大学一位同志表达，我们要按照总书记的规定，为创新型国家建设做出更大奉献。（资料来源：4月25号《光明日报》）【规定】请根据“教育劳动特点”的有关原理谈谈教师发明性劳动的内涵和重要意义。答：教育劳动方式的发明性：①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全方面的发展，以适应社会需要的过程。教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须含有发明性。②培养含有创新精神和发明能力的发明性人才；③教育内容含有创新性；④教育教学办法含有创新性。【展开叙述略】2、【材料】近来，媒体曝光了几起“伤害学生人格”的事件，一是浙江某小学的孩子因上课讲话被规定脱了外裤在操场跑步；二是陕西一实小为调皮、学习不好的学生佩戴“绿领巾”；三是内蒙一中学将130件印有“24中优秀学生”字样的红色运动服发给初二、初三成绩前50名的学生和学生成绩进步特别快的学生。对这类事件，新华社“新华视点”记者追问：“教育歧视事件连发，学生人格谁来维护？”教育部有关负责人表达，果断反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。（资料来源：11月4号《当代快报》）【规定】请从教师职业道德基本原则的角度剖析上述材料。答：教师职业道德基本原则：①教书育人；②为人师表；③教育公正；④依法从教；⑤教育人道主义。教育公对的立根据：①社会公正总体原则的规定②贯彻为人师表原则的确保③对的解决师生关系的规定。教育公正规定：①爱无差别，一视同仁。②实事求是，赏罚分明。③长善救失，因材施教。④面对全体，点面结合。【展开叙述略】1、(P3)道德的定义[04，07，08简答](1)如何理解“道德的本性是一种必要的恶”？（04简答）(2)“道德”的含义能够从哪些方面来把握？（07简答）(3)如何理解“道德”的含义？（08简答）答：①道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,目的是按照善的规则去发明性地完善社会和人本身的存在；②道德以善恶为评价原则来评价和规范人们的行为；③道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥本身的调节作用；④道德是调节个人与个人、个人与社会和个人与自然之间关系的行为规范的总和。2、(P7)道德的普通本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态同样的普通社会意识形态所含有的性质。道德受社会关系特别是经济关系的制约。(1)道德与社会经济的关系应如何把握？[11简答]答：①社会经济构造的性质直接决定多个道德体系的性质；②社会经济关系所体现出来的利益决定着道德的基本原则和重要规范；③社会经济关系的变化发展必然会引发道德关系的变化发展；④固然，道德又含有其相对的独立性，含有本身的存在规则和发展规律，突出体现为能够反作用于社会发展（主动的推动作用或消极的妨碍作用）。3、(P8)道德的特殊本质道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所含有的不同于其它社会意识形态的特殊性质。道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊调解规范体系，含有特殊的规范性。(1)道德特殊本质的重要体现有哪些？（03简答）(2)如何理解“道德是特殊的规范调解方式”？（05简答）(3)如何理解道德是特殊的规范调解方式？（09简答）(4)如何理解“道德是特殊的规范调解方式”？（12简答）答：道德是特殊的规范调解方式：①道德是一种非制度化的规范；②道德是一种非权力规范；③道德是一种内化的规范。道德是一种实践精神（如何理解道德是一种实践精神？）:①道德是一种以指导行动为目的，以形成人们对的的行为方式为内容的精神，因此它是实践的。②道德不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动。③道德是人们从“实践—精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去发明性地完善社会和人本身的存在。4、(P14)职业指人们在社会活动中所从事的负有特定社会责任、含有专门业务的作为重要生活来源的工作。5、(P14,P18)职业道德的含义和作用(1)职业道德的含义和作用。（02简答）(2)职业道德意义重要体现在哪些方面？（04简答）答：职业道德指人们在一定的职业活动中形成和恪守的，含有本身职业特性的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。意义（或作用）:①直接推动社会生产力的发展。②职业的生存条件。③对从业人员个人道德品质的形成有重要影响。④对社会道德风尚发挥重要作用。6、(P15)职业道德的基本原则[02，05，11简答](1)教师职业道德的基本原则。（02简答）(2)为什么说“为人民服务”是社会主义职业道德的基本原则？（05简答）(3)如何理解“为人民服务”这一社会主义职业道德基本原则？（11简答）答：①体现社会主义制度下新型的人际关系。②体现一种新的劳动态度，是推行职责的精神动力。③体现衡量职业行为善恶是非的最高原则。7、(P15)职业道德的重要规范[03，06，09简答](1)职业道德的重要规范是什么？（03简答）(2)在我国，社会主义职业道德的重要规范有哪些？（06简答）(3)我国职业道德的重要规范是什么？（09简答）答：①爱岗敬业，勤于职守。②尽职尽责，奉献社会。③遵纪遵法，诚实守信。④文明竞争，和谐协作。⑤勤奋学习，纯熟业务。8、(P29)劳动对象的向师性[08叙述，10简答]【向师性与为人师表原则结合考】(1)如何理解教育劳动对象的向师性？这种向师性对教师为人师表有什么意义？（08叙述）(2)如何理解教育劳动对象的向师性（10简答）答：①教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位；②教师的道德品行、言论行为、为人处事的态度和知识不仅是学生学习的内容，并且是楷模；③教师必须从育人高度注意本身劳动的示范性。9、(P30)劳动对象的主客体双重性:[06叙述](1)如何理解教育劳动对象的主客体双重性？把握这一特点对广大教师对的解决师生关系有什么意义？（06叙述）答：①教育劳动是以人为对象的发明性劳动，他是一种故意识的，有思想的，有主动性的人。广大青少年既是作为教师地劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。②教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育，自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。③教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至变化着教师和教师的劳动。只有当教师的教育引发学生主动必定的反映时，教师的规定才含有主动的价值和作用。④主客体双重性使得教师劳动含有特殊的复杂性和艰难性。10、(P31)教育劳动方式的发明性[07，09，12简答，11案例]：（1）如何理解教育劳动的发明性？（07简答）（2）如何理解教育劳动的发明性？（09简答）（3）【规定】请根据“教育劳动特点”的有关原理谈谈教师发明性劳动的内涵和重要意义。（11案例）（4）如何理解教育劳动的发明性？（12简答）答：①教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全方面的发展，以适应社会需要的过程。教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须含有发明性。②培养含有创新精神和发明能力的发明性人才；③教育内容含有创新性；④教育教学办法含有创新性。11、(P37)中国教师职业道德历史孔子“有教无类”（全体学生都得到发展）---体现了教育公平的思想韩愈“传道、授业、解惑”---体现了教书育人的思想，出自《师说》（12选择）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”---努力奉献（12选择）12、(P45)大学精神及其内涵[10，12简答]（1）大学精神的重要内容有哪些？（10简答）（2）简述大学精神的内涵。（12简答）答：大学精神是在大学发展过程中长久积淀、凝练而成的、为大学人所普遍承认并共同追求的、相对稳定的抱负、信念、价值观和行为准则。大学精神的内涵：①学术自由；②独立自治；③科学精神与人文精神；④开拓创新；⑤理性批判。13、(P55)大学精神与高校教师职业道德[07叙述,08,09简答]：（1）试论建设和弘扬当代大学精神对高校教师职业道德修养的意义？（07叙述）（2）弘扬当代大学精神对教师职业道德修养的意义是什么？（08简答）（3）建立和弘扬大学精神对教师职业道德的意义？（09简答）答：①树立教学与科研相统一的职业责任观；②树立权利与义务相统一的学术自由观；③树立服务与引领相统一的社会责任观；④含有崇高的学术追求与独立的学者人格。14、(P66)教师职业道德基本原则：【案例题，以考前三个原则为主】[04,05,06,07,08,09,10案例]（1）【规定】请你从教师应遵照的职业道德基本原则这一角度谈谈你对上海交大这一规定的见解。（04案例）（2）【规定】请从教师应遵照的职业道德基本原则这一角度，谈谈你对这位班主任的教育经验的见解。（05案例）（3）【规定】请从根据孟二冬专家的事迹，结合实际，谈谈教师遵照教师职业道德基本原则之一的为人师表原则的意义及具体规定。（06案例）（4）【规定】请从教师职业道德基本原则这一角度分析这则案例。（07案例）（5）【规定】请从解决师生关系的道德规定这一角度分析材料，谈谈如何做个“严师”。（08案例）（6）【规定】请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。（09案例）（7）【规定】请从教师职业道德基本原则的角度剖析上述材料。（10案例）答：①教书育人；②为人师表；③教育公正；④依法从教；⑤教育人道主义。(P66)教书育人确立根据：①教师基本职责。②遵照教学规律的规定。③培养建设有中国特色社会主义的人才的规定。规定：①坚持对学生的全方面培养。②按教育规律教书育人。③努力学习，提高本身素质，探索教书育人的规律。(P70)为人师表确立根据：①实现教育根本任务的规定。②教师职业劳动特点的规定。③整个社会对教师的规定。规定：①对自己高原则、严规定。②以身作则，身教重于言教。③言行一致，表里如一。④以身立教，德识统一。(P73)教育公正[03叙述,04简答](1)试论教师职业道德中教育公正原则确立的根据和基本规定。（03叙述）(2)为什么要把“教育公正原则”作为教师职业道德的基本原则之一？（04简答）答:确立根据：①社会公正总体原则的规定②贯彻为人师表原则的确保③对的解决师生关系的规定。规定：①爱无差别，一视同仁。②实事求是，赏罚分明。③长善救失，因材施教。④面对全体，点面结合。(P77)依法从教确立根据：①依法治国在教育领域贯彻的规定；②教书育人、为人师表、教育公正和教育人道主义等原则的重要内容和贯彻确保；③对的解决教师与教师、教师与学校、教师与家长、教师与学生的各方面社会关系的规定；④含有极为重要的现实意义。规定：①遵纪遵法；②宣传法制思想，普及法律知识；③主动参加法制社会建设。(P76)道德和法的同一性：①遵照的根本原则同一；②作用上相辅相成；③多方面大量交叉重叠；④一定条件下互相转化。(P80)教育人道主义（一是尊重人权的精神，二是个人全方面发展的价值取向）确立根据：①是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻②是解决教育活动过程中特殊人际关系的规定③在教师职业道德体系中居于特殊位置规定：①尊重学生，关心学生；②同不尊重学生不关心学生的思想和行为作斗争15、(P97)师生关系的关系主体：[07叙述](1)高校师生关系的特点如何？解决高校师生关系的师德规定是什么？（07叙述）答:①伦理关系(最高层次)；②管理关系(核心,第二层次)；③心理关系(重点,第三层次)；④法律关系(条件,第三层次)；⑤人际关系(基础,第四层次)。从伦理学视角看，师生之间的伦理关系能够分为师生代际关系模式、师生朋友关系模式及师生代际-朋友关系模式（比较符合师生关系的实际）。16、(P104)协调高校师生关系的师德规定【案例或叙述】[02,07叙述](1)联系实际谈谈如何做好高校或中专校师生关系的道德调节（02叙述）(2)高校师生关系的特点如何？解决高校师生关系的师德规定是什么？（07叙述）高校师生关系的调节取决于教师和学生的共同努力，教师的作用是核心的。一、确立学生主体的观念。【如何确立学生主体观念？】[03,05简答](1)教师应如何确立以学生为主体的观念？（03简答）(2)教师应当如何确立学生主体的观念？（05简答）①寻找适宜的切入点或兴奋点，激发学生学习的主观能动性。②在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。③在教育管理过程中，要注意维护学生的正当权益。二、尊重学生，培养学生个性。学生成才地重要前提，教师有效实现教育教学地需要。①和谐、平等、信任、自制是尊重学生地基本规定。②对学生个性（心理、性格、气质和专业特长的独特性）的尊重。尊重学生个性，还要培养和发展学生个性。三、关心学生，进一步理解学生。①关心学生应既关心学生学业，关心其思想道德，既关心其交往和活动，也关心其生活与健康。关心学生是教育和培养师生感情的需要。②多个途径进一步理解学生：扩大与学生的交往范畴；应尊重师德规范的规定进一步理解学生，公正无私。③应理智把握师生关系的亲密程度，保持适宜的距离。四、严格教育，全方面规定学生。【如何严格教育，全方面规定学生？】①严格教育的出发点是爱惜学生，这是教师对自己职业的高度忠诚所产生的对工作对象的一种极端负责的感情。②严格教育的最后目的是使学生能够得到全方面发展，能成长为含有发明能力的人才，而只有这样才干实现教育目的。③原则：严而有理（符合大学生身心发展规律）；严而有度（对学生的实际水平，理解和接受能力应有一种对的预计）；严而有方（对学生提出的规定必须有方法促使学生乐意去接受，确实执行）；严而有恒（长久坚持）。17、(P117)教师集体中人际关系的道德调节【简答：道德调解的规定是什么？关心集体、尊重同事、团结协作、有益竞争。】一、关心集体。【什么是关心集体？个人与集体的关系？】A团结和谐集体的意义：产生内聚力和向心力；教师集体所确立的价值目的才可能得以有效实现。B实现途径：①恪守集体的纪律，爱惜集体的荣誉。②自觉维护集体团结，对的看待集体矛盾。③当个人利益和集体利益碰到矛盾冲突时，自觉以个人利益服从集体利益。C关心教师集体与集体主义道德原则：①教师所关心的集体是一种真实的集体。②教师集体应最大程度地确保教师个体利益地实现。真实的集体[06简答,12叙述](1)如何理解马克思有关“真实的集体”的思想？（06简答）(2)试用马克思“真实的集体”理论叙述个人与集体的关系？（12叙述）①“真实的集体”是马克思在《德意志意识形态》中提出的，在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。②从个人与集体的关系来看，两者总体上是一种互相统一、互相制约、互相补充、共生共长的关系：首先，个人的价值发明、利益增加和需要的满足依赖于集体价值和利益的增加；另首先，集体的总体价值和利益的增加又必须依赖于个人的价值发明和利益增加。③真实的集体主义强调个人与集体之间在价值取向上的统一协调和生存发展上的共生共存，并把实现社会整体的共同进步与每个个人的全方面自由发展的真正统一作为它的最高目的和规定。二、尊重同事。具体规定：看到别人优点，宽容别人局限性，尊重别人个性，倾听别人意见，注意向别人学习和主动关心协助别人。三、团结协作。①维持性团结协作：重要是保持以现有教育人际关系、不伤和气为目的和出发点，体现为为了保持现有的表面的和谐关系，故意见不敢或不乐意提出，反而使矛盾日积月累。②发展性团结协作[07,08,10简答](1)什么是教师集体中的“发展性团体协作关系”？（07简答）(2)什么是教师集体中的发展性团结协作关系？（08简答）(3)如何理解“发展性团结协作关系”？（10简答）答:（1）以优化教育人际关系、增进发展为目的和出发点，体现为教师之间为了增进发展和优化关系而主动沟通。（2）乐意勇于善于提出问题，故意见提在当面。（3）谋求充足人际交流，不停达成新的理解，形成良性竞争氛围，增进新的发展机遇。（4）教师之间的关系表面上似乎不是很和谐，会围绕某个问题发生激烈的争论，但是含有激励价值，有助于教师业务能力的发挥和个性的健康发展。四、有益竞争[如何开展有益竞争?][02,03简答,10叙述](1)教师集体中开展有益竞争的必要性及其道德规定。（02简答）(2)教师集体中竞争关系的道德规定是什么？（03简答）(3)请联系实际谈谈教师应当如何开展同行之间的有益竞争。（10叙述）答:从道德评价的角度来看，在教室集体中开展有益竞争有助于推动高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。道德规定：①勇于开拓进取、勇于创新；②竞争手段符合道德法律。③对的解决竞争和协作的关系。18、(P146)教学工作的道德规定[12叙述]答:①确立科学的教学理念；②建立合理的知识构造；③提高教育专业能力；④重视全方面教学改革；⑤进行合理的教学评价。19、(P159)科研的道德意义【树立良好的科研学术道德对广大科研的意义?】答：①有助于引领人类文明发展的健康方向；②有助于高校教学质量的提高；③有助于大学生发明性人格的养成；④有助于高校教师获得科学研究的成功；⑤有助于大学生科研素养的培养。20、科研中的具体道德规定[03叙述,06,10,12简答,04,07案例](1)试论教师科学研究中的道德规定。（03叙述）(2)【规定】请你从教师科学研究中的道德规定这个角度，联系实际谈谈你对丁肇中专家“三问三不知”的感受。（04案例）(3)高校教师科研究中的具体道德规定是什么？（06简答）(4)【规定】请结合案例从高校教师科学研究中的道德规定这一角度谈谈你的见解。（07案例）(5)广大教师科学研究中的道德规定是什么?（10简答）(6)科学研究中的道德规定是什么?（12简答）答:①追求真理，勇于献身②实事求是，治学严谨③配合协作，优势互补④学术民主，提携后辈21、(P169)【高校学术腐败的因素是什么？如何解决】[02叙述,05简答,09案例]（1）试述高校教师学术研究中存在的不正之风、学术腐败现象的成因及其对策。（02叙述）（2）现在在高校一定程度存在的学风不正、学术腐败有哪些体现？你认为应当如何消除这些问题？（05简答）（3）【规定】你认为现在高校学风不正、学术腐败有哪些体现？请结合所学内容，向教育部学风建设协调小组和教育部学风建设委员会提出整肃学风、防备学术腐败的建议。（09案例）学术腐败产生因素：①从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的影响等；②从学术界本身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；③从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底单薄，心态浮躁，经不起名利的诱惑；④从监督和处罚机制上看，监督和处罚机制的缺位也是我国学术腐败未能得到遏制的一种重要因素。去除学术腐败的方法：①有赖于党风、社会风气的根本转变；②有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制，需要综合治理，多管齐下，才干见效。③加强学术科研道德的建设；④完善学术的监督和处罚制度。22、(P187)【叙述题：高校教师在服务社会中的道德规定】[02,07简答,04,08,10,11叙述,05案例]（1）教师服务社会中的道德规定。（02简答）（2）你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向？应当如何解决这些问题？（04叙述）（3）【规定】请从教师社会服务的职业道德规定这个角度，分析这两家环评机构的错误教训。（05案例）（4）高校教师服务社会过程中的道德规定重要有哪些？（07简答）（5）高校教师服务社会中的道德规定重要有哪些？（08叙述）（6）试论高校教师服务社会中的道德规定。（10叙述）（7）叙述广大教师服务社会中的道德规定。（11叙述）答：①高校教师社会服务应当遵照的道德原则：“诚信”、“公平竞争”与“效率”以及“奉献”。②对的解决权利和义务的关系；③对的解决岗位主次关系；④独立自觉的遵法道德；⑤要主动维护人与自然的道德关系；=6\*GB3⑥应含有人格示范的规定。23、(P188)如何在广大教师队伍服务社会中努力倡导奉献精神？[12案例]（1）【规定】联系案例，讲述教师在服务社会中的“奉献与索取”的关系。（12案例）答:“奉献”是高校教师社会服务的基本道德原则：①高校教师的社会服务是“以科学的理论武装人，以对的的舆论引导人，以崇高的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的崇高的文化科技行为，因此必然体现出道德上的奉献精神；②尊重和维护广大教师在社会服务中的正当权益；③反对服务社会中得利己主义、拜金主义以及不正当竞争；总之，在社会服务中要倡导无私奉献、坚持按劳取酬、反对不劳而获、避免违法犯罪。24、(P198)师德修养必要性（或意义）[02叙述,12案例]：(1)试述师德修养的必要性及其办法(02叙述)(2)联系案例讲述师德修养的必要性以及如何提高师德修养。(12案例)答:=1\*GB3①教师个体职业道德品质形成和发展的规定；=2\*GB3②贯彻教育方针，培养德智体全方面发展人才的规定；=3\*GB3③社会对教师的规定。25、(P199)师德修养的过程[08,09,12简答](1)师德修养的过程有哪些环节？（08简答）(2)师德修养的过程如何？（09简答）(3)师德