小学音乐-我是少年阿凡提教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是少年阿凡提》教案教学年级：四年级教学课时：一课时一、教学目标1、学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及用新疆手鼓节奏为歌曲创编。

2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，引导学生做个机智勇敢，富有正义感的好孩子。3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识。二、教学重点：通过新疆手鼓的节奏,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。三、教学难点：引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。四、教学准备：钢琴、多媒体、电子琴、手鼓、等。五、创设情景：师：同学们准备好和老师踏上音乐之旅了吗？师：老师带来了一首好听的歌曲，同学们听一听只是我国哪个地区的歌曲，生；新疆师；同学们真聪明，师：就让我们乘坐着音乐小列车去美丽的新疆看看吧。（播放图片）师：对于新疆你都知道那些？生：回答师：同学们的地理知识可真是渊博啊，一提到新疆我们不得不说一件打击乐器-手鼓。老师也在美丽的新疆带回来一件，我们一起欣赏一下，（老师演奏手鼓）师：想不想试试，当然演奏手鼓需要学习具有新疆风格的节奏，老师这次来的匆忙没有给大家准备那么多的手鼓，但没关系，我们有自己的乐器（走向音乐凳）就是它-我们可以用箱鼓代替手鼓。那就让我们一起看一下第一条节奏XX∣XX∣师：咚哒咚哒（给学生手势，让他们跟着教师读）生：咚哒咚哒师：在手鼓怎么打呢？看老师示范，（坐在箱鼓上）咚拍鼓中心哒拍边缘（击打手鼓）我们一起试一下。生：拍打师：我们进行第二条节奏的学习，跟老师先唱一遍XXXXX咚哒哒咚哒生：咚哒哒咚哒师：咚哒哒咚哒（速度加快）（4至5遍）师：这个节奏在手鼓上怎么拍呢？老师演示一次，注意聆听，和刚才一样咚拍打鼓中心哒哒拍打鼓边缘。师：老师给大家起个拍，我们放慢速度来一次.咚哒哒咚哒加快速度(8至10遍）看来大家已经掌握的不错了，那么我们玩一个节奏接龙游戏，第一组打XX∣XX∣二组紧接着打XXXXX学生打...交换节奏继续打。师：这就是我们的第三条节奏，大家一起来一次。生：XX∣XX∣XXXXX∣师：我们来一次小组PK，每一小组演奏两次，我看哪一组最棒。小组进行节奏练习。师：完美！作为奖励老师给大家带来了一首新疆的歌曲我们一起欣赏一下（播放歌曲）师：歌曲给你的感受是什么样子的。生：欢快，喜悦、师：你听到的是音乐情绪师：那你们现实中所认识的阿凡提是什么样子的。生：聪明、勇敢师：那就让我们再一次感受阿凡提的聪明、智慧、和勇敢吧。（再次聆听）师：老师刚才听到有的同学已经哼唱起来了，下面就让我们一起来学唱这首歌曲吧。②处理节奏师：哪位同学给大家朗读一下歌词，只读第一乐段，一直到不客气。生：读.....师：你的声音真像是播音员。老师也忍不住想和你比一比，大家听听我们读的有什么不一样的感觉（读歌词）生：（老师读的有节奏）师：真棒！下面就让我们一起来有节奏的朗读歌词。生：（有节奏的朗读歌词）（处理节奏重难点）①重难点（0xx|x.x|）休止符唱哼。③处理2|4拍强弱师：这首歌曲是几几拍的呢？他的强弱规律是什么？生：2|4强弱师：你能用你自己喜欢的方式去表示吗？生用身体表示（响指、弹舌、拍手、）师：我们把2|4拍的强弱规律加上、（一边做动作、一边唱着）强弱强弱强弱。请你跟我这样做，我就跟你这样做。（有节奏的朗读歌词，加入四二拍的手势）（朗读歌词）（设计意图，让我们熟悉歌曲的强弱规律）师：学唱旋律、④处理#升记号这一句旋律和我们之前所学习的有什么不同，生：有一个记号师：是的，它就是升记号，（课件出示）让我们一起来认识一下这位新朋友吧，听老师给大家演示它的作用，第一遍不加，（唱心中多欢喜）第二遍加上（心中多欢喜）。师：老师再用钢琴弹奏一次，同学们仔细分辨哪一遍加了升记号（用钢琴弹奏）(1)2321|2—||（2）232﹟1|2—‖让我们加大难度5654|5—||（2）565#4|5—||师：看来大家已经认识这位新朋友。下面就让我们继续学唱歌曲吧。（学唱歌曲）教师教唱师：让我们把全曲演唱一次。（全曲演唱。找不足。）师：谁来给大家评价一下？生：不客气.....最后一句师：你聆听的很仔细，请坐，那我们就针对这些不足一起再来学唱一次。⑤处理情绪师：歌曲学唱完了，谁来给大家说一说我们要以什么样的情绪去演唱这首歌呢？生：欢快、诙谐师：前面我们提到了这首歌曲是阿凡提在唱歌，现在你们就是阿凡提了，让我们大家闭上眼睛体会一下，（教师演唱，我骑着.....为我啼）不要睁开眼睛，你来说，现在你是什么感觉？生：欢快师：很好，那就让我们用欢快的情感演唱第一乐句。师：OK再闭上眼睛，谁要打鸟儿......不客气！生：特别生气、气氛。师：很好，把你心中的小怒火唱出来吧师：那第二乐段师：谁要打鸟儿（嗖）谁要抓青蛙（呱）谁要折断花和树（折树枝的动作）我可对他（哼一口气接“不”字）不客气，啦啦啦啦.....我们要以怎样的心情演唱呢？生：自豪、快乐的情绪。师：同学们的歌声真是把阿凡提刻画的淋淋尽致，演唱出了阿凡提风趣幽默的情感，也唱出了身为环境小卫士的正义、勇敢。当然我们作为客人也需要为新疆维吾尔族人民送上一份礼物，那就是用我们自己的方式演绎这首歌曲，同学们还记得我们课前学的新疆手鼓的节奏吗？生：记得（一起试试）复习第一、二、三条节奏巩固提高，师生共同表现歌曲。师：那么我们该怎么给歌曲伴奏呢？同学们仔细聆听，看老师那里运用了第一条节奏，那里运用了第二条节奏，我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜。XXXXX......师：谁来给大家说一说？生：白色字体是第一条节奏，蓝色字体是第二条节奏。师：你观察的很仔细，谢谢师：那让我们一起试一次。我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜。XXXXX......师： OK看来大家都已经掌握了，那我们分组来一次。师:第一组演唱歌曲，第二组打节奏，老师为你们伴奏。我们看看哪一组表现的最棒。（走向电子琴）生：演唱。课后小结：德育内容：同学们表演的实在是太精彩了，不知不觉本节课已经接近了尾声，我们今天学习了我是少年阿凡提、知道了他是一位聪明、勇敢、爱护自然环境的小卫士，老师相信你们也是了不起的小卫士，那我们身边会有一些不文明的行为，同学们想想有哪些？生：回答。师：对于这些不文明的行为有哪些危害呢？生：回答师：是的，对于这些行为我们能做些什么？生：回答同学们把这些文明的行为加入到歌词里面会是怎样的效果呢？谁要（扔垃圾）谁要（丢果皮）谁要（随地乱吐痰）我可对他不客气师：同学们又给了这首歌曲全新的演绎，老师提议我们用手鼓的节奏再给另一首歌曲伴奏一下，（掀起你的盖头来）效果不好的情况师：看来同学们要勤加练习了。我们收起箱鼓。坐好。师：通过今天这首歌的学习，我们要从身边的小事做起，在学校里做一个不乱扔垃圾、爱护环境、爱护花草树木的好学生。只有这样我们的校园才会富有生机，我们的天空才会越来越蓝，我们的地球才会越来越美丽。这节课我们就上到这里。下课！《我是少年阿凡提》学情分析这一学段学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。在歌唱，舞蹈表现方面学生的基础较好，音乐素养较高，表现非常不错。所以在教学上，我注意采取趣味性、知识性并重的原则，注意引导学生对音乐的整体感受。采用歌、舞、表演、为乐曲伴奏相结合的综合手段，进行直观教学。增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的能力。聆听音乐的材料形象鲜明。激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生自信地歌唱，学生乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动。培养了学生积极乐观的生活态度和互帮互助的友爱精神。《我是少年阿凡提》教学效果分析本节课教学的主要内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，欣赏双簧管与乐队《牧羊姑娘》，通过体验、模仿、探究、合作等方式多方位，多层次的让学生参与音乐实践，提高学生的音乐兴趣。人文性：A.音乐是文化的重要组成部分，音响本身就是文化，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶；B.无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。在演唱《我是少年阿凡提》中，让学生感受新疆维吾尔族民歌特点，在欣赏双簧管与乐队《牧羊姑娘》，加入填词唱感受作曲家笔下可怜的牧羊女的悲惨命运。审美性：A.“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。B.通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质加强知识之间的联系与沟通，激活学生已有生活经验。在歌曲《我是少年阿凡提》中通过聆听，随音乐晃动、舞蹈，面带微笑进行演唱等方式，提高学生的审美性。在欣赏双簧管与乐队《牧羊姑娘》中通过聆听感受乐曲情绪并用填词唱的方式加深学生对乐曲情绪的感受。实践性：A.音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。B.音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验(教师传播的是间接经验)和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。在本课教学中，不论演唱还是欣赏，这一学段学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力，分析表现音乐的能力，所以用师生接龙演唱，小组合作歌词创编等等方式提高课堂上学生的实践机会。教材内容分析《我是少年阿凡提》是《义务教育教科书·音乐》（人音版）四年级下册第二单元的内容，是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。《我是少年阿凡提》评测练习编创练习。

这里是本节课演唱歌曲中的一个难点，通过创编歌词的方式反复演唱和练习，加深学生印象。2.填词唱。填入歌词演唱主旋律。《我是少年阿凡提》教学反思歌曲《我是少年阿凡提》和双簧管与乐队《牧羊姑娘》选自人音版四年级下册教材。歌曲是一首诙谐幽默的歌曲。这节课的教学目标是能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲，引导学生做个机智勇敢、有正义感、保护自然好孩子，并且引导学生要珍惜现在的幸福生活。同时在音乐实践活动中用体验、模仿、合作等方法充分发挥学生的主体性。并且能充分发挥学生想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。以多种形式进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。在歌唱方法教学中，教导学生做好歌唱的状态，声音有弹性，装饰音要唱得轻巧而自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。这节课总体来说我还是比较满意，但仍有一些地方不尽人意，下面我再对本节课的不足之处做一下总结：本课也有许多不足之处，在教学过程中，装饰音有些学生唱的还不是很好，会觉得比较幽默而加重去唱，应该注意对学生做好引导。舞蹈环节有些学生不能放开去表现，有学生害羞和胆怯。我的教学语言应该再精炼一些。改进措施：1.教学语言上再注意精炼一下，对提出的问题提高明确性。2.对舞蹈环节，应注意引导学生大胆自然的去做，老师给予及时的肯定和鼓励。《我是少年阿凡提》课标分析一、课标要求《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。1.总目标音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。（1）情感态度与价值观（2）过程与方法（3）知识与技能2.学段目标3～6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

培养音乐感受与鉴赏的能力。

培养表现音乐的能力。

培养艺术想象和创造力。

培养乐观的态度和友爱精神。3.感受与鉴赏感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。【标准】3～6年级

聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。4.表现表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。【内容】演唱【标准】3～6年级

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