《棉鞋里的阳光》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《棉鞋里的阳光》说课稿一、教材简说

我执教的《棉鞋里的阳光》选自教版一班级下册其次单元，

关于棉鞋里的阳光优秀说课稿

。本单元编排的五篇课文，以专用家庭暖和为主题学问组织教材，教育同学关爱家人，敬爱长辈，乐于助人，使同学懂得要敬爱长辈、敬重父母等道理。

初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极一般的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇布满家庭暖和的短文。利用对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让同学懂得应当怎样关怀长辈，学会爱护。

二、教学目标及教学重点、难点

《棉鞋里的阳光》支配两课时教学，我所执教的是第一课时，依据学情，我将第一课时的教学目标设立为：

学问与技能目标：

1、利用加一加、给词语排序、汉字的演化等多种识字方法，熟悉“棉”、“照”等13个生字。掌控生字的音、形、义，能娴熟运用。

2、熟悉“皿字底”，并利用“皿字底”的演化，认识“皿字底”这一部首的由来。

过程与方法目标：

1、利用合作学习，探究出识记生字的方法，以扩词造句的方式来巩固生字的识记。

2、利用观看、争论，会写“晒”字，并初步认识“左窄右宽”类型汉字的书写方法。

3、利用对两段对话的重点词句的理解，掌控问句的朗读方法。利用师生互动等

多种朗读形式，正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度价值观目标：

1、激活其学习汉字的爱好和对祖国语言文字的喜爱。

2、利用对本文的学习让同学体会“爱如阳光”的暖和，并产生关怀家人的愿望，爱护家人、孝敬长辈。

教学重点、难点：利用反复朗读、感悟，树立关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。

三、教法学法

为了要构建自主有效的课堂。我将教学方法确定为同学自主、合作、探究的教学方法。重视激活同学学习爱好，力求为同学自主、合作、探究学习制造条件，让同学在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提升熟悉。

四、教学过程及理论依据：

本课的教学主要设计有以下几个环节：

(一)识字、写字教学，

1、注意识字方法引领。在识字教学板块中，采纳集中识字与随文识字相结合的方法组织识字教学。在集中识字环节，能够将词语打包、解压学习。词语不是孤立地单个地呈现，而是依据肯定的内在规律关系一组一组地呈现在同学面前，教学词语不是仅仅停留在认读和理解的层面，并且相机进行语言文字训练，这样的词语学习就不再是孤立的，而是多元的，甚至带有辐射功能的。在识字同时，注意对祖国汉字文化的讲解。让同学爱上汉字，体会华夏汉字史的悠久和博大。

2、体现写字规律性。依据“新课标”的要求，在对同学的强化写字教育是学校语文教育的一项主要目标，也是提升同学素养的基本要求。特殊是对于低段同学，利用写字教学，能够培育同学的观看力量、记忆力量、思维力量以及动手实践力量等。由于课时关系，本课支配写“晒”这一个字。由于这个字是一个典型的“左窄右宽”的字，所以在写字指导环节，重点对此类汉字书写方法的指导。做到，“教一个字，让同学会写一类字。”让同学掌控字，提升效率，教出规律。

(二)朗读教学。

《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学中提到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”在1、2班级阶段目标中要求同学做到“宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。”

1、指导关键字句，体会人物感情。如课文中的几个问句“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢?”“让阳光钻进棉花里，你说温和不温和?”“咦，棉鞋怎么这么温和?”同样是问句，却要读出三种不同的语气。其它，课文中在描写小峰的心理活动时，使用了省略号，这给同学供应了宽阔的想象和思索空间。让同学大胆想象，着重品读，体会小峰的懂事和乖巧。

2、师生共同演绎，感悟浓浓亲情。现代的教育观，要求老师把欢乐带进课堂。老师在课堂上要充分敬重同学，讲究教学的艺术，营造一种轻松开心的读书氛围，使同学打消怕读错的顾虑，消退紧急的心情，变得敢于读书，乐于读书。在指导同学朗读奶奶和小峰的对话时，能够采纳师生表演的形式，活跃课堂氛围，让同学在轻松开心的氛围中体会浓浓的爱意。

3、共同创作诗歌，深化文章主旨。新课程在重视语文工具性的同时，更突出其人文性，强调语文课程的人文内涵对同学道德品德的影响，重视语文的熏陶渲染作用。在本课末尾，同学体会到小峰一家人浓浓的关爱和亲情之后，联系生活实际，让同学自己说一说为家人做过哪些事，感悟“关爱在细节”这一内容。将同学的体悟与师乐结合，让同学体会诗意的美，深化文章的主旨。

五、板书设计

为体现简约，本课的板书设计以字词和