小学音乐-小蜜蜂教学设计学情分析教材分析课后反思

《小蜜蜂》教学设计教学目标：1、能用愉悦的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相关知识。2、通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，保护益虫之感。教学重点：1、 用愉快的声音、活泼的情绪表现歌曲。2、掌握歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏，并能清晰演唱。教学过程：一、组织教学二、导入做游戏（活跃课堂气氛）1、 听一段音乐，猜是哪种小昆虫。(mp3小蜜蜂)2、 复听，听到小蜜蜂的举手3、 了解蜜蜂相关知识。师：嗡嗡声是蜜蜂的叫声吗？生：（嗡嗡声不是蜜蜂叫声，是蜜蜂翅膀与空气摩擦发出的声音，因为蜜蜂每分钟拍打翅膀200-400次。）4、 蜜蜂不辞辛苦，我们一起为他祝福，一起为它鼓掌。三、解决重难节奏练习1、XX|XO|XXXX|XO|2、XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|（解决“0”休止符，注意强弱、停顿）师：就连德国小朋友也来赞美小蜜蜂，听小朋友是怎么赞美小蜜蜂？我们决不｜伤害益虫，｜快快飞到｜大树林中｜为采花蜜｜辛勤劳动，｜为花蜜采得｜又多又香，｜高高兴兴｜飞回蜂房四、1、听音乐跟老师一起拍节奏说歌词。2、老师演唱，请同学用手来和老师一起划。3、1－3段，分别采用不同速度来唱(用听唱法教唱歌曲)。（1）学生有感情地朗读歌词。（2）分段让学生学唱。（3）鼓励学生每段创编动作，通过模仿蜜蜂的基本舞步和动作，学生在音乐中找出节奏规律，进行模仿表演，进一步熟悉旋律。（4）边唱边做动作，完整表演。五、创编，拓展1、再听别的音乐，有什么区别？生：前－后师：轮唱还有二、三、四声部我们来学习最简单的二声部轮唱，听好：师先出发，你们跟上。生先出发，师后跟上。2、其它小蜜蜂，野蜂，速度力度，清听钢琴，管弦乐一段。六、总结师：今天你学到了什么？生：……今天我们学习了《小蜜蜂》这首歌，我们要向小蜜蜂学习什么品质？（益虫，勤劳，团结，奉献）希望小朋友们都能像小蜜蜂一样勤劳，团结同学，乐于助人，同时蜜蜂是我们的好朋友，我们要保护它爱护它。最后就让我们学着小蜜蜂的样子飞出教室感受美好的大自然吧！（跟音乐演唱，飞着排队出教室！）再次演唱《小蜜蜂》《小蜜蜂》学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。这首简洁的儿歌易于演唱和表演，多年来，一直受到儿童们的广泛喜爱。成为低年级教材选用率较高的好歌。《小蜜蜂》效果分析本课在教学中，我首先用做游戏的活动，激发学生对音乐的兴趣，引入课题。之后的课堂设计中注意动静结合，让他们“动”起来，让学生对气球进行动手，用自己的方式将结果记录下来。然后给人物进行分类，采用不同分类标准，情节多变，一步步引导学生按规定的情节选择适合标准分类，让让学生热情地投入到学习中去，在教学中，多鼓励，使他们轻松自由学习较好的锻炼了学生的动手能力和语言表达能力。从课堂上看来，对于怎么分类和整理，学生都能掌握的很好，只是对于怎么说清楚分类这个过程，对学生来说还比较难。针对本课设计的几个游戏活动和课后练习，学生都很感兴趣。从课堂整体来看，学生对本课教学内容掌握很好，基本的分类都能解决好。本节课做得还不够的地方是在教学中，没有充分调动学生学生积积性，有部分学生在活动操作过程中，一直在课堂上有小动作，没有及时发现引导。还有就是对学生鼓励与评价做得不够，课堂气氛没有真正调动起来。“小蜜蜂”教材分析一、教学内容《小蜜蜂》是新人音版二年级下册第三单元教学内容。本单元以“飞呀飞”为主题，选取了小提琴曲《蜜蜂》和钢琴曲《蝴蝶》以及两首学生喜爱的歌曲《小蜜蜂》和《一对好朋友》。通过聆听和演唱美妙的音乐作品，让学生感受音乐中蜜蜂和蝴蝶“飞呀飞”的形象，并引到理解音乐旋律线条的体验中。用生活经验辅助音乐经验的积累，激发学生的音乐想象力和创造力，培养学生体验和感受旋律美的能力。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，拍，Ｆ大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下：“”这是个简洁而能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。这首简洁的儿歌易于演唱和表演，多年来，一直受到儿童们的广泛喜爱。成为低年级教材选用率较高的好歌。二、教材编排特点本课建议安排两课时。第１课时：学唱歌曲《小蜜蜂》；聆听《蜜蜂》；“编创与活动”。第２课时：学唱歌曲《一对好朋友》；聆听钢琴曲《蝴蝶》；“知识与技能”。１、在欣赏过程中，教师要引导学生把自己对音乐的理解和感受，用线条、图形或色彩等方式表现出来，培养学生对音乐的想象力。２、自由组合节奏练习，形式可以多样，建议参考奥尔夫教学理念进行节奏练习，教师可以用学生代替卡片节奏，让他们随意站队，然后由其他的学生按他们组成的节奏来拍击。３、用打击乐器为歌曲伴奏，教师可以放手让学生自己设计节奏型，用三角铁和双响筒为歌曲来伴奏，教师要给予指导和帮助。然后启发学生用其他打击乐器为歌曲伴奏，尤其可以利用手边的课桌椅、笔、书、纸等做“乐器”，会产生不同的效果。活动设计１、《蜜蜂》活动设计活动目的：关注音乐，培养学生良好的聆听习惯，启发学生的音乐想象力，用线条表现音乐形象，参与音乐活动。活动开始：（１）初听音乐，感受音乐情绪，介绍作品。（２）再听，感受音乐特点，学生用画线条或是用手势来表现蜜蜂飞舞的路线，要引导学生思考：蜜蜂为什么要这样飞？说说自己的想法。除了以上四种小蜜蜂飞舞的路线，学生可以根据音乐旋律的特点以及他们对音乐的理解和感受自行选择和编创。特别说明：八字形路线是蜜蜂采蜜时向同伴们发出的信号。（３）假设你就是一只勤劳的小蜜蜂，模仿蜜蜂的飞舞动作，随音乐选自己喜欢的路线飞一飞。活动策略：不局限学生对线条的表现，充分引导他们的想象力，激发学生聆听音乐的兴趣。２、“编创与活动”活动设计活动目的：巩固“”节奏，组织学生进行变换节奏练习，培养学生良好的节奏感，并能够根据所学的节奏型，选择打击乐器为歌曲简单伴奏。活动准备：节奏卡片、三角铁、双响筒活动开始：１、出示节奏卡片，读一读，拍一拍。２、用游戏的方式：依据奥尔夫音乐教学法的节奏训练，选４名学生，每人持一张节奏卡片，通过学生自动换位置来组成新的节奏，然后其他学生读、拍节奏，从而引起学生学习的兴趣和参与的积极性。３、怎样组合能使节奏有完整性？引导学生把节奏作为结束。４、学生选择合适的节奏型，用打击乐器为乐曲伴奏。５、在音乐中，完成节奏组合的变化练习，如歌曲《小蜜蜂》、《一对好朋友》等。活动策略：通过组合节奏训练，巩固“”节奏，复习以往学习的节奏，通过游戏的方式让学生积极参与到音乐活动中，巩固和熟悉歌曲。《小蜜蜂》评测练习一、节奏练习1、XX|XO|XXXX|XO|2、XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|（解决“0”休止符，注意强弱、停顿）师：就连德国小朋友也来赞美小蜜蜂，听小朋友是怎么赞美小蜜蜂？我们决不｜伤害益虫，｜快快飞到｜大树林中｜为采花蜜｜辛勤劳动，｜为花蜜采得｜又多又香，｜高高兴兴｜飞回蜂房二、再听别的音乐，有什么区别？生：前－后师：轮唱还有二、三、四声部我们来学习最简单的二声部轮唱，听好：师先出发，你们跟上。生先出发，师后。《小蜜蜂》课后反思这节课虽然经过了经心准备，但在教学过程中仍有一些不足之处：1、因为二年级的学生年龄小，注意力集中时间短，个别学生在课堂上做一些小动作，我有些没有及时发现、阻止。2、我在课堂中的语言不够精练简洁，本节课结合学生对小蜜蜂的认识，把音乐知识融入到学生所喜爱的动物和情境中，让学生在歌曲的学习中掌握音乐的基础知识和基本技能。这首《小蜜蜂》旋律比较简单，学生自然学得比较快，所以我对这首曲子进行了基础知识学习、编创曲子、延伸情感等环节。首先提炼歌曲中的旋律，以练声曲的方式熟悉旋律；再用谜语与花园图片进行导入，让学生了解蜜蜂“嗡嗡”声的由来。整节课让学生在歌曲的学唱、模仿小蜜蜂动作的过程中，结合有趣的“蜜蜂与三朵小花的对话”环节，进行重点教学，较好的解决了连续的八分音符的演唱，更让学生从三段歌词中了解蜜蜂的三个特点（益虫、勤劳、快乐），使学生整节课都有轻松愉悦的感觉。在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导，让学生自学聆听歌曲中“三朵小花”对蜜蜂的赞美，来熟悉歌曲，同时培养了孩，让他们养成独自思考的习惯。3、教师评价引导语言不够巧妙，在学生要思考和回答问题时我应适时点拨指导，学生回答之后，不论正确与否，都应该进行鼓励表扬，引导他们得出正确结论。但是，作为一节公开课，我的经验比较少，心中也不免有些紧张，存在以下不足，亟待改正：1、一节课下来，学生基本能唱好，但是演唱的形式太单一，学生的律动较少，一节课累了老师，闷了学生。（我太注重学生的纪律了，担心“放”给孩子动了，我就无法“收”回来了！）2、第一遍的音乐聆听，我着急着让学生熟悉旋律，而带着学生拍手。（第一次的聆听很重要，应该要给学生一个完整的听觉效果，让学生自己去静心思考。）《小蜜蜂》课标分析国家新课程标准已正式颁布实施多年，这是我国基础教育改革的核心内容，是实教育改革的重要任务。给了教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。下面谈谈我对新课标的解读。一、教学观念的转变学生是发展的人，学生更是具有独立意义的人，在音乐教学中，音乐教育工作者应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。二、教学重心的转变1.培养音乐表现能力新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2.强调创造探索精神由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。三、教学方式的转变小学音乐教学有别于其他学科，它具有心理负担轻、生动活泼、寓教于乐等特点。这就要求执教者不断探索新型的教学方式，以此激发学生的学习欲望和自觉参与的意识，使音乐教学鲜活生动，富有吸引力。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程，在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐、驾驭音乐的主人。四、注重情感交流小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。所以，一个好的教师，要千方百计地考虑如何调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感