小学道德与法治-多姿多彩的民间艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

《多姿多彩的民间艺术》教学设计教学目标：

1、了解我国著名的民间艺术；

知道这些民间艺术的来源；

了解我国民间艺术的现状。教训重点和难点：

1、教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。

2、教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。

第一课时

了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性

教学活动

活动一：创设情境，走进民间艺术

1、出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？

这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。（板书课题）

2、观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。

问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？

3、小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。

比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等

……

民间艺术课前调查表

名称

介绍

精品文档

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活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力

通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。

小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如

“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。

活动三、合作探究，了解家乡民间艺术

看一看，走进家乡民间艺术

1、观看视频，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？

2、我们的家乡泰安，巍巍泰山，人杰地灵，不仅培育了勤奋，热情的泰安人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们别具一格的风貌！

学一学，民间艺术零距离

1、通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！

按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。板书设计文学音乐舞蹈智慧骄傲美术手工建筑学情分析：全班有学生36人，男生25人，女生11人，他们对民间艺术的印象大多停留在书本以及影视作品上，同时，他们乐学、好学。从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在民间艺术的外在形式上，且往往停留在表面现象上，而民间艺术和家乡气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。

课前指导时，我尽量引导学生使用简便、可行的方法收集材料，比如实地观察、查阅报刊和书籍。而材料的对象和内容尽量以学生身边熟悉的事物为主，课前准备的时间尽可能充分。课堂上，我也要给学生们足够的交流时间与空间。对于难理解、难展现的地方，我先做示范，或利用多媒体课件对学生进行直观引导，使学生交流在范例引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。《多彩的民间艺术》课堂教学效果分析

本课从民间戏剧，曲艺入手，向同学们介绍了我们祖国各地各具特色的各种民间艺术形式。在教学中引导学生在学习活动中，了解这些艺术，欣赏这些艺术，体会这些艺术给人们带来的乐趣，增强了学生的艺术修养，使学生从中感悟家乡人的智慧，从中自然的激发学生对家乡的热爱之情。这一课我先让学生从生活中挖掘题材，说出自己所知道的民间艺术种类，再让学生应用到生活中去，贴近学生的感知，容易让学生接受，通过多媒体播放相关图片并让学生观看民间艺术的视频，充分调动了学生学习的积极性，同时引导学生欣赏民间艺术工艺品的时候与自己的家乡结合起来，增加对心灵手巧的家乡人的了解和认识，从而对家乡人产生由衷的敬佩之情，并为自己是家乡人而感到自豪。最后通过“走访家乡名艺人，学习艺人”的活动，让家乡的民间艺术铭刻在学生的心中，激发学生继承和弘扬家乡艺术的责任感。学生们通过欣赏和体验，使书本知识得到了扩展延伸，在不知不觉中自主学习了大量知识，并且知道了获得知识的渠道有多种，而不仅仅是来自课堂，更重要的是应该走近社会。《多姿多彩的民间艺术》教材分析：《多姿多彩的民间艺术》是五年级上册第一单元“感受家乡文化，关心家乡发展”中的一课。本课通过讨论、分享、展示的方法，让学生了解我国民间艺术的多样性和魅力，感悟激发学生对民间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义，为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。

本课所体现的是《道德与法治》课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。课标分析本课目标1.初步了解我国著名的民间艺术。2.关注本地的民间艺术,探究民间艺术产生的原因,体会民间艺人的聪明才智。3.关心民间艺术的未来,力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。本课依据《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题，了解本地区的民风、民俗和文化活动,体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气,不参与迷信活动。我国民间艺术丰富多彩。民间艺术是我国传统文化的重要组成部分,有的历史悠久,具有深厚的文化底蕴,体现了当地民间艺人的聪明才智。通过认识和了解当地民间艺术及其与当地人们生活的密切关系,可以深化学生对家乡的热爱之情。因此,本课确定了“初步了解我国著名的民间艺术”和“关注本地的民间艺术,探究民间艺术产生的原因,体会民间艺人的聪明才智”的教学目标。随着社会的变迁,许多传统民间艺术面临衰落的困境。如何保护这些宝贵的非物质文化遗产,需要社会全体成员的共同努力。因此,本课确定了“关心民间艺术的未来,力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献”的教学目标。中华优秀传统文化教育是我们当前需要关注的重要教育主题,民间艺术尤其是学生身边的民间艺术是我国传统文化教育的重要载体且这一载体易被小学生所感知。因此,本课在引导学生了解民间艺术的同时,应该基于学生的认知水平和年龄特征渗透中华优秀传统文化教育。教学反思本课从民间戏剧，曲艺入手，向同学们介绍了我们祖国各地各具特色的各种民间艺术形式。在教学中引导学生在学习活动中，了解这些艺术，欣赏这些艺术，体会这些艺术给人们带来的乐趣，增强学生的艺术修养，使学生从中感悟民间艺人的智慧，激发学生对家乡的热爱之情。最后通过“走访家乡名艺人，学习艺人”的活动，让家乡的民间艺术铭刻在学生的心中，激发学生继承和弘扬民间艺术的责任感。家乡的美是无处不在的，而民间艺术是呈现家乡美的最亮丽的一道风景。各种民间艺术是当地人在长期的生活、生产中创造的，它不仅绚丽多彩，具有浓郁的地方色彩，而且具有较强的艺术性，它是家乡人心灵手巧的体现，是家乡人聪明才智的结晶。这一课我从生活中挖掘题材，再让学生应用到生活中去，贴近学生的感知，学生乐于接受，兴致很高，在介绍剪纸艺术时，我引导学生在欣赏民间艺术工艺品的同时将其与身边的家乡人结合起来，增加对心灵手巧的家乡人的了解和认识，从而对家乡人产生由衷的敬佩之情，并为自己是家乡人而感到自豪。另外，我还设计了一个让学生课下搜集家乡民间艺术的调查活动填表，引导学生体会活动过程中的困难与快乐，同时也将自己化作家乡人的一份子，为发扬家乡的工艺制品做贡献，通过此活动唤起学生对家乡人心灵手巧的敬佩和以家乡人为荣的自豪感，激发他们学习家乡工艺，发扬继承家乡民间工艺的使命感和责任感。在教学的过程中也感到一些不足，一是教学范例还不够有说服力，尤其本地资源挖掘不够广，停留在形式的理解上；二是个别学生不能积极地思考，主动参与到活动中来。《多姿多彩的民间艺术》评测练习一、填空：民间艺术包括：民间文学、民间(（

）、民间（

）、民间（

）、民间手工艺等（

）既是中国书法艺术的体现，也是中国人美好生活愿望的表达。民间艺术由（

）创造。民间艺术的产生与发展离不开（

）的聪明才智。二、判断：国家不鼓励和支持公民，法人和其他组织依法设计非物质文化遗产展示场所和