基于“双减”政策 优化课堂教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于“双减”政策 优化课堂教学---浅谈导学案在数学课堂教学中的应用摘要：教学源于探索，探索更是数学课堂教学的重要过程.利用导学案，可以开启学生思维的闸门，激发联想，鼓励积极探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力，提高课堂教学质量的有使用导学案进行课堂教学时的一些具体做法浅谈几点体会.关键词：课堂教学；主动性；导学案Abstract:Teachingstemsfromexploration,whichisverycrucialintheprocessofmathematicsclassroomteaching.Theapplicationoftheguidedlearningplancanopenthegateofstudents’thinkingspace,motivatetheirassociationofknowledgeandinspirethemtoexploreactively.Itisaneffectivewaytocultivatestudents’innovativespiritandcreativethinkingabilityaswellasimproveteachingquality.Thispaperfocusesonthesuperiorityoftheguidedlearningplaninmathsclassroomteaching,theprinciplesofmathsteachingaidedbyit,howtocombineitorganicallywithtraditionalteachingandthepointsthatdeserveattentioninmathsteachingaidedbytheguidedlearningplan.Meanwhile,personalunderstandingispresentedcombinedwithmyownspecificmathsteachingcaseswheretheguidedlearningplanisused.Keywords:classroomteaching;initiative;guidedlearningplan2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教实.在这种背景下，我们深刻体会到数学课堂教学是提升学生学习能力的重要渠道，有助于强化学生对知识的迁移能力和运用能力.因此，合理设计课堂教学十分必要.达到培养学生数学运算、数学建模、数学抽象、逻辑推理等核心素养的要求.根据新课程标准，依托教材，在“减负”的大背景下，我们充分利用课堂教学，使12022年安徽省中小学教育教学论文评选其成为锻炼学生思维、引导学生自主探究的重要媒介.一、初中数学课堂教学中使用导学案的优越性1．使用导学案能丰富课堂教学内容优化课堂教学，创设问题情境，重新组织教材结构，精简练习，提高学生的数学核心素养和综合运用能力，是新型教师刻不容缓的任务.课堂教学是师生之间、生生之间的交引导学生自愿参与到知识的探究过程中，同时能够丰富教学内容，拓宽学生的知识面.如：对《直线与圆的位置关系》设计采用了五个问题：（1）点与圆的位置关系有几类？怎样判断点与圆的位置关系呢？（2）你能从太阳升起的过程中，总结出直线与圆的几种位置关系吗？（3）你能类比点与圆的位置关系，说出判断直线与圆的位置关系的两种方法吗？（4）你能用两种判断直线与圆的位置关系的数学思想解决例1吗？学思想方法吗？在课堂教学中，学生集中精力研讨，情绪高涨，思路开阔；同时把本节课的主要内方法.2．运用导学案，突出重点，突破难点，引导学生克服学习障碍的形象性与抽象性之间的矛盾.利用导学案进行教学，循序渐进地设置问题，逐步帮助学生形成抽象逻辑思维，实现突出重点、突破难点，促使学生对知识的理解.OB是∠AOC的角平分线，OD是∠COE的角平分线.问题1：如果∠AOC=80°，∠COE=60°，那么∠BOD是多少度？问题2 是多少度？问题是多少度？你是怎样得到的？二、导学案辅助教学的原则22022年安徽省中小学教育教学论文评选1．引导性原则本内容，基本思路反映在导学案中.课堂教学过程中，设疑启发，组织学生积极讨论，精讲点拨，练习巩固，及时反馈，讲评到位.2．活动性原则活动，鼓励学生积极参与活动，勇于探索.通过积极有效的活动，可以活跃课堂气氛，开阔学生的视野，对学生进行头脑风暴，培养学生的创新思维能力.3．层次性原则对于不同的教学内容，采取不同的教学策略，这是进行分层教学的基本要求.这就难度层次，以适应不同层次学生的发展需求.对于难度较大的题目可设置多个问题，降低难度，逐步引导学生发现规律.三、初中数学教学中运用导学案应注意的问题1．导学案应与数学的学科特点相结合，突出数学学科的思维特点成为教学中的难点.导学案教学进入课堂，可使学生在课前充分预习，自主学习，课上效果.成为教师进行课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课.因此导学案在数学课用导学案，充分发挥其在教学上的优势作用.2．导学案的设计应与传统教学优势互补教学中一定要明确，导学案的应用只是一种手段，我们只是通过这一手段来提高教32022年安徽省中小学教育教学论文评选育教学质量，达到教学目的，不能本末倒置，把导学案的应用作为目的，生搬硬套地安只考虑学生的主体性，忘记了教师的主导作用，那么将只会适得其反.应把导学案与传统的教学手段结合起来，优势互补，方能使教学手段整体优化.例如，不能完全割舍教师的板书.板书是配合教师讲授和练习的需要，在黑板上提纲契领地写出来的主要内容或画出来的图表.一般来说，板书既包括备课过程中设计好的相对固定的部分，也包括上课过程中针对具体问题、具体情况临时书写的部分.教师板书的过程也是学生思维渐进的过程.导学案的内容是备课时设计好的相对固定的部分，且往往是一题一题的出现的，思维上的跳跃较大.而现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中的需要，并且对学生还有一定的示范和强调作用.同时，导学案教学也不应理解为全堂导学案展示，更不应该忽视师生之间的语言和情感交流.课堂教学的本质是交往互动.教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，也是情感交流和塑造学生人格的过程.在课堂上教师应注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流.课堂教学中教师有针对性的提问，一来对学生的学习情况及时加以了解，二来也增进师生之间的情感交流.在教学方式上，主张采取启发式教学，反对注入式教学.经过几代数学教育工作者的努力，传统数学教学模式注入了许多新的教育理念.比如课点，是我们应该继续发扬的.BAC=90°，AB=AC，MN是过点A的直线，BD垂直于MN，CE垂直于MN，问题和AE相等吗?如相等，请证明，如不相等，请说明理由.问题三者之间有何关系，请证明.问题MN绕着点ABC三者之间有何关系，请做出合理的解释.以求获得最佳的教学效果.综上所述，初中数学与导学案的整合，并非强调所有的数学内容都适合导学案辅助教学，它只可巧用，不能滥用.初中数学的课程改革只有在提升教师综合素质、转变教从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的.42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]刘小龙.导学案在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究