课堂“瘦身”的实践和研究 开题报告

开题报告立项编号JCJY132521016 课题名称小学生“减负”与课堂“瘦身”的实践和研究学科分类综合类 主持人侯丽萍 所在单位永城市第七小学填表日期2013年3月 河南省教育厅制2013年3月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。（一）开题时间：2013年10月9日（星期三）下午3：00时——4：30时（二）地点：永城市第七小学会议室（三）主持人：永城市第七小学教科室主任郭冰（四）评议专家：永城市教研室主任高昂，李峰，教研员李伟侠、赵轩、刘晓莉永城市第七小学校长夏瑞芳，副校长黄传霞、刘春玲。（五）参与人员：课题组全体成员及部分教师代表（六）议程：1.大会开始2.介绍到会专家、领导3.校长宣读课题立项通知书4.课题负责人侯丽萍作开题报告5.专家组评议6.课题组聘请顾问7.大会全体合影8.校课题组成员参加首次学术沙龙二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。题目：《小学生“减负”与课堂“瘦身”的实践与研究》开题报告（一）课题提出的背景“减负”已成为一项严肃的社会问题，如何减轻学生的过重负担，促进生命的健康成长，是学校、家庭、整个教育界乃至全社会共同关心的事情。2013年3月11日，教育部召开座谈会，研究部署义务教育阶段“减负”工作。教育部号召2013年3月起开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动。为中小学生减负，规定小学生小学生每天不能超过6节课，每日在校学习时间不超过6小时，家庭作业总量不超过1小时.小学生每天不能超过6节课新规规定，学校要确保开齐课程、开足课时，不得增加考试科目的课时或者减少、挪用体育、音乐、美术、综合实践活动等非考试科目的课时。确保中小学生每天1小时体育锻炼时间并保证质量。在控制课时总量方面，规定小学一、二年级周课时不得超过26节，语文、数学、英语学科课程不得超过15课时；三至六年级周课时不得超过30节，也就是每天不能超过6节课；初级中学周课时不得超过34节。在校学习时间不超过6小时小学生在校学习时间不超过6小时，中学生在校学习时间不超过8小时。各中小学校不得早于8点安排教育教学活动,保证学生充分的休息和睡眠时间。学校的课程计划安排和作息时间表应向学生和家长公布。家庭作业总量不超过1小时教委要求学校要加强对作业的指导和管理，严格控制课外作业总量。小学一至二年级不布置家庭作业；三至六年级语文、数学和英语可适量布置家庭作业，三至四年级每天作业总量不得超过30分钟，五至六年级每天作业总量不得超过1小时；初中每天家庭作业总量不得超过1.5小时。教师布置作业必须坚持“精选、批改、讲评”原则，不得布置简单重复性和惩罚性的作业，不得给家长布置作业或让学生家长代为评改作业。在这一背景下，我校深刻认识到需要探索新的教学课堂模式，在不增加学生在校时间和作业负担的前提下，通过调整教与学关系，构建理想课堂，让学习成为学生自己的事情，实现大面积提高教学的目的，走“减时增效”教学改革之路。于是提出了“减负”与课堂“瘦身”的实践研究。（二）课题研究的意义1.理论依据和理论意义课堂“瘦身”，就是由先前的40分钟课堂缩减到30分钟课堂。这样不仅缩短了课时，解放了教师和学生，更为学生的个性化全面发展创建了时间和空间。教育心理学研究证明：学生课堂学习时间的质量，取决于专注功课的时间，即投入学习时间，这与学生的学习成绩成相关的正比例。学习时间过长，并不能提高学习效率，只有学生投入有价值的学习活动，才会带来学习高效率。调查显示：6岁到12岁的学生学习兴趣只能维持20至30分钟，这段时间过后就会出现疲劳、走神等现象。华师大课程与教学系专家认为，缩短课堂时间，是真正减轻学生负担的措施。北京师范大学教育系教授厉以贤认为，缩短课时以保证学生在有效时间内集中注意力，非常符合小学生的年龄特点，把原来的40分钟的教学时间改为30分钟，对学生学习不仅没有影响,反而对培养学生的专注品质，培养良好学习习惯大有好处。“瘦身”课堂的核心是把孩子的时间还给孩子。解决学生学习的注意,解决学生学习的本质。通过本课题的研究，将会丰富小学生“减负”与课堂“瘦身”的相关理论，使我校教师确立新的教学理念，改进课堂教学方法和手段，丰富小学课堂教育的理论和实践。2.实践意义课堂时间发生了变化，教学观念、教学内容、教法学法、评价体系等方面都要随之发生根本的变化，不断适应学生发展和未来的需要。观念更新仍是教师素质提高的前提。“瘦身”课堂的追求是：在不增加学生在校时间和作业负担的前提下，通过调整教与学关系，构建理想课堂，让学习成为学生自己的事情，实现大面积提高教学的目的，走“减时增效”教学改革之路。（三）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1.学生减负与课堂瘦身在国内外研究的现状：给课堂“瘦身”是教育发展到现阶段，为学生减负的一项重要举措。减负先从每堂课的时间上“减肥”，由先前的40分钟缩减到现在的35或30分钟。这样不仅缩短了课时，解放了教师和学生，更为学生的个性化全面发展创建了时间和空间。参考国内外这一课题改革的先例，很多地方和学校就课堂瘦身做了大量的工作，也取得了可喜的成绩，比如：北京小学所在的宣武区今年跨进国家基础课程改革试验区，新的课程标准、新的教育观念，催生了学校的课堂瘦身计划。吴国通校长介绍，经过长期大量的听课调查，40分钟对于当今的小学生来说，时间的确有些长。最新的科研数据也表明，孩子们的注意力根本维持不了40分钟。缩短课时对教师的备课提出了更高的要求，减少以往课堂教学中一些不必要的环节。缩短课时也有助于教师转变教学观念，让学生成为课堂和学习真正的主人。除了北京小学之外，还有桂林十三中，青岛榉园小学，珠海第二实验小学等学校的课堂“瘦身”改革都取得了一定的成果。了解学生“减负”与课堂“瘦身”课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专著、期刊、报纸及网络资料，结合我校实际教学情况，从中比较发现：随着素质教育的不断推进和深化，缩短上课时间，提高课堂教学效率，是学生减负的最佳途径。如何打造高效课堂成为当前亟需解决的重要课题。通过研究发现必须对新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度的教学问题进行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证教学质量的提高。总之我校将联系我校实际，学习和借鉴国内外的先进经验。不管遇到多大的困难，都要把这一课题进行到底。2.该领域研究发展的趋势分析：（1）课堂“瘦身”，必然会给学生减负。小课堂是学生喜学，教师爱上的理想课堂，而理想的课堂教学将是课程改革的永恒追求，所以课堂“瘦身”将是理想课堂教学的标志之一。（2）尽管“减负增效”已日渐成为广大教师的共识，但很多人似乎过多地关注到了学生过重的课业负担，却很少有人意识到这种负担的产生源自于课堂教学效率的低下，长期的“课内不足，课外补”、“听课不足，练习补”，让学生深陷“题海”而不能自拔。要想真正推行“减负增效”，从课堂教学时间入手，从学生身心健康发展入手，理清课堂教学时间与减负增效之间的关系应该是当务之急。而这对于正处于身心发展的小学阶段的学生而言，更是显得急迫。而课堂“瘦身”的意义正在于此。（四）课题研究目标开展本课题的实践与研究，旨在达成以下目标“30”分钟课堂教学研究在不增加学生在校时间和作业负担的前提下，通过调整教与学关系，构建理想课堂，实现课堂效益最大化，提升整体教学质量，走“减时增效”教学改革之路为总目标。1.改革传统课堂教学时间，构建“30”2.促进教师在整个课堂教学过程中，充分体现“自主学习、合作学习、探究学习”的新课程理念，真正落实学生的主体地位，让学生会学、乐学、轻松地学。3.指导教师根据小学生心理特点，合理划分“30”4.不让作业“走出课堂”，把课余时间还给学生，引导学生以感兴趣的方式学习。节省时间让学生参加校本课程，如棋类活动课、自由阅读课、思维训练课等等。5.正确客观的从教师的成长、学生的发展、课堂的有效性对教学活动进行合理评价。（五）课题研究内容基本内容本课题将着眼于我校实际，开展下列基本研究：1.小学生注意力集中及良好学习习惯的培养。及时地进行激励，营造愉悦、和谐的学习氛围；精心诱导学生以持久、稳定的学习兴趣参与整个学习过程。2.不让作业“走出课堂”，把作业与课堂教学改革紧密联系起来，使课堂成为承载学生自主学习和完成作业的载体与平台。3.“得法于课内，得益于课外”，缩短课时，节省时间让学生参加校本课程，如棋类活动课、自由阅读课、思维训练课等等。4.提高教师驾驭小课堂的能力，达到“减时增效”的目的。5.小课堂给学生生理发展，身心健康，个性发展带来的好处。研究重难点研究的重点

“30”分钟小课堂教学强调以学生的发展为中心，从人的发展的广阔角度来看待教学所面临的问题，教学改革的方向。我们的课堂追求：在不增加学生在校时间和作业负担的前提下，通过调整教与学关系，构建理想课堂，让学习成为学生自己的事情，实现大面积提高教学的目的，走“减时增效”研究的难点提高教师驾驭小课堂的能力，课堂上减少不必要的教学环节，提高调控、把握课堂的教学能力，打造高效课堂，达到“减时增效”的目的。（六）课题研究的主要方法、途径：1.文献研究法。在课题研究过程中，关注国内外减负增效，减时增效提高课堂效益的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。2.调查研究法。主要采用问卷调查、个别谈话及与学生家长座谈相结合的方法，对学生的心理特点，课堂学习的状态，学生对作业量的需求等现状，进行的调查研究，从而在不断解决问题的过程中保证实验沿着正确的方向开展。3.行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边研究，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索“30”分钟课堂教学效益的有效方法，积累丰富的小课堂教学实践经验。这是本课题研究的主要方法。4.案例研究法。本课题研究属于应用性研究，来自于教学实践，又服务于教学实践。教学案例是研究的基础和样本。对各种学科的“30”（七）课题研究的创新点1.改革传统课堂教学时间，构建“30”2.不让作业“走出课堂”，把作业与课堂教学改革紧密联系起来，使课堂成为承载学生自主学习和完成作业的载体与平台。节省时间让学生参加校本课程，如棋类活动课、自由阅读课、思维训练课等等。3.提高教师驾驭小课堂的能力，达到“减时增效”的目的。（八）课题组成员的研究基础与分工：主持人：侯丽萍（永城市第七小学教研组长）职责：负责本课题研究的全面工作。协调统筹研究经费，并于年末写出年度研究报告。侯丽萍老师是教研组长，小学高级教师，在省级刊物发表论文多篇，有着丰富的教育科研经验，曾参加过多次课题研究，能从理论上指导研究工作。成员：陈颜颜（永城市第七小学高段段长）职责：协助组长负责本课题研究的全面工作。起草全年度研究工作计划，指导各课题研究小组制定本课题研究工作计划、实施方案，指导各课题研究小组积极开展研究工作，评阅论文，点评参研的课堂教学展示课，并于年末编辑论文集、研究课例，完成本课题研究阶段性成果资料。陈颜颜老师是高段段长，省优秀教师，省优秀辅导员，市优质课教师，曾参加过多次课题研究，发表论文多篇，教学经验丰富。成员：朱玉侠（永城市第七小学高段副段长）职责：协助负责本课题研究的全面工作，协助起草年度研究工作计划及工作落实，积极主动与课题研究人员联络，多方查阅、搜集与本课题研究的相关资料，组织指导各研究小组制定研究计划、实施方案、开展研究工作、组织理论学习、收集各项研究资料，并于年末分类归档。成员：张瑜（永城市第七小学中段段长）职责：全面负责中段“30”分钟课堂研究工作，制定本课题研究计划、实施方案、组织开展各项调研、课堂教学展示、论文写作、教学点评，并负责收集相关资料，年末写出课堂研究总结。成员：左严严（永城市第七小学中段副段长）职责：协助负责中段“30”分钟课堂研究工作，制定本课题研究计划、实施方案、组织开展各项调研、课堂教学展示、论文写作、教学点评，并负责收集相关资料，年末写出课堂研究总结。成员：张海燕（永城市第七小学低段段长）职责：全面负责低段“30”分钟课堂研究工作，制定本课题研究计划、实施方案、组织开展各项调研、课堂教学展示、论文写作、教学点评，并负责收集相关资料，年末写出课堂研究总结。（九）课题研究进度安排本课题预计完成时间是2014年6月。计划分三个阶段：1.研究的准备阶段：（2013年3月—2013年5月）成立课题研究指导小组；收集整理与课题有关的资料，调查分析教师、学生的情况，制定课题方案和计划。2.研究的实施阶段（2013年5月——2014年3月）（1）课题研究的起步、探索。（2013年5月—2013年8月）①学习相关理念，转变本组成员意识，提高认识。②制定“小学生‘减负’与课堂‘瘦身’的实践和研究”的目标和有效内容。③根据研究方案和计划，开展不同年级段的研究工作。④适时召开课题指导小组会议，交流汇总不同年级段的研究情况，进行研讨分析，提出下阶段的研究建议。（2）课题研究的提高、完善。（2013年9月—2013年12月）①按照确定的课题方案进行富有成效的深入研究。②积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。（3）课题研究的后期深入。(2014年1月—2014年3月)①进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。②讨论研究中出现的问题与收获，邀请专家针对研究情况进行指导，以答疑难、指导问题为主。③收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。3.研究的总结阶段。(2014年4月—2014年6月)（1）逐级进行成果梳理及课题结题工作。（2）完成结题报告，申请结题鉴定。（十）实验设施与经费保障学校各种资料丰富齐全，有图书室，阅览室，多媒体教室和先进的网络设备等，供教师教学理论研究和实践操作使用。为教师开展教学科研提供了必要的条件。另外学校有一套科学完善的管理制度，重奖有科研成果的教师，充分调动教师从事科学研究的积极性。学科组教师完全有条件完成课题的实验。经费预算约8000元。其中5000元学校支持，3000元课题组成员自筹。预计支出：资料费900元；设备器材费2400元；管理费500元；学习费1000元；会议费400元；评审费200元；资料打印费700元；其他费用约1500元左右。（十一）预期成果本课题主要成果形式是论文、案例、研究报告等。如：课题研究报告；有关“30”分钟小课堂的汇报课、课堂活动设计及教学实录、案例集；教师上课的课件；教师研究论文汇编；师生成长档案；有效课堂评估细则等。课题负责人签名年月日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：(一)课题选题具有研究价值。课题立足于学生实际，通过课堂“瘦身”，必然会给学生减负。小课堂是学生喜学，教师爱上的理想课堂，而理想的课堂教学将是课程改革的永恒追求，所以课堂“瘦身”将是理想课堂教学的标志之一。尽管“减负增效”已日渐成为广大教师的共识，但很多人似乎过多地关注到了学生过重的课业负担，却很少有人意识到这种负担的产生源自于课堂教学效率的低下，长期的“课内不足，课外补”、“听课不足，练习补”，让学生深陷“题海”而不能自拔。要想真正推行“减负增效”，从课堂教学时间入手，从学生身心健康发展入手，理清课堂教学时间与减负增效之间的关系应该是当务之急。而这对于正处于身心发展的小学阶段的学生而言，更是显得急迫。而课堂“瘦身”的意义正在于此。由此，课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。（二）课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究，探索“30”分钟课堂在不增加学生在校时间和作业负担的前提下，通过调整教与学关系，构建理想课堂，实现课堂效益最大化，提升整体教学质量，走“减时增效”教学改革之路。课题定位了理论目标及实践目标。（三）课题研究内容具体。课题明确了以小学生注意力集中及良好学习习惯的培养及不让作业“走出课堂”，把作业与课堂教学改革紧密联系起来，使课堂成为承载学生自主学习和完成作业的载体与平台为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究对象，研究范围做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细致化和具体化。（四）课题研究方法得当。如本课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实践研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。（五）课题研究计划全面。按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度。专家组最后建议，课题组进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关研究理论培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对研究过程性资料进行归档和整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。评议专家组签名年月日四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右