高中思想政治课教学评价方式的实践探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中思想政治课教学评价方式的实践探索摘要：教学评价应该始终伴随着教学活动发生，因为它本身便是对教学效益、目素。可以说，有效的教学评价活动将成为促使高中政治实现素质教育改革的重要媒介。因此，高中政治教师要整合多元化的教学评价方法，在合适的时机下去展现评价结论，方法，思考高中政治教师组织教学评价活动的有效方式。关键词：高中思想政治、教学评价、方式方法引言：众所周知，考试一直都是最常见的教学评价模式，这一评价方法有以下几现健康成长。一、使用学生自评表，实现学生自主性教学评价学生自评表，就是通过表格去罗列评价标准、评价内容与评价等级，学生自主保管评价表，根据自己在课堂上的行为表现去诊断自身的学习效益水平，用“自己给自己打分”的方式去引导学生做出学习判断。这样做有两个好处：其一，高中生可以及时反思进而自我调整政治学习方法；其二，教师可以及时了解学生对自我的认识，并思考促使高中政治教师就要在课堂上使用学生自评表，引导学生及时进行评价判断，逐步提高学生的自我评价能力，为促使学生实现有效学习做准备。12022年安徽省中小学教育教学论文评选学科核心素养”目标，我就设计了如下学生自评表：“坚持‘两个毫不动摇’”学生自评表评价标准评价内容权重得分政治认同能够理解我国坚持“两个毫不动摇”政策的伟大意义87能够坚持我国发展中国特色社会主义特色道路的道路方针7通过感悟我国几十年经济社会发生的重大变化,逐步增强经济制度自信、经济理论自信8（30分）科学精神能够通过学习“两个毫不动摇”的内容去评价这一基本经济6制度的科学性能够描述我国壮大国有经济与农村集体经济的有效做法，坚持并完善我国社会主义基本经济制度8（20分）比较国家发展国有经济、集体经济和发展非公有制经济的措施的不同之处，体会具体问题具体分析的道理6法治意识能够说出我国发展混合所有制经济、非公有制经济的具体措7施知道我国坚持“两个毫不动摇”的政策与措施，明确国家保7（20分）护各种所有制经济依法平等使用生产要素，公平参与市场竞争，同等受到法律保护能够明确各类市场主体应该依法参与经济活动，增强尊法守法意识6公共参与理解支持我国的生产资料所有制，关心国家大事8坚持“两个毫不动摇”方针政策，积极宣传并参与相关经济活动7（30分）主动参与完善我国社会主义基本经济制度的相关活动7关注我国的基本经济制度，明白有序参与市场竞争的重要性8评价人总分评价表的具体内容，学生可以按照不同的评价标准与评价内容去思考本节课要学什么、22022年安徽省中小学教育教学论文评选要怎么学，直接便可发挥教学评价的导向作用，让学生真正实现有效学习。二、使用课堂观察记录手段，实现过程性教学评价与自信心，从而为促使学生实现健康成长做好充足准备。客观来讲，教师评价与学生评价是互不冲突，且相辅相成的，在课堂上，我们不仅要发挥学生的自我评价作用，同时也要及时反馈教师评价意见。一般情况下，我会将教一课，我就分别设计了教案与导学案，导学案中以分阶段、分步骤的形式展现了本节课念的必要性、概括新发展理念的具体内容、说出五大发展理念的关系）等，引导学生从本地经济发展、人民生活变化案例等资料去探究出“坚持新发展理念”一课中的相关问题。性化学习行为，避免产生主观臆断。三、使用学生成长记录袋，实现发展性教学评价32022年安徽省中小学教育教学论文评选袋，突出发展性教学评价思想，以便切实优化学生本身的学习状态。周期性考试成绩等能够证明自己学习成果的资料装订在个人学习成长记录袋中。学生享有自主保管学习成长记录袋的权利，可以随时翻阅，而我基本上每个月末都会让学生翻看个人学习成长记录袋中的学习资料，以便让学生顺利实现有效学习。一般情况下，一些学习自觉性较高，且具有反思意识的学生能够从成长记录袋中的个人资料中发现问题，反思自己的学习行为，但是也有一部分学生无法由此做出自我判断。对此，我就会帮助学生总结日常习题、考试中的错题资源，判断学生是否会在同一问题中出错，然后引导学生总结学习经验，使其主动调整学习方法。我相信，只要高中生能够真正利用好成长记录袋，那么就能更好地做出评价判断，可以真正优化学生本身的学习状态。四、使用传统考试工具，实现周期性教学评价考试评价虽然存在诸多不足，但是却并非一无是处，这一点，在上文论述中也有所体现。之所以会出现“唯考试论”教学问题，是因为一线教师没有正确认识到考试评价本身的优缺点，反而过于依赖考试评价的检测结果，用考试成绩论天下，自然也就难以优化学生的学习状态。对此，高中政治教师便要科学使用考试评价，充分发挥周期性教从而不断优化自身的学习行为。追赶对象，据此激发出学生的竞争心理，让学生思考自己如何才能更好地学习政治课。这就可以直接营造追赶超的教学氛围，有利于促使学生真正实现有效学习。Excel42022年安徽省中小学教育教学论文评选认知水平与解题能力，可有效地弱化学生的自卑感与挫败感。开发与利用，也希望可以为各位教师同行带来一定的启示。参考文献[1]韦强:基于课堂观察的议题式教学评价[J].思想政治课教学,2020(05):13-16.[2]侯建明:新课改背景下高中政治课堂教学有效评价策略分析[J].课程教育研