《给予是快乐的》词句解析和教学建议

《给予是快乐的》词句解析和教学建议《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议（精选13篇）

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇1

词句解析：

这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的。

这是课文的最终一个自然段，在篇末点题，揭示中心。这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到赐予的欢乐。这正是由于，爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐；乐于奉献，人生才会美妙充实。

教学建议：

1、这篇略读课文的内容浅显易懂，应以同学的自读自悟为主，老师的作用主要体现在激发同学的阅读爱好、点燃同学的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。

2、上课伊始，可以引导同学从题目入手探究文本内容，说说自己读课题后想到了什么。接着，请同学自读课文，做到读正确、读流利，大体了解课文内容。检查初读效果后，再请同学认真读读课文，然后引导同学从各个角度沟通读后的体会。

在同学畅谈读文体会的时候，老师可以相机引导同学就以下问题绽开沟通：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

文中令人感到意外的地方许多。如，当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，赞叹地说：“哇！我盼望……”我们本以为小男孩是盼望也有一个能将新车作为圣诞礼物送给他的哥哥，却没有想到小男孩是“盼望自己也能当这样的哥哥”，石破天惊，不行思议。从小男孩对这辆新车艳羡的神情、轻轻摩挲的动作，以及“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱”等语言，都不能不让人认为，他会和我们想象中的其他男孩一样，盼望有这样一个哥哥，也盼望得到一辆这样的新车。可是结果大大出乎我们的意料。正是这样，才让我们看到了小男孩一心只想着赐予而不是猎取的高尚品德，使我们的内心受到剧烈的震惊。

保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。此处也出乎预料，说明保罗的内心受到了震惊，他被小男孩的语言所感动，被小男孩的精神所感染。当小男孩在兜风的过程中提出“把车开到我家门口”的恳求时，我们猜想小男孩是想在小伴侣面前炫耀一下，他是坐新车回家的，却没有料到小男孩从家里背出了腿有残疾的弟弟，让弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告知自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。其实，从小男孩的内心来讲，这是他对弟弟说的最自然、最朴实的话，可听来却是那样令人感动。在又一次的出乎意料中，我们再次感受到了小男孩纯净无瑕、美妙无私的心灵和乐观自信的性格。

故事的结尾也很出人意料：保罗把那个小弟弟抱进车里，同兄弟俩一起度过了圣诞节前夜。从保罗的行动中，我们能够感受到保罗再次被小男孩的行动所震撼，从心灵深处激发起无私助人的剧烈愿望。

3、在同学沟通读书感受、阐述见解时，老师还要指导同学通过有感情的朗读表达出自己的理解，并加深情感体验。可以通过指名读、分角色读、评读等方式，引导同学表现出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，表现出保罗的情感变化。

4、故事的结尾写道：“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”这里是个美妙的想象空间，意蕴无穷，可以让同学大胆想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

5、为什么“保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的”？可以让同学就此问题绽开争论。同学可以联系课文内容说，也可以扩绽开去，联系自己的生活实际谈，从而进一步感受赐予的欢乐。

6、课后“阅读链接”中的小短文《给，永久比拿开心》，直抒胸臆，同样表达了“赐予是欢乐的”这一主题，是对课文的有机拓展，有利于同学情感的升华。在教学本课后，应留出时间让同学读一读，然后沟通各自的理解和感受。

7、本文是这组教材的最终一篇课文，教学之后，可以让同学把本组课文联系起来再读一读，并阅读主题相近的其他文章，如选读课文中的《一个苹果》，然后综合自己读书的感受，以“爱”为主题办一份手抄报，或组织一次朗诵会或故事会，让“爱”在同学心中孕育生长，并把爱的芳香播撒到四方。

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇2

【适用班级】五班级第一学期

【教材简析】这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的变化过程，提示了“赐予是欢乐的”这一人生哲理。

课文共分13自然段，可分为3大段。

第一段，保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。

其次段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。

第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“赐予是欢乐的”这一道理。

课文篇幅短小，结构紧凑，很适于同学朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很简单调动同学的阅读爱好；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于同学理解课文，又易于同学迁移运用，老师在教学时要发挥教材的这些优势。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学重点、难点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学时间】2课时。

【设计思路】

依据课文内容，引导同学从课题入手去探究文本内容。

第一课时重在指导同学读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。

其次课时围绕“（谁）把（什么）赐予（谁）？”这个句式，让同学练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导同学细读课文：保罗开头以为能得到一辆新车是非常欢乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“赐予是欢乐的”。从而让同学懂得在生活中也应当学会赐予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

【教学过程】

第一课时

一、导入

今日我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人熟悉到助人为乐的道理。你们肯定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24赐予是欢乐的

读题目，读准字音

2、解释题意：“赐予”这里是指能够关心别人，为别人付出劳动，作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特殊留意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学状况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

依据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是欢乐的。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。留意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

其次课时

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把赐予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、沟通、争论以上问题

老师把握好有价值的问题让同学写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗

2、小男孩要把欢快赐予弟弟

3、保罗把自己的欢快赐予小男孩和他的弟弟

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢快赐予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢快赐予小弟弟？

“我盼望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：赐予

保罗听了这句话为什么很惊讶？

读文中内容，知道保罗开头以为是小男孩盼望有个能赐予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能赐予他新车的哥哥，而是想要有力量关心别人，做一个能赐予别人关心的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常惊异。

理解“不由自主”

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心盼望赐予别人欢乐”的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢快赐予他的小弟弟。

“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把欢乐赐予弟弟

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告知自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了

（5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保罗

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢快而难忘

保罗是由于感受到关心别人的欢快而难忘

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他兴奋？为什么？

由于他遇到了小男孩，懂得了“赐予是欢乐的”

三、学了这篇文章你懂得了什么

谁的话让你感动了。（小男孩）

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家预备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

四、沟通。

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇3

赐予，就是给别人一种关心和关爱。哪怕是一种眼神、微笑或动作，别人就会觉得和快乐，心里就会觉得很暖和接下来我为大家整理了《赐予是欢乐的》阅读答案，一起来看看吧!

赐予是欢乐的

保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞节前夜，他从办公室里出来，观察一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道："先生，这是你的车吗?'

保罗点点头说："我哥哥送给我的圣诞礼物。'

小男孩惊讶得瞪大了眼睛："你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我盼望'

保罗当然知道他盼望什么，他会盼望他也有一个这样的哥哥。但是，那小男孩接下去说的话却让保罗非常惊异。

"我盼望我将来也能像你哥哥那样。'

保罗惊讶地看着这个小男孩，不由自主地问了一句："你情愿坐我的车兜一圈吗?'

"当然，我特别情愿。'

车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道："先生，你能把车开到我家门口吗?'

保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。

小男孩恳求他："你能把车停到那两个台阶跟前吗?'

车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着脚有残疾的小弟弟返回来了。他把小弟弟放在最下面的台阶上然后指着车对他说弟弟看那新车是不是跟我刚才告知你的一样这是他哥哥送给他的圣诞礼物你等着有一天我也会送你一辆新车到那时候你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了

保罗下了车，把小弟弟抱进了车里。那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

从那天起，保罗真正懂得了给(jǐ)予(yǔ)是欢乐的。

《赐予是欢乐的》阅读题目：

l.将文章第11小节中的标点符号补充完整。

2.想想下列词语在文章中的意思，给它们各写一个近义词。

惊异__________不由自主__________

炫耀__________恳求__________

3.联系上下文，完成填空。

(1)这篇文章的主要人物是____，他的美妙愿望是_____________________________。

(2)文章中说"他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚'。的确，圣诞节前夜对小男孩、残疾小弟弟和保罗来说都是难忘的。小男孩难忘这个夜晚是由于__________，小弟弟难忘这个夜晚是由于__________，保罗难忘这个夜晚是由于________________________。

4.文章中的小男孩是多么可爱呀，你肯定有很多话想对他说。请你把最想说的几句话写下来。

5.依据你对文章内容与中心的理解，给文章取两个合适的题目。

《赐予是欢乐的》参考答案：

1.，："，，?。，，，，!'

2.惊讶情不自禁夸耀要求

3.(1)当哥哥的小男孩将来自己也能像保罗的哥哥那样，给自己的弟弟买一辆新轿车

(2)他许诺给弟弟买一辆新车哥哥许诺以后给他买一辆新车他懂得了赐予是欢乐的

4.略。

5.《难忘的夜晚》、《赐予是欢乐的》。

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇4

中王老师从整体入手，抓住关键词“惊异”“又错了”“懂得了”组织教学，从而使同学逐步体会到文章的中心。

二、弄清思路，分好段落结构。

这篇课文的重点并没有写保罗怎么载着小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是具体地叙述了缘由。保罗怎么会用新轿车载着他们兜圈的呢？情节是比较曲折的，叙述也是很生动的。王老师引导同学弄清的思路，对于划分课文的段落，记住情节，理解内容特别重要。

在圣诞节前夜，保罗用轿车载着小男孩和弟弟兜了圈。再读一读课文，保罗的轿车经过了哪几个地方？抓住关键词“惊异”“又错了”“懂得了”，可以把课文分为三段。这样，课文的思路就理清了。

三、认真品尝，理解句子含义。

课文在记叙事情的过程中，较多地记叙了保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动。文章内涵的意思就在这些句子中。因此能不能很好地引导同学理解这些句子的意思，体会保罗的思想感情，是理解这篇课文的难点。

王老师在教学中设计以下问题：

1、在办公室前，保罗听了小男孩的话：“……天哪！我盼望……”以为小男孩盼望也有一个这样的哥哥。但是听了小男孩接下去讲的一句话，却非常惊异。小男孩讲的哪一句话使保罗惊异？那句话是什么意思？

小男孩说：“我盼望我将来也能像你哥哥那样。”这话的意思讲得不非常清晰，但保罗已经意识到了自己想错了。保罗很惊异，特别佩服他的志气。

2、当小男孩恳求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自己又错了呢？这在第三段，是不能看出保罗错的缘由的。实际上，保罗也是在看到他背了弟弟出来后才知道的。“但是，这回保罗又错了。”这句话是讲的。必需让同学阅读第四段话后，再回答。

3、小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思？

理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点。只有理解了这段话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解什么叫“赐予”。

小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是肯定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的士气，要他信任：只要有我，你就会有幸福。

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇5

邮编：213232地址：江苏省金坛市涑渎学校

姓名：徐吉华电话：0519——2733320

一、情境导入

1、今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习《赐予是欢乐的》。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最佳问题和最佳提问人。

二、感知发觉

1、看了课题，你想知道什么？

2、同学提问，师生共同评价问题的质量。（估量同学会提出：谁赐予谁？在怎样的状况下赐予的？赐予了什么？）从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“赐予”进行思索。

3、同学选择好的问题朗读思索。

4、沟通，请同学回答。（随机板书）

新车坐车、停车承诺

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟

坐车、观光赐予是欢乐的

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗

5、老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发觉

1、老师引导：哪一个赐予最宝贵？

2、同学朗读思索，并在小组合作中争论。

3、沟通。指名发言。引导同学绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

3、同学朗读思索，并在小组合作中争论。

4、沟通，各组派代表发言。要关心同学打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发觉

1、朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

2、争论并有感情地朗读。（同学可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导同学体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）

3、你认为课文还有不妥之处吗？

4、同学质疑，老师引导同学论证问题是否合理及具有的价值，评比好问题，同时小结质疑的方法。

五、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题？

2、同学质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深化思索后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深化思索。

六、总结表彰

1、请同学谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。（同学可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。以此引导同学填空：保罗的哥哥由于

而感到欢乐,小男孩由于而感到欢乐，保罗由于而感到欢乐，我也曾由于而感到欢乐。让同学从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

2、师生共同评比最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

六、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜亮，对话较多。让同学把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评比最佳小演员。

简介：徐吉华，男，28岁，任教语文。市语文学科带头人。常州市优秀老师，金坛市十佳师德标兵。撰写论文多次在《学校语文教学》、《语文报》、《江苏教育讨论》、《成才导报》、《班主任之友》、《学校教学改革与试验》、《新作文》、《德育报》、《中国教育导刊》等十多种省级以上刊物发表。

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇6

学习目标

1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育同学赐予比被赐予更欢乐。

一、情境导入

1.今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给同学发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2.老师小结，得到是欢乐的，其实赐予更欢乐。今日我们就来学习《赐予是欢乐的》。盼望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评比最佳问题和最佳提问人。

二、感知发觉

1.看了课题，你想知道什么？

2.同学提问，师生共同评价问题的质量。（估量同学会提出：谁赐予谁？在怎样的状况下赐予的？赐予了什么？）从好的问题中小结发觉的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“赐予”进行思索。

3.同学选择好的问题朗读思索。

4.沟通，请同学回答。（随机板书）

新车坐车、停车承诺

保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟

坐车、观光赐予是欢乐的

保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗

5.老师引导同学依据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发觉

1.老师引导：哪一个赐予最宝贵？

2.同学朗读思索，并在小组合作中争论。

3.沟通。指名发言。引导同学绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4.由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？

3.同学朗读思索，并在小组合作中争论。

4.沟通，各组派代表发言。要关心同学打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发觉

1.朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？

2.争论并有感情地朗读。（同学可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导同学体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）

五、质疑问难

1.学习中遇到哪些不懂的问题？

2.同学质疑，共同争论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方法，即不能一有疑就问，应在深化思索后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深化思索

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇7

设计意图：

亚尔贝斯说："教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。'这篇课文阐释了爱的哲理，其情节一波三折，引人人胜，整个进展令人"出乎意料'。教学时，首先激情导入，使师生心灵共振；再让同学读书，沟通对文本内容的理解；然后抓住"出乎意料'引导同学读课文、画句子、写批注，在读中感悟、升华、积淀情感；最终拓展阅读，丰富文本主题。整个教学拨动同学爱的心弦，使他们真实感受到"赐予是欢乐的'!

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

3.体会"赐予是欢乐的'这句话的含义，激发同学助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点、难点：

抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学流程：

一、激情导入，走进文本

(一)师述：(播放音乐《童年》进行渲染)爱是一缕暖和的阳光，爱是一阵准时的雨露，爱是一把打快乐扉的钥匙。我们已经学习了很多关于爱的故事：《搭石》《卡罗纳》《掌声》《赐予树》今日学的课文同样叙述了一个关于爱的故事。

(二)揭题，指名读，齐读。

二、初读文本，整体感知

(一)师：课文同学们已经预习过了，知道文章的主要人物是谁?(保罗小男孩)故事发生的时间是一(圣诞节前一天)在圣诞节前一天，保罗和小男孩之间发生了什么故事?请你仔细读课文，读正确、通顺，读后想想这个问题。

(二)生自由阅读，师巡察，了解同学对课文内容的把握状况。

(三)沟通反馈，指名说主要内容。

(预设：圣诞节前夜，保罗与一个生疏的小男孩在他的新车旁相遇，他们一起度过了难忘的夜晚，保罗感受到"赐予是欢乐的'。)

三、紧扣"出乎意料'，感悟文本内涵

(一)保罗与小男孩素不相识，在一起度过了难忘的夜晚，真是令人出乎意料。文中有很多这样出乎意料的地方，请你默读课文，用"'画出句子，在一旁写点批注，然后小组内沟通。

(二)生小组学习、沟通。

(三)全班沟通、反馈。一

预设：

1.出乎意料之一：

男孩却说："我盼望自己也能当这样的哥哥。'

(1)你为什么觉得这句话出乎意料?

(预设：他并不是想有一个可以送车给自己的哥哥，却说盼望当这样的哥哥。)

(2)保罗开头和大家想的一样，以为男孩盼望也有一个这样的哥哥，他为什么会这样想?能从文中找到依据吗?

(预设：①圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，观察一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸艳羡的神情。②保罗饶有爱好地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭明显并不富有。③男孩睁大了眼睛："你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?'男孩赞叹地说："哇!我盼望')

(3)师小结：从小男孩轻轻摩挲的动作、艳羡的神情以及赞叹中，我们以为男孩盼望也有一个这样的哥哥。然而我们都想错了(齐读男孩的话)，男孩不是盼望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。

(4)男孩的话只是让人出乎意料吗?(感动)为什么感动?(男孩关怀自己的弟弟，一心想着赐予弟弟欢乐，根本没想到自己。

(5)师：请你带着这份感动再读。(指名读、齐读。)

2.出乎意料之二：

师：听了男孩的话，保罗很惊讶，不由自主地问了一句(生接说：你情愿坐我的车兜一圈吗?)面对这素不相识的小男孩，保罗不由自主地邀请他坐车兜一圈，你有什么感受?

(预设：①同样觉得出乎意料。②保罗被男孩的语言感动，被他对弟弟的爱感动。③保罗也很和善，富有爱心，乐于助人)

3.出乎意料之三：

他指着保罗的车，说："观察了吗?很美丽，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。弼那i酎候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了!'

(1)师：(指名读)读着读着，你有什么话想说?

(预设：原本以为小男孩让保罗把车开到家门口，是为了在小伙伴面前神气一下。而他却想告知弟弟自己将来也要送他一辆这样的车，让人"出乎意料'。)

(2)师：原来男孩不是为了在小伴侣面前神气一回，而是为了告知弟弟。(指名读)

(3)他是在向弟弟承诺呀，读着这句话，你有什么感受?

(预设：①男孩特别疼爱自己的弟弟，我被他的精神感动。

②弟弟腿有残疾，他特别照看自己的弟弟。③男孩只知道赐予，他觉得赐予是欢乐的。)

(4)我们又一次被男孩自然朴实的话感动了!同学们请看插图，兄弟俩坐在门口的台阶上，相互依偎，睑带微笑，这时，听了哥哥的承诺，弟弟会说些什么?

(预设：感谢你哥哥，我很欢乐。我爱你哥哥。你真是我的好哥哥，我期盼着这一天，我信任你肯定会送我汽车的。我长大也会送你一辆车)

(5)师：有这样的哥哥真是一种幸福，你情愿当这样的哥哥吗?(指名读、分男女生读。)

4.出乎意料之四：

此时，保罗的眼睛潮湿了。

(1)保罗会想些什么?

(预设：①这个小男孩太让我惊讶了。②男孩虽然贫困，但是多么乐观、自信、富有爱心，长大后要买车给自已的弟弟，还带他看圣诞礼物。③我也应当关心他们做点什么。)

（2)于是，保罗又实行了一个出乎意料的举动(生接读：他下了车，把小弟弟抱进了车里。

那个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。)

①师：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。圣诞节前一天的夜晚，你能想象他们会怎样过?三个人去了哪里，会干些什么，说l此什么?

②同桌沟通，全班沟通。

(3)师：为什么这个夜晚对于他们三个人是难忘的?

(预设：小男孩让弟弟坐上了车，看到了圣诞礼物，实现了自己的心愿；得到了保罗的关心，腿有残疾的弟弟看到了自己始终想看的世界，比如圣诞礼物，漂亮的圣诞树，和哥哥一起游玩等；保罗关心了兄弟俩，遇见了和善、有爱心的哥哥)

(4)圣诞节前夜，一个漂亮的夜晚，一个欢乐的夜晚，一个难忘的夜晚(齐读："这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的。')

四、拓展阅读，深化主题

(一)师：同样的主题，不同的故事，请你轻声读"阅读链接'中的《给，永久比拿开心》，读后想想有什么感受。

(预设：结合故事中句子"假如你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是关好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美妙回忆啦，你的生活该是多么开心啊!那时候，你会感到全部的人都需要你。要知道，给、永久比拿渝快。')

(二)师：赐予是欢乐的，赐予是一个真心的承诺，赐予是一声亲切的问候请你接着写，写在课题上。

1.生练笔，师巡察；

2.沟通；

3.课后建议大家搜集类似主题的文章阅读。更重要的是，让我们用实际行动去验证"赐予是欢乐的'(齐读)。

板书设计：

赐予是欢乐的

保罗小男孩

有哥哥当哥哥

神气承诺

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。

3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重难点：

从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学过程：

一、谈话导入

什么时候你觉得最欢乐？（生沟通）今日故事中的保罗有一种特别的感受：赐予是欢乐的（板书生齐读课题）、

质疑：看到课题有什么问题？（“赐予”是什么意思？为什么“赐予是欢乐的”？）

二、猜想情节，读文并体会

1、讲故事的开头，小男孩的部分同学来读。

“我盼望……”

请你开动脑筋，猜想一下，男孩会盼望什么？

生沟通（预设：我也有这样一个哥哥；我也有这样一辆汽车；我也要当这样的哥哥。）

出示：我盼望自己也能到这样的哥哥。

沟通“这样的哥哥”是怎样的哥哥？（要给弟弟送一辆车，让弟弟欢乐，自己也就欢乐了）指导朗读

2、故事连续进展，保罗邀请他坐车，你意外吗？为什么？

3、男孩要求把车开到家门口，保罗微微一笑，他理解男孩的想法：

连续猜想，保罗是怎样理解的.？（沟通）

4、保罗第一次已经错了，这次会对吗？（生大声回答：不会）

保罗错在了哪里，翻开课本第114页，找到“但是，保罗又错了。”往后读两个自然段，用自己喜爱的方式读，思索保罗错在了哪里？

也可以把感动自己的地方划下来，或许是一个微小的动作，或许是一句感人的话语。（生专心读书，不时勾画）

“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。”

“观察了吗？很美丽，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”指导朗读

5、面对这么有爱心的哥哥，保罗做了什么？

三个人的车子开动了，驶向灯火通明的街道，观察了街道两旁装扮精致的高楼大厦，也观察了挂满星星般闪亮彩灯和圣诞礼物的圣诞树，还有琳琅满目的橱窗，摆满了各式各样的圣诞礼物……

这个夜晚男孩的弟弟肯定是欢乐的，由于……

小男孩也是欢乐的，由于……

保罗确定也是欢乐的，由于……

在这个欢乐的夜晚，还有个人也应当是欢乐的，对，是保罗的哥哥，由于……（生沟通并相机板书）

三、拓展：

信任你也有过类似的经受，由于赐予别人，而欢乐自己。说一说。

四、共享小诗《赐予》

《赐予》

一束花

一句话

送去的是暖和

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力气

露出你的笑

别人感受到的就是阳光

五、板书设计：

赐予是欢乐的

新车

哥哥————保罗

实现愿望

小男孩————弟弟

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇9

说课内容：《赐予是欢乐的》

（一）教材简析

《赐予是欢乐的》是九年义务教育苏教版学校语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的变化过程，揭示了赐予是欢乐的人生哲理。

全文共13自然段，第一段（1－5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。其次段（6－11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（十二－十三）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得赐予是欢乐的道理。

（二）说教学重点、难点

"获得'与"赐予'冲突化解、升华人物品质是教学重点。

（三）说教法学法

"对话'教学法；基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。

（四）设计理念

突出语文课程工具性和人文性的基本特点，从详细到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领同学逐步形成乐观的人生态度和正确价值观，从而走向精神的极高境界，给同学以心灵的震撼。

（五）说教学目标

鉴于《语文课程标准》，根据三维立体的设计理念以及认知水平目标设定如下：

1、学问和力量目标：（1）正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。

2、过程与方法目标（1）会用炫耀懂得造句；（2）理解感悟课文

3、情感、态度、价值观目标

凭借课文详细语言材料，获得赐予是欢乐的的真实体验，激发助人为乐无私奉献的精神。

（六）、说教学思路。

重点谈其次课时教学。

一、复习导入。

一个小男孩看保罗的新车，说_____________________________，令保罗非常惊异。

（复习为理解、感悟文本，提升品质奠基。）

二、品读课文

1、读文本，宝罗为什么要让小男孩坐他的车兜风？在组内阅读沟通、大组汇报。

（《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，更要重视策划、组织、协调、实施力量的培育。）

2、再读文本，填空。当小男孩说________________________________，宝罗知道自己错了。

（这一设计由解读全文的关键点切入，为引导同学步步深化解读奠基，同学的共性化解读和读写实践由此开头。这里需要留意还同学自主阅读的时间，让他们用自己的大脑去思索，用自己的眼光去看问题，才能保证同学的共性化阅读。）

a、这里看重指导朗读这样一部分

先生，你能把车开到我家门口吗？

保罗笑了，这回保罗又错了。

可以这样指导朗读，如：

a、谁情愿读？谁情愿和他比一比，你们喜爱谁的朗读，谈谈你怎么想。

b、你们谁有把握读好，为何这么自信？

c、想听听老师读吗？

d、你们认为这句话应怎样读，找个合作伙伴练练。

你们认为哪种语气最符合当时情景，你是怎么理解的。

分角色朗读。

（言为心声，《语文课程标准》指出，要珍视同学的共性化感受。

b、三读文本，小男孩恳求_________________，保罗又错了。重点指导看那新车那些好东西了。

选择自己喜爱的方式读，边读边放电影，读完后把自己的感受与伙伴沟通。

（引领同学研读课文，绽开想象的翅膀，入情入境。）

（1）师、生、文本对话，小男孩第一次错在哪里？其次次错在哪里他为什么会一错再错？

（这一创意拓展课文意蕴，是引发同学思索的新生长点，具有较高的价值。引领同学领悟生活的哲理与文学的浪漫，人文素养、语言素养兼得。）

你从中受到什么启发，联系生活，用上懂得这个词。

[语文学习回归生活的本真，引发真实的内心体验，获得文本与生活深层的对话，语文的三原色在生活的调色里幻化出五彩缤纷的图画，让语文因生活而绚烂。]

3、学习第三段

回读文本，思索为什么这个夜晚对他们3个人都是难忘的？他们会想些什么说些什么，选择一个的想法写下来，再声情并茂地说出来。

[批文入情到情动而辞发是完善阅读的完善过程。笔下流出的题文是情感，对写的人来说，是一种物化的思维的结晶，引领人透过语言文学进行精神之旅。这里肯定会因预设而有效，更因生成而精彩。

情感在这里激荡，灵魂在这里碰撞，这里也应是本课的高潮，这里不仅鲜花更有花开的声音也是同学思想提升、生命拔节的声音。让语文因生命而精彩。）

4、以幸福是什么的歌，升华人物情感。

5、作业超市（选2题）

（1）视自己的力量熟读，讲故事给伴侣听。

（2）喜爱写作的同学用灵动的笔写生活中赐予是欢乐的故事。

（3）搜集赐予是欢乐的故事阅读。

[力求体现不同要求，满意同学共性化学习的需要，体现先生的大语文教育是引领人在更为宽阔的时空中学语文、用语文，促进同学在原有基础上主动进展]

七、说板书

此板书从文字看简洁明白，紧扣文意，从形式上看回环交融，寓含文意。

赐予是欢乐的

小男孩

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇10

一、复习

1、课文讲了：

赐予欢乐。

2、这个故事是因何而起的？

由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用“当……是，保罗……”的句式说说。

第一次：（）。

其次次：（）。

二、学习课文（第一次）

过渡：办公室前，保罗告知小男孩，这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”，小男孩惊讶得瞪大了眼睛：

1、演示第三节：

⑴小男孩的意思是……？

⑵你惊异吗？指导读出惊异的语气。

⑶师生对读，指导齐读。

2、但小男孩接下去说的话让保罗也非常惊异：

演示第5节：

⑴齐读：

谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？

⑵保罗惊异的是什么？演示（第4节），小结。

⑶保罗被感动（鄙视）了，你是从哪里看出的？

（惊讶、不由自主。）

3、于是他不由自主地问了一句，引读：“你情愿坐我的车兜一圈吗？”

小男孩情愿吗？齐读第7节。

三、学习课文（其次次）

过渡：

1、步置自学课文，小男孩的表现“──”；保罗的想法“～～～”；想想保罗又错在哪里？

2、检查：保罗又错了，他错在哪里？

3、小男孩说的那一番布满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？

多么坚决的承诺，多么美妙的愿望！信任小男孩会在多年后实现自己的幻想。你认为那时最欢乐的人是谁？为什么？

老师信任你们是一群布满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

四、学习课文（第12～13节）

过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。

（演示：他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。）

1、这会是一个怎样的夜晚呢？

2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

（引导同学从不同的人物角度说说。）

3、演示第13节：

要引导同学进行深化的思索，懂得“赐予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点关心、劝慰，别人都会感谢你，你也会欢乐。

五、总结深化

1、保罗的哥哥由于而感到欢乐,小男孩由于而感到欢乐，保罗由于而感到欢乐，我也曾由于而感到欢乐。

（让同学从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）

2、名言互勉：

高尔基：“给永久比拿开心。”

巴金：“一心为自己，一生劝慰自己的人什么也得不到。”

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇11

一.教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.指导复述

二.教学过程：

（一）有感情地朗读课文

（二）指导复述。

1.以下列提纲为线索，练习复述。

2.线索1：办公室门前--回家途中--家门口

线索2：误会--又误会--最终理解

3.同学自由练习复述。

4.指名复述。

《赐予是欢乐的》词句解析和教学建议篇12

第一课时

一、导入

今日我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人熟悉到助人为乐的道理。你们肯定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24赐予是欢乐的

读题目，读准字音

2、解释题意：赐予这里是指能够关心别人，为别人付出劳动，作出奉献。赐予是欢乐的就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特殊留意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学状况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

依据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是欢乐的。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。留意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。

其次课时

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把赐予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、沟通、争论以上问题

老师把握好有价值的问题让同学写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗

2、小男孩要把欢快赐予弟弟

3、保罗把自己的欢快赐予小男孩和他的弟弟

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢快赐予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢快赐予小弟弟？

我盼望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：赐予

保罗听了这句话为什么很惊讶？

读文中内容，知道保罗开头以为是小男孩盼望有个能赐予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能赐予他新车的哥哥，而是想要有力量关心别人，做一个能赐予别人关心的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常惊异。

理解不由自主

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心盼望赐予别人欢乐的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢快赐予他的小弟弟。

弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把欢乐赐予弟弟

（2）保罗在