学生管理中的心理学智慧(全)ppt课件

1、themegallery学生管理中的心思学智慧主讲：华南师范大学心思学系迟毓凯博士后副教授网站：世纪心思沙龙电邮：chiyukai163 导语：什么是学生管理的关键是爱心吗？是技巧吗？是人吗？导语：学生管理的三个要素 人：学生vs教师战略：脑、心、脸、体情境：班级开展阶段主要内容：谁来管：学生管理中的教师定位1如何管：学生管理中的影响战略2何时管：学生管理中的情境战略3一、谁来管：学生管理中的教师定位学生喜欢的十种教师帅哥真才实学以身作则充满爱心风趣幽默美女有宽容心实习老师像妈妈严而有度十种教师做一个有影响力的教师1专业才干，让人钦佩23人格魅力，让人喜欢威慑力，让人害怕做一个有影响力的教师专

2、业才干：人们经常受更有特权、更有阅历的人影响。回绝他人是一件难事，回绝权威的要求更难。做一个有影响力的教师人格魅力：“美的就是好的“我们喜欢喜欢我们的人“我们喜欢和我们类似的人做学生心目中的重要他人重要他人家长？教师？朋友？恋人？做学生心目中的重要他人亲人像个教师妈妈一样多管闲事充溢自信小学朋友有绝活有个性有魅力有共同言语够意思中学权威有思想有个性真才实学公平民主大学二、如何管：学生管理中的影响战略管理学生的四大法那么、七种战略脑的法那么脸的法那么心的法那么体的法那么脑的法那么：从思想观念出发心思法那么：好人有好的行为，坏人有坏的做法。青少年在认知开展上，具有独立反叛的特点。脑的法那么：从思想

3、观念出发教师战略1：赞誉 经过赞誉培育其自尊经过赞誉让其失调脑的法那么：从思想观念出发心思法那么：教师战略2：承诺 答应的事要去履行谁也不情愿本人言而无信从小到大，从私下到公开适宜的承诺：公开，监视，奖惩心的法那么：从心情情感出发心的法那么：从心情情感出发心思法那么：心情的两阶段：生理唤醒认知归因青少年心情特点：易激惹，两级化心的法那么：从心情情感出发教师战略3：活动 在活动中激发心情，在激动时实施教育。教师战略4：胜利 让每个孩子都有胜利的能够性，经过胜利的喜悦达成学习迁移。教师要“重情心情情感知情定情共情热情脸的法那么：从社会压力出发心思法那么：教师战略5：典范 每个人都希望得到他人认可。

4、青少年更在乎他人的看法。经过典范，引发依从树立典范，告知如何“不丢脸脸的法那么：从社会压力出发心思法那么：教师战略6：人情 中国人根据关系定位行事；有馈赠当然有报答。给学生面子，让他欠他“人情拉近彼此关系，实施教育影响体的法那么：从行为习惯出发心思法那么：教师战略7：强化 行为因强化而添加发生的概率。习惯养成不易，改掉更难什么可以用来强化如何进展强化体的法那么：从行为习惯出发强化物种类BECDA物质性强化社会性强化活动性强化代币性强化意味性强化体的法那么：从行为习惯出发鼓励效果：变比率固定比率变动时距固定时距教师的学生管理中的“七种武器赞誉活动承诺胜利典范人情强化三、何时管：学生管理的情境战略

5、教师的两类管理行为指挥性行为支持性行为 告知学生做什么，为什么以及如何去做。不直接给学生答案，鼓励他她，他可以做得到。班级开展的四个阶段阶段1组建阶段阶段2磨合阶段阶段3规范阶段阶段4业绩阶段教师的“四大招式组建阶段指挥式磨合阶段教练式规范阶段支持式业绩阶段授权式组建阶段指挥式重点：诛大赏小，教师“立威如何惩罚犯错的学生？惩罚战略物质性社会性权益性意味性惩罚学生的艺术不揪不骂，别踢别打，抄抄文章，练练书法。遍数要多，态度要好，假设再错，当众检讨。取消权益，清扫卫生，纪律处分，留意沟通。有理有据，赏罚清楚，学生受害，家长领情。磨合阶段教练式重点：发现培育班级干部规范阶段支持式重点：从置信本人到置信学生业绩阶段授权式重点：建立平等、民主的班级当班主任累不累？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段辛劳轻松要不要和学生交朋友？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段权威朋友是严一点好，还是宽一点好？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段威慑力 才干 魅力放手让班级干部去管理吗？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段集权 分权 授权管理者的四种境界太上，不知有之。其次，亲之誉之。其次畏之。其次侮之。信缺乏焉，有不信