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Word版本，下载可自由编辑《同级混合运算》教学反思最近执教完了第五单元《混合运算》的第一课时：同级混合运算，本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。

我的基本步骤是：

一、复习旧知。

展示了之前学习过的4个综合算式来说计算顺次，再进行计算。采用的形式是：指名生说顺次并计算。

二、新授（展示例1）。

（1）让同学读题，说求什么？再自己试试列式计算。

（2）展现同学的列式，并请生说一说为什么这么算？

（3）展示分步算式和综合算式，说一说算式的意思。问：综合算式的计算顺次是怎么样的？引出：在没有括号的算是里，只有加法、减法运算时，要按从左到右的顺次计算。

（4）教学脱式计算的'书写格式，边讲解边写。

（5）生跟着电脑用手指再书写一次脱式计算的格式。

（6）出一题加减混合的综合算式让同学用脱式计算格式书写并计算（一生板演）。

（6）展现同学作业，指出错误的问题并订正。

（7）展示一题乘除混合的算式让同学试试练习，想一想先算什么？再算什么？脱式计算格式怎么书写？（一生板演）展现同学作业，指出错误的问题并订正。

（8）投影加减综合算式和乘除综合算式，引出：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法运算时，都要按从左往右的顺次计算。

三、巩固练习。

（1）书上P47页做一做。

（2）展示推理题，让同学观看对不对？不对的，错在哪里？试着改一改。

经过和名师的沟通，指出：

1、本节课的重点是学习脱式计算的书写和理解综合算式的概念。其实例1的列式练习已经包含了让同学感受综合算式的运算顺次了，所以一开头的复习旧知的4个综合算式能够省略。

2、对于例1的情境图的解读也能够省略，由于同学已经利用读题知道了主要信息，可直接让同学列式，在列式计算的过程中同学就是在理解题意。展现分步算式的时候，中间的过程算出的是什么？能够展示一下“还剩下的人”，帮忙同学更好的理解算式的含义。

3、书写脱式计算时，能够让同学认真观看怎么写的？用综合算式与脱式的对比，来发觉书写的格式。最终得出：计算顺次不变，只是格式不一样。这样可能比老师边讲解边写更有效。

4、在如何规范同学书写格式的问题上。我们能够投影练习本的格子，在格子上进行书写格式的教学，这样同学能更直观的感受，接下来就会省了很多口舌来提示。

5、作业校对的形式能够多样一些，一对一的形式过于单调，能够让同学相互评一评等。

6、本节课其实能够多实物投影同学的作业，反馈作业中消失的问题，从同学的角度动身，最终再进行归纳总结会更好。

原来以为自己能够掌控全局，但是事与愿违。由于中间过程讲的过多，导致时间掌控的不够好，最终的改错练习没有进行，这个也是我

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