《插入艺术字》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《插入艺术字》说课稿作为课堂主要组织和参与者的我，在教学活动的策划、设计以及实施过程中，尽可能地运用适当的思路、方法和教学手段、方式，以期能够利用课堂教学的开展，让同学有所提升、有所获得。

一、教学背景

1．教材背景

重大版三班级下册的《信息技术》教材，在主要内容和教学目标上总的来说，就是“激活爱好、引出目标──自主探究、学习新知──试试练习、巩固新知──综合应用──小结。等几个教学单元的学习，使同学学会在WORD中插入图片，并掌控设置图片与艺术字的环绕方式，培育整理信息、加工和处理信息的力量，以及团结合作、进展创新的力量”。

本册教材在内容编排上是特别连贯有序的，以电子杂志的制作项目为主要形式，从成立编辑部—选择编辑器（Word）—制定编辑方案—建立资料库，再到设计封面—编排名目—文章修饰—分栏目制作—版面设计、制作和美化，最终对杂志进行整合、修饰。在项目完成的过程当中，依据项目细节制作的需要，支配相应的技能学习目标。本课是WORD中的关于美化文档的内容，文档的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位非常重要。是在学习了WORD中的一些基本的操作方法的基础上更深化的学习，更深化地关于美化文档的操作。

2.选题背景

在接到开课通知时，我选择了来上一节插入图片和艺术字的课。由于我发觉，在本册教材内容的教学中，同学对技能的掌控应当是难度不大的，但假如在教学中只让同学单纯为掌控学问而学，势必使同学感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。我渴望能够培育同学在实际生活中分析问题、解决问题的力量。因此，在短短的45分钟内也就不行能让同学完成对某一问题较深化的研发，但是我们能够在课堂中帮忙同学学会掌控解决问题的方法与步骤。假如同学掌控了这种方法，那么对于同学将来的力量会大有裨益。

3．同学背景

本节课的教学对象为学校三班级的同学，他们已具备肯定的计算机基本操作力量。能够简洁运用所学的学问对文档进行排版，但是这种横平竖直、白纸黑字的老格调让他们感觉不再新奇。一篇胜利的版面设计，不但要内容精彩，还应当有好看的版面设计。利用本节课的学习，使他们能够运用“图片”来修饰文档，美化文档，因此同学在学习这堂课的时候，学习爱好很高，效率也很好。其它基础好的同学，他能够利用自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的同学，还要在老师的引领、讲解、示范操作等过程的帮忙下才能够学习掌控这部分内容。

学校生学问形成的特征是：同学已学完文字修改进行教学，能够利用同学亲自动手实践、体悟感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特征更尽其然。同学是单独的个体，就有单独的情感体悟。因此教学中，注意赐予同学制造性进展的天地，用研发、探究的自学方式学习，利用沟通获得结论，让每位同学都有共性化的体悟空间。

二、教学策略

1．教学内容的确定。

《插入图片和艺术字》是在同学已掌控了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导同学掌控如何在WORD中插入图片和艺术字，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简洁，但假如在教学中只让同学单纯为掌控学问而学，势必使同学感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在提倡课程整合的教育理念下，我依据同学生理和心理特征，从为伴计制作了两张贺卡让同学选择、激活同学爱好入手，抓住同学熟识的素材，利用课本资源，又不拘礼于课本的'内容，设计了《插入图片和艺术字》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注意对同学跨学科学问的开放教育，让同学在实践中成长，学会学问的迁移，超越学科上的技能，满意同学对新奇学问的渴求，体悟信息技术教学的魅力。本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动同学的学习积极性,如何引领同学获得学问,培育力量,充分发挥同学的主观能动性,引领同学直接参与并完成一系列学习活动,以发挥其主体作用;用足够的时间和空间,让同学自主学习和进展,以确立其主体地位.利用师生的默契协作,共同努力,获得最佳的教学效果.

2．目标驱动的教学方法在信息技术课堂教学中的运用。

为了使同学认识在文章中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌控和运用。老师在教学中，并不是简洁地把学问点直接告知同学，而是抓住信息技术教育的特征，把学习的积极权交给同学,同学带着自己的情感体悟，让同学在实践中去发觉问题,去查找解决问题的方法;实践过程中,自主学习,自由体悟，采纳目标驱动的教学方法，让同学绽开研发式、探究式学习，再利用同学沟通，老师引领的方式，

对同学制作状况的反馈，简洁目标直接演示；简单问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的学问和力量，在教学方法中渗透了“以同学进展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素养教育的主渠道，达到课堂教学素养化。老师力求引领同学积极探究,培育同学的创新意识.

三、教学教学过程：

（一）激趣导入：

在上课前，老师想请同学们帮个忙，你们情愿吗？

我的一位伴计立刻就要过生日了。我这儿有两张用Word做的电子贺卡，你认为我该送哪一张呢？为什么？

生1：我喜爱其次张，由于它比较好看。

生2：我也喜爱其次张，由于它有好看的图片、文字。

师：噢，你们说得太棒了。

引入课题《插入图片和艺术字》

（设计意图：利用贴近同学生活的情景导入课题：自己制作一个精致的电子贺卡，送给伴计过生日，易激活同学的学习爱好；展现两幅不同的贺卡，将“美”的教学融入本课中来，利用同学的感观，使同学学习的起点要求提升，激活同学制作精致贺卡的爱好，导入新课，自然流畅。）

（二）新授课

1、同学试试

这么好看的贺卡你想做吗？你想送给谁呢？

请同学们先试一试！

问：插入剪贴画和来自文件选择图片的方式有什么不同？

（培育同学勇于探究、自主探究的习惯。）

（遇到困难共有3种求助方法：看书和同桌争论，问老师。）

2、插入剪贴画

师：大家找一找，图片菜单项究竟藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？（很多同学按耐不住发觉的喜悦，一名同学抢着回答。）

生：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。

师：哇，那么多项。我们先来看一下第一项剪贴画，它是Word中自带的一些图片，而来自文件，它是电脑中我们自己保藏的图片。

师：我们看一下能否从剪贴画里面找到我们需要的图片。（同学试一下）

生：没有！（很多同学摇头）

师：怎么办哪，你给想个方法吧！

生：从“来自文件”里找。

3、插入图片

师：经过你们一提示，老师想起来了，我这个图片是存在E:素材下的文件夹里。谁来帮老师找到图片并插进来。

插入--图片--来自文件—“E”中查找--图片文件夹--选中图片--插入

（请一名同学找到相应的图片插进来）

师：好了，是不是有点贺卡的味道。你想不想试试，好了，下面你想一想，你准备给谁做一张贺卡？(同学思索)(情感初体悟)

（同学练习，老师辅导）。

4、图片大小和位置修改

师：大家发觉没有，这张图片和我们贺卡的图片有哪些不同？

生：图片大小和位置不一样。

师：那我们怎么办？（同学思索。）

（同学试验，随后争先回答。）

师：当鼠标指针是上述模样时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么变化？

（师带领同学总结缩放图片规律。）

师：大小会调整了，这位置怎么调呀?我按着鼠标左键移动图片，能移动吗？移不动，这可怎么办呀？．．．．．．

这招老师告知你，双击图片，将弹出设置“图片格式对话框”，在里面我们选择“版式”，环绕方式我们选择“衬于文字下方”，然后点“确定”即可。好了，自己调整一下你的图片位置吧。

5、图片删除

（同学练习，遇到图片删除问题）

师：刚才有的同学问我，我不想要这副图片，怎么办?你能帮她想个方法吗？

（同学乐观发言，有的说剪掉，有的说删除，老师准时总结删除图片的方法）

师：大家看到了，我们信息技术中一个操作，能够利用多种方法来完成，所以我们学习的时候不要拘礼于一种方式来解决问题。

师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应当陪以文字，才能真正表述自己的美妙祝愿。

6、给同学观赏WORD贺卡

（从中引出艺术字。）

这些好看的图片和我们刚才插入的图片，多了哪个元素？

这个同学真是爱学习好孩子，是仔细预习了的。接下来我们就一起来学习插入艺术字。同学们，你想一想，你准备把这张贺卡送给谁？你搭配的是什么祝愿的语言？(进一步情感体悟)（对同学进行情感引发，波动同学内心的“情弦”，使同学对新课的学习产生肯定的心理需要，为学习过程的绽开制造良好的心理条件。）

同学们能够看书的50页。好了，下面我们就把送给父母或者老师伴计的这幅图片配上艺术字。

7、教学艺术字

插入—图片—艺术字—选择样式—打入字—确定

（师给图片配上了艺术字“祝你生日欢乐”。）

（同学做，老师辅导，然后展现做的比较好的贺卡。）

生1：这是我给爸爸做的贺卡，由于爸爸属马，所以我加了一匹奔马。同时我渴望爸爸工作顺当，我又打了艺术字“祝爸爸马到胜利”。

生2：这是我给老师做的贺卡，由于老师把爱无私的献给了我们，所以我加了一幅太阳和小草的图片。同时我也打上了艺术字“难忘师恩”。……(情感深化体悟)（引领同学去体悟，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到积极学习的目的。呈现同学喜爱父母、老师及伴计的情感。）

8、提炼留意事项

（1）图片和艺术字大小位置是否合适；

（2）图片和艺术字颜色是否搭配得当；

（3）图片和艺术字内容是否统一；

（4）祝愿语是否精彩，感人。

（同学修改）

好了，你再修饰一下你的贺卡吧！

9、小结目标

师：贺卡大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习目标是什么？我们大家一块说一下：

（1）插入图片；

（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。

（3）插入的艺术字，设置艺术字的环绕方式。

师：大家看，我们这节课的学习目标你都完成了吗？你还有没有问题？（同学质疑，老师释疑）。

设计意图：

学校信息技术课的教学目标是让同学利用课堂学习，达到多方面素养的全面提升。激活同学使用计算机的爱好，让同学积极地学习，有爱好地学习，使同学多方面接受情感教育。在本环节中我留有让同学想象的空间，大胆放手，让同学进行自主探究，解决实际中遇到的问题，充分发挥同学的主体性，自己积极获得学问技能，达到事半功倍的效果。]

（这是本节课的主要内容，老师利用边讲边练和目标驱动相结合的教学方法新授课。在讲授Word文档中插入剪贴画的时候，让同学探究求知、动手实践，培育了同学的实践力量和创新力量。这节课的重点内容是将图片插入到Word文档中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。老师在教学过程中留意将制作电子贺卡的整个过程看作一个总体目标，然后分解为很多小目标，这些小目标也就是本节课的各个学问点，利用目标驱动教学法为主，使同学在学习过程中便于掌控每一个学问点，使同学产生一种乐观完成目标的动机和爱好，