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文档简介

教师的力量来源于教师的真实存在

——读北京十一学校特级教师魏勇力作?教师的力量?有感

寺沟小学袁君双观点鲜明,

且富于理性文风犀利，却予人温暖〞又不失品鉴的角色广泛触及各种教育问题

务实而又深刻独到的见解比比皆是他教育理想最为具体的表现

完成学生的思想启蒙，培养学生的公民意识，纠正学生常识上的偏差，让学生有一颗能独立思考、有质疑精神的大脑。他是北京十一学校的全国特级教师、枣林村书院的院长，任教历史学科，荣获2021年中国新锐教师奖，对任教的历史学科和课堂教学深有见地，先后在各种报刊杂志发表自己的文章，出版了?教师的力量?、?用思想点燃课堂?、?怎么上课，学生才喜欢?等书籍。深刻阐述自己的教育教学观点，他以一个读史人的胸怀练达处世，教书育人，他也凭借思维缜密、视野广阔的课堂表现大受学生欢送。一、教育的力量来自教师的真实存在；二、做老师要“有种、有料、有趣〞；三、高考向何处去；四、千万不要成为自己所讨厌的人；五、电影让教师走得更远。全书共分五辑，分别是1、适当的强制是教育必要之恶。

他说，我们应该鼓励孩子去争取那些需要辛勤付出才能够体会到的快乐，在成就感当中产生快乐才是可持续的，更何况要追求巅峰体验，怎能没用汗水和眼泪！言外之意，我们当老师和家长应该培养孩子从小就要有进取心和吃苦精神。一句话，进取心和吃苦精神是一个社会永远不能丢的珍贵品质。〔1〕适当的强制让人坚强进取〔2〕适当的强制可以培养创造力情况一：对少数某方面天赋很高的孩子，强制极有可能扼杀他们的天赋和创造性，应该给予他们更大的自由度、更多的试错时机，把强制减少到保证个体根本素质开展良好的程度。〔根本素质：身体健康、心理阳光、礼貌待人〕无自由无创造，这是常识。关键把握好一个度。情况二：对大多数资质中等的孩子来说，严格的教育比较适宜。〔p14〕优越感〔自信〕，危机感〔努力进取〕，自我克制〔理性和专注〕。因环境而异，因孩子的承受力而异。赞扬过多会导致盲目自信、眼高手低；强制过多就会没有自信、悲观消极。一个有所建树的人具备的三个特质：度在哪里？教育需要整合来塑造完整的人性灵魂。

2、教师的力量来源于教师的真实存在。〔P32〕以一个真实的自我，走进学生的心里，真实的和学生融为一体，真实的感受学生的一切。

结束语：“教育不是一个人对另一个人的工作

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