小学道德与法治-《我们是未成年人》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学道德与法治六年级上册《我们是未成年人》教学设计教学目标：情感、态度、价值观:进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，

加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法

律的特殊保护。能力目标:增强自我保护意识，提高自我保护能力。知识目标:知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。教学重难点：教学重点:法律保护我们的健康成长。教学难点:认识我们受法律特殊保护，增强自我保护意识。教学准备：学生准备:课前准备观察和搜集生活中存在的侵犯未成年人合法权益甚至生命安全的种种行为的实例。教师准备:了解班级学生在学习和生活中可能受到来自各方面的侵害及对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢;同时编制《我们受法律特殊保护》导航学案，收集材料，制作课件。教学方法：采取以多媒体手段辅助教学，采用案例法、讲授法、启发式教学法，主要运用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式即“一案三段”式教学方法。一、生活中的图片导入新课教师出示图片：出租车车顶LED宣传语“净化未成年人成长环境保护未成年人健康成长”你还在哪里看到过这几个字？谁知道什么是未成年人？今天我们一起来聊一聊这个话题好不好？板书课题：我们是未成年人各国对未成年人的年龄规定学生交流课前收集到的资料，各国关于未成年人年龄的界定。教师小结：各国情况不同，未成年人的年龄也不同，我们国家根据自己国民情况界定为18周岁。三、未成年人的特点孔子的徒弟曾子说：“吾日三省吾身”。孙子兵法说：知己知彼百战不殆。毛主席说要善于批评和自我批评。作为一名未成年人你们了解自己吗？和成年人相比有什么特点呢？昨天我让同学们做了调查，先小组内交流一下。下面请同学们说一说，我来记录。这些特点容易给我们带来什么伤害呢？下面大家看一份资料。看完以后你想说点什么？找到的家人担惊受怕，没找到的父母痛苦一生。我们该怎么做？板书：了解特点自我保护。四、年龄节点通过了解自己的特点，我们知道了未成年人是弱势群体，是祖国的未来，国家和社会，每一个有道德的人都会保护我们？道德是心中的法律，法律是成文的道德。国家的一些法律也对未成年人的权利义务或责任也有规定。读资料。有什么不懂的地方吗？谁能解答他的问题？五、我做小法官1.8岁的胡小帅经常偷偷的骑着自行车到马路上去玩，爸爸妈妈说他也不听，还不以为然的说“我技术好着呢！”2.13岁的周亚萍一天学都没上，只会写自己的名字，还自豪的说“我多懂事，能帮爸爸妈妈卖菜挣钱！”3.小轩的妈妈说起儿子就痛哭流涕，泣不成声。12岁的小轩整天就知道玩游戏，一点都不学习，还说“我受法律保护，想怎么样就怎么样，你管不着！”是啊！当未成年人的行为触碰了法律的底线，同样会受到法律的惩罚。北京有五个女生欺负同学，看看法律是怎样惩罚他她们的。图片。视频这种惩罚也是在保护。怎样理解这句话？板书知法守法法护成长六、了解未成年人应该承担的义务1、视频：一名少年队妈妈说的话2.你想对他说什么？3.课本资料，你想王阿姨说什么？4.一屋不扫何以扫天下。你们将来是要担当建设祖国大任的人，从小就要有责任意识。板书：履行义务，承担责任七、做到这些才是合格公民板书：做合格公民教师小结：我们的生活才能健康幸福快乐少年强则国强作业：了解未成年人保护法板书设计：我们是未成年人知法守法法护成长履行义务，承担责任做合格公民小学道德与法治六年级上册《我们是未成年人》学情分析步入六年级的学生求知欲和好奇心强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，判断是非的能力较差，自我控制能力不强，很容易受到不法侵害，而且维权意识淡薄。只有让他们知道自己在家庭、学校、社会中应享有哪些权利，应受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段维护自己的合法权益。六年级的儿童虽然心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我保护的意识和能力有限，但其心智已经有很大发展，对很多问题已经有自己的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力。大多数的六年级儿童内心向往快快长大，并勇于尝试从家庭、社会、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识，但对自己的权利和义务并不明晰，因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育，在让学生了解自己的义务的同时，学会负责任，承担自己应尽的义务。小学道德与法治六年级上册《我们是未成年人》效果分析本节课体现了以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以提高学生思想认识为重点的教案思想。教师为学生提供了自主合作探究的舞台,营造了思维驰骋的空间。让学生真正成为学习的主人,让课堂焕发生命的活力!老师认真挖掘教材资源针对课程标准紧紧把握住教学目标以学生生活为基础大胆转变学习方式，教学中针对六年级儿童的特点将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念给学生创造了个学有所获的空间。学校教育是未成年人健康成长的主渠道,是未成年人获得知识，提高能力,培养良好学习习惯的主要场所,是未成年人人格品质形成的主阵地。无论是学校还是教师都扁负着培养未成年人的主要责任，教师的一言一行有可能影响学生的终身,学校的教案策略、安全实施及管理制度直接影响学生的生命。因此,通过学生举例说明的方式,让学生了解学校保护的法律责任。在互动中,师生之间、生生之间交流、碰撞得不够,坐在座位上随便说的现象存在。问题提出后没有给学生充分讨论的时间，草草得出结论，以后要注意改进。小学道德与法治六年级上册《我们是未成年人》教材分析“我们受法律特殊保护”，这一框题共包括“我们需要法律特殊保护”和“法律保护我们健康成长”两个层次，向学生介绍我们需要法律特殊保护的原因和法律保护我们健康成长的内容。第一个层次“我们需要特殊保护”，主要是引导学生从个人和国家两个角度认识未成年人这-特殊群体受法律保护的必要性和重要性。第二层次“法律保护我们健康成长”主要是让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的内容。本项目内容是本课的教学重点，它既与前一项目内容相承接，又为学好下一项目内容奠定了理论基础，突出了本单元主题。第一框《我们是未成年人》，明确“我们”是未成年人，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。其设计意图是让学生知道，我国法律规定未满18周岁的公民为未成年人，未成年人享有相应的权利，承担相应的义务或责任。首先，通过以“活动园”中家长关于“未成年人的特殊之处”的看法为引子，引导学生讨论“与成人相比较，未成年人具有的特殊之处”。其次通过“知识窗”的学习，明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。最后，通过“活动园”中王阿姨与邻居刘律师的聊天，进一步明确未成年人作为家庭中的一员，应该做一些力所能及的家务，锻炼未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识。小学道德与法治六年级上册《我们是未成年人》评测练习1.8岁的胡小帅经常偷偷的骑着自行车到马路上去玩，爸爸妈妈说他也不听，还不以为然的说“我技术好着呢！”2.13岁的周亚萍一天学都没上，只会写自己的名字，还自豪的说“我多懂事，能帮爸爸妈妈卖菜挣钱！”3.小轩的妈妈说起儿子就痛哭流涕，泣不成声。12岁的小轩整天就知道玩游戏，一点都不学习，还说“我受法律保护，想怎么样就怎么样，你管不着！”小学道德与法治六年级上册《我们是未成年人》教学反思青少年为什么需要受到特殊保护?1、自身方面，未成年人有许多弱点和不足：未成年人生活经验不足，各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差;法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。2、国家方面:我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长直接关系着民族的振兴、国家的富强。3、现实方面:我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成年人健康成长的因素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。我认真挖掘教材资源,针对课程标准,紧紧把握住教学目标，以学生生活为基础,大胆转变学习方式,教学中针对六年级儿童的特点，将对儿童情感、态度价值观的引导,以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式,目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中,我组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作完成教学任务。小学道德与法治六年级上册《我们是未成年人》课标分析以宪法精神为主线坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统-

-，通过对公民与国家关系的探究，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体，更好体现宪法精神，即规范国家权力的运行，保障公民权利的实现。从学生生活出发将宪法的规定与生活中常见的社会事务结合起来，从学生的经验出发，引导学生对宪法地位和宪法精神的理解和认同，从而真正从内心认同法治，树立法治信仰，践行法治精神。

将知识、观念与行为选择融为一体注重法律知识向日常实践的延伸，强调法律知识的获得、公民素养的养成和法律的