小学信息技术-几何图形“旋”美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

信息技术第三册上学情分析一、基本情况本计划针对五年级学生制定的。大多数学生对这一课程产生较大的兴趣并有了一定的信息技术的操作基本技能、技巧。在本学期将接触一个新的学习内容：Scraino。在教学中，重视培养学生积极探索的精神，鼓励独立性和创新精神，面向全体学生，注重后进生的指导，因材施教，分层教学，使每个学生都能得到发展，从中体会到信息技术中的奥秘与乐趣。但有一部分学生由于迷恋电脑游戏，在微机室内上课习惯不好。针对这些情况，这学期，将加大对学生指导的力度，加大学生合作学习，交流学习的力度，提高学生的学习效率，端正学生学习信息技术的态度。

二、教学内容本学期继续使用青岛版课本，这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际上信息技术教育的成功经验，是一套用于学生自主学习、自主创造的实践活动教材。它注重对学生综合信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。这套教材在板式设计和图文编排上，突出板块化、栏目化的特点，尽量减少软件界面插图，增加丰富多彩的活动素材插图；教材力图图文并茂、赏心悦目，使图、文、版有机集合，恰当呈现教学信息，使学生对教材内容的呈现有美的感受。三、典型学情学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐适当蕴含于课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，这就是所谓的任务驱动法。四、存在问题及解决措施与建设1、教学设备有待添置。学校三楼微机室非常好，但是四楼需要改进。2、教学组织还需加强。一进机房，学生便象脱缰的野马，常常一节课下来声嘶力竭。因此，要进一步整顿纪律，做到像语数课一样组织教学。3、学生习惯养成亟待提高。学生习惯不好主要表现在一是进出机房虽强调了排队，但仍有插队与争抢的现象；二是学生上课时吃零食且将食品袋、食品杯等随手乱扔或放在桌子里面；三是部分学生不爱惜设备，按键、按鼠标故意用力锤、敲；四是部分学生下课时没有进行必要的整理，没有将键盘、凳子放回原位。在以后教学中，要特别注意这些情况，一个个检查，落实到位。

《几何图形“旋”美丽》效果分析通过本节课学习学生很好的了解了扩展模块“pen”中各积木的作用，能使用嵌套“重复……次”的积木绘制有规律的图形，通过用程序绘制图形,感受生活中的几何之美,增加对生活的热爱。同时带领学生进行脚本分析，数学推理，丰富了课程内涵，体现了Scraino的编程魅力。利用循环语句绘制的正方形、四个小正方形、竞争比赛这样的思路，让学生绘制出了像繁花曲线一样美的图形。但是因为环境原因，教师端不能很好的控制学生机器，所以只能插入图片，所以学生展示不够美观。1.贯彻玩中学的原则，采用游戏的教学方式，让学生在游戏的学习中完成对技能的掌握。

2.与其他学科相互融合，Scraino学习采用部分学生熟知的其他学科内容。

3.在任务驱动下，引导学生自主、合作、探究学习，广泛展开讨论交流，发挥团队作用。

4.采用竞赛等活动激发学生比学赶超的学习积极性。

5.家校作好联系与配合，在生活中提高学生的操作技能。告诉学生怎么通过嵌套循环进行绘制旋转图形。在分组练习当中，有个别孩子没有弄清楚意思是什么，导致出错，后来经过组长的帮助，顺利改正错误。本节课，把一个个简单的几何图形，用编程，“旋转”出各种个性化、复杂的繁花曲线，把数字与艺术完美结合起来，创造了美！运用本课所学知识，创造出更美的繁花曲线，装饰咱们的纪念小报，让它更加图文并茂，更有个性！信息技术第三册上教材分析一、内容要点第3册信息技术教材以五年级学生为对象，根据学生年龄特点，教材以建立学生学习兴趣为主要目的，通过Scraino、电子元件的制作等形式引导学生学会编程思维、学习使用Scraino的基本操作。教材共安排有二个教学单元：体验图形化编程，指挥机器人行动。

本计划针对五年级学生制定的。五年级学生对电脑已经有初步的认识，对信息技术这门学科有一定的兴趣，但有一部分学生由于迷恋电脑游戏，在微机室内上课习惯不好。针对这些情况，这学期，将加大对学生指导的力度，加大学生合作学习，交流学习的力度，提高学生的学习效率，端正学生学习信息技术的态度。

根据需要本节课要让学生通过扩展模块pen，结合数学知识。通过重复执行快速实现绘制有规律的图形。初步认识和使用pen模块中的清除落笔设置画笔颜色的积木。结合移动和旋转积木，绘制正方形，三角形，多边形，通过循环嵌套绘制繁花曲线。通过改变画笔的颜色，透明度，饱和度，亮度，绘制个性化的复杂图形，在绘制的过程中发挥自己的思维。二、教学目标及要求（一）知识和技能

1.初步了解Scraino，并进行编程。

2.学习重复执行、pen工具、各种积木的操作方法。

3.培养学生基本的计算机操作能力，利用计算机进行创作表达的能力。（二）

过程和方法

1.通过“玩中学”的方式，学习Scraino的正确操作方法。

2.以项目性的形式，利用“Scraino”等软件提供的工具进行基本的练习。

3.学习分类的基本操作方法，在练习中提高计算机操作的熟练程度。

（三）情感态度价值观

1.在学习中培养学生计算机学习的兴趣。

2.通过课堂学习与学生的实际生活体验，让学生了解计算机在生活中的作用，感受计算机与生活联系的紧密程度。

3.养成正确使用电脑的良好习惯。三、教学重难点

1.学习编程软件，学会Scraino，学习Scraino各种积木的操作方法。

2.学习编程的基本操作方法，在练习中提高操作的熟练程度。四、教学措施

1.贯彻玩中学的原则，采用游戏的教学方式，让学生在游戏的学习中完成对技能的掌握。

2.与其他学科相互融合，Scraino学习采用部分学生熟知的其他学科内容。

3.在任务驱动下，引导学生自主、合作、探究学习，广泛展开讨论交流，发挥团队作用。

4.采用竞赛等活动激发学生比学赶超的学习积极性。

5.家校作好联系与配合，在生活中提高学生的操作技能。

五、知识结构及教学安排：

单元教学内容主要学习内容课时1闪亮登场打招呼移动积木、说话、等待1课时2电子贺卡送祝福重复执行、下一个背景1课时3几何图形旋美丽画笔工具、旋转、隐藏1课时4测测我的运算力创建变量、随机数、如果...那么...否则1课时5树叶飘飘我来扫克隆、造型切换1课时6动听音乐响起来Music模块、音符1课时7安全停车有感知碰到颜色、停止1课时8时钟转动巧设计绘图编辑器、图章工具1课时9光纤传感调亮度控制器、传感器1课时10灯光闪烁有规律亮度积木、测试效果1课时11智能风扇新体验风扇的搭建1课时12声波测距壁障碍感应小车的搭建1课时评测练习第一题：如果要画三角形，怎样修改？重复次，旋转°（360°÷次=°）如果要画正五边形，怎样修改？重复次，旋转°（360°÷次=°）如果要画六边形，怎样修改？重复次，旋转°（360°÷次=°）第二题：循环执行的次数越（），每次旋转的角度越（），绘制的图形就会越（）。第三题操作题：绘制正方形、绘制田字格、绘制繁花曲线《几何图形“旋”美丽》教学反思10月18日上午，我录制了信息技术一师一优课，我执教的是五年级的《几何图形旋美丽》一课。课程开始，我出示繁花曲线的视频，引导学生观察这类图形的规律，然后引入杨秉烈先生发明了繁花曲线，生活中存在有规律的图片等等。进而引出课题，用scraino也能绘制出这些漂亮的图形。我认真解读了教材，通过绘制正方形、利用循环语句绘制的正方形、四个小正方形、竞争比赛这样的思路，让学生绘制出了像繁花曲线一样美的图形。但是因为环境原因，教师端不能很好的控制学生机器，所以只能插入图片，所以学生展示不够美观。对于整堂课，我做如下反思：一、导入新课，联系生活。旋转现象在生活中是最常见的。我通过借助壁纸、饼干上的花纹、蜂巢上密密麻麻的六角形，透过万花筒看到的一朵朵美丽的“花朵”等现象让学生初步感知旋转、复制和拼图。刚开始我由一段机械手臂绘制的繁花曲线的视频导入，吸引学生注意力。谈杨秉烈先生发明引出本课课题。再利用学生熟知的正方形数学知识来打动学生，让学生感到数学好玩，以提高他们的兴趣水平，使之更持久、更强烈。二、闯关游戏第一关，绘制正方形。用scraino变出“大方格”，也就是绘制正方形。由“正方形有哪些特征？”归纳总结：正方形的绘制比较简单，四条边相等，四个角都是直角就可以了。四条边我们可以通过画笔的“移动”来绘制，角度通过“旋转90度”来实现。我用用Scraino语言来描述一下进行简单的描述。(设计意图：学生能很正确的写出正方形的特点，然后使用“移动“和”旋转“积木完成正方形的绘制。)绘制完成后，学生说一说。然后再引导同学们看一下代码，哪些相同的部分？为了让我们的脚本更简洁，我们可以使用循环语句把程序变得更简单。“重复………次”积木是存放在“控制”模块里。请同学们自己探究，用循环语句再次修改脚本，完成正方形的绘制。（教学反思：同学们不能很好的理解重复执行的意义何在。）三、图形旋转。一个简单的正方形经过4次旋转后，会变成一个田字格，进而启发学生运用知识自己设计美丽的田字格，我给学生提供了一些场景，让学生分小组比赛，看看他们的设计内容，拓展了学生的思维，开启了学生创造能力，本课结束在拓展延伸当中，充分感受了生活中的繁花曲线价值。给学生留下了想象的空间，学生亲历了操作体验的过程。小组合作探究完成。教学反思：告诉学生怎么通过嵌套循环进行绘制旋转图形。在分组练习当中，有个别孩子没有弄清楚意思是什么，导致出错，后来经过组长的帮助，顺利改正错误。本节课，同学们把一个个简单的几何图形，用编程，“旋转”出各种个性化、复杂的繁花曲线，把数字与艺术完美结合起来，创造了美！运用本课所学知识，创造出更美的繁花曲线，装饰咱们的纪念小报，让它更加图文并茂，更有个性！信息技术第三册上《几何图形“旋”美丽》课程标准（一）课程目标《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出小学信息技术要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过学习信息技术，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。教育学生应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。第3册信息技术教材以五年级学生为对象，根据学生年龄特点，教材以建立学生学习兴趣为主要目的，通过Scraino、电子元件的制作等形式引导学生学会编程思维、学习使用Scraino的基本操作。教材共安排有二个教学单元：体验图形化编程，指挥机器人行动。

根据以上内容，五年级信息技术上学期课程目标定为以下几项：（一）知识和技能

1.初步了解Scraino，并进行编程。

2.学习重复执行、pen工具、各种积木的操作方法。

3.培养学生基本的计算机操作能力，利用计算机进行创作表达的能力。（二）

过程和方法

1.通过“玩中学”的方式，学习Scraino的正确操作方法。

2.以项目性的形式，利用“Scraino”等软件提供的工具进行基本的练习。

3.学习分类的基本操作方法，在练习中提高计算机操作的熟练程度。

（三）情感态度价值观

1.在学习中培养学生计算机学习的兴趣。

2.通过课堂学习与学生的实际生活体验，让学生了解计算机在生活中的作用，感受计算机与生活联系的紧密程度。

3.养成正确使用电脑的良好习惯。（二）课程内容单元教学内容课时1闪亮登场打招呼1课时2电子贺卡送祝福1课时3几何图形旋美丽1课时4测测我的运算力1课时5树叶飘飘我来扫1课时6动听音乐响起来1课时7安全停车有感知1课时8时钟转动巧设计1课时9光纤传感调亮度1课时10灯光闪烁有规律1课时11智能风扇新体验1课时12声波测距壁障碍1课时（三）课程实施建议（1）激发学生学习兴趣，培养学生创新意识和学习能力。通过寻找信息与信息技术在日常生活中的应用实例，让学生获得进一步的体验。结合日常学习中的实际应用，学习编程软件，学会Scraino，学习Scraino各种积木的操作方法。2.学习编程的基本操作方法，在练习中提高操作的熟练程度。学生进一步熟悉计算机的基本操作。（2）通过主题活动和开放性课题的探究，让学生在亲历信息处理的过程中学会交流与协作，形成良好的信息意识。1.贯彻玩中学的原则，采用游戏的教学方式，让学生在游戏的学习中完成对技能的掌握。

2.与其他学科相互融合，Scraino学习采用部分学生熟知的其他学科内容。

3.在任务驱动下，引导学生自主、合作、探究学习，广泛展开讨论交流，发挥团队作用。4.采用竞赛等活动激发学生比学赶超的学习积极性。

5.家校作好联系与配合，在生活中提高学生的操作技能。义务教育阶段的信息技术课程，应给学生提供更多的实践和探索空间。主题活动和开放性学习课题的探究，能激发学生的学习兴趣，养成良好的信息技术使用习惯，并在亲历信息处理的过程中学会交流与协作，共享自己的信息，合理表述个人观点，恰当地引用他人观点，并乐于与人合作，与环境和谐相处，从而形成良好的信息意识。活动的主题和开放性课题的选题要密切联系学生的生活学习经验，并在注意趣味性的基础上，适度增加挑战性，要避免活动或课题要求过于简单，导致学生通过简单的信息复制和粘贴即可完成任务，以免学生形成通过机械复现甚至抄袭他人成果的不良习惯，以及不求甚解的思维惰性。（3）关注学生基础水平和认知特点差异，实施分层教学，鼓励个性发展。由于学生的学习基础、生活环境、个体素质等差异，学生学习信息技术的起点不同。因此，在教学中，要根据不同学生的背景特点和发展潜能，制定不同程度的目标计划，并随着学生学习能力和学习效果的提高，及时调整；基础较弱的学生应重点掌握基本技能的操作和基础知识的运用，而基础较好的学生在完成基本要求的前提下，应鼓励其进一步学习探究，并倡导不同层次的学生互帮互学共同提高。在引导学生学习的过程中，教师要多鼓励学生自主选择，少些统一要求；多鼓励学生大胆尝试，少些机械模仿；对学生富有个性的操作方式或问题解决方法，要多些接受和认可，少些打击和漠视。（4）合理选用并探索有效的教学方法和教学模式。根据教学目标、内容、对象和条件等的不同，灵活、恰当地采用讲解、启发、示范、讨论、观察、模仿、操作、参观、讲座等教学方法。不断吸收国内外信息技术教学的成功经验，大胆探索新的教学方法和教学模式。在义务教育阶段，常用的教学方法和教学模式有：“讲、演、练”教学法、任务驱动教学法、协作学习教学模式、范例教学法等。（四）课程评价教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要根据学生的具体情况，选择适当的评价方法。要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。另外，鼓励、倡导教师发挥主观能动性创新评价方法。小学信息技术课程的评价方式主要有以下几种：（1）教师观察教师应在日常学习生活中，对学生的学习、生活进行持续地观察。这种评价方法并不在于对学生做出好与坏的鉴别，而在于通过日常的观察，及时发现学生在学习过程中遇到的问题、生活中的心理障碍，帮助学生健康地成长、快乐地学习。教师应善于见微知著，善于从学生的微小行为中发现问题的端倪和苗头，并及时采取合适的干扰措施，解决问题。（2）上机测试上机测试主要用于测试学生的操作技能，应避免那种机械、教条式的测试，特别是缺乏实际应用价值的知识和命令的机械记忆，而应考察学生实用性的技术操作能力以及综合运用信息技术解决问题的能力，因此要允许并鼓励学生灵活运用所学知识，通过不同的方法完成任务。上机测试环境应尽量简单、清晰、直观，人机交互友好。此外，还应该提供必要的工具，让学生在开始上机测试之前熟悉测试环境。（3）作品制作作品制作是测试学生综合运用所学知识技能的有效方法。作品主题应该贴近学生的生活与学习。教师可以对作品制作中使用的技术做具体的要求。在学生制作作品的过程中，教师可以尝试过程性的作品制作方法，先让学生之间互相评价，互相提出修改意见，学生根据意见进行修改，直到教师和学生都认为满意为止。（4）成长记录袋评价成长记录袋评价是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。这种评价方法在再现学生学习过程、为学生学习发展提供证据方面有其明显的优势。教师应充分利用其优势，努力引导学生关注和反思自己的学习历程，从反思中认识自己的优势和不足，不断取得进步。教师还应适时的将学生进步的结果与家长及相关人员共享，以争取他们对学生进步的认同，获得他们对教学工作的支持。三、所需条件信息技术课程资源是课程得以实施的重要前提，要高度重视课程资源的利用与开发，建议从以下三个方面考虑：1、基础设施与设备对于信息技术课程而言，必要的基础设施、基本设备是课程实施的物质基础。要配备能满足教学需要的计算机及相应的外部设备（打印机、投影仪、扫描仪等）和网络环境。在建设、管理和使用信息技术设施和设备时，要坚持“面向教学”的原则，为教学提供有效服务；要注意做好现有设施、设备的维护与更新，学校的计算机教室、多媒体教室和电子阅览室等要尽可能向师生开放，提高利用率；要为学生的学习和成长营造安全的信息环境，提供健康有用的信息，通过技术防护过滤与人员监控相结合的方式，主动预防网络不良信息对未成年人思想道德的侵蚀；要采取有效措施，加强学校与家庭、社区之间信息设备和信息资源的共享，充分发掘和利用各种校内外资源。2、教学信息资源信息技术教育资源的开发和建设要以媒体素材库和网络课程为主，应面向全体学生，体现素质教育的要求，尽可能开发与利用有益于教育教学，有益于提高信息文化品质的教学信息资源。教师应结合教学实际，引导学生共同参与教学信息资源的收集、组织、开发，合理建构不同层次、不同类型的资源库。教学资源的建设，要立足本地，能反映学生日常生活，丰富课堂教学文化形态，体现校园信息文化；要面向学生的需要，贴近学生心理特点和认知规律，能为学生自主学习提供更多的支持；要遵循相关技术规范，避免相互封闭，以便于资源的交流与共享；要充分利用网上共享资源，避免低水平重复开发。从而为学生的学习创设丰富、健康、安全的信息环境，形成具有丰富内涵和丰厚底蕴的信息文化氛围。3、师资队伍建设师资是信息技术资源开发的基本要素，不仅决定了课程资源的鉴别与开发，而且教师自身的素养决定了信息技术资源开发与利用的程度以及发挥效益的水平。因此要重视师资队伍的建设，各地区、各学校应制定相应的师资建设计划，采取有效措施加快信息技术教师队伍的建设。开展多样化的教师培训，鼓励和组织教师参加各类进修、学历教育、校本培训、案例培训、参与性培训等，不断提高信息技术教师的素养和教科研能力。《几何图形“旋”美丽》教学设计一、教学目标1．知识与技能了解扩展模块＂Pen”中各积木的作用;掌握“重复……次”积本的作用，会使用嵌套“重复…次”积木绘制有规律的图形;2．过程与方法用“循环”积木画正方形;3．情感与态度价值观通过绘制规则图形，培养于观察、善于发现的意志品质。利用“重复……次”画出有趣的重复图形，感受循环的魅力。二、教学重点与难点重点：掌扩展模块“Pen＂中各积木的作用难点：掌握“重复……次”积木的作用，会使用嵌套“重复…次”积木绘制有规律的图形。三、教学准备Scraino软件、计算机网络教室四、教学过程：（一）情景导入，引入新课。师：今天学习新课之前，先来欣赏一段有趣的视频（引入视频）师：请看，同学们你们看到了什么？（一些有规律的曲线）这些有规律的艺术感十足的曲线叫做繁花曲线。其实生活中，我们可以看到很多有规律的图案，同学们想一下，曾经你在哪些事物上见到过？（学生们说一说）同学们再来看，对。壁纸，饼干上的花纹、蜂巢上密密麻麻的六角形、透过万花筒看到的一朵朵美丽的“花朵”……他们都是有规律的，它们都属于繁花曲线的范畴。看来，同学们生活中都是善于观察的好孩子。那么这种繁花曲线的创始人是杨秉烈先生。关于他，你知道了什么？（学生提前预习，来说一说）师：你真是善于学习的好孩子。杨秉烈观察饼干，发明了繁花曲线。牛顿从观察苹果落地，发现了万有引力定律。看来，生活中到处是学问。只要咱们善于观察，认真研究思考，一定会有不一样的创意。观看图片，想一想这些繁花似锦的图片是如何绘制出来的？学：说一说很多一模一样的六边形学：（提前找两三个学生说好了）师：同学们真了不起，不仅善于观察而且很善于思考。这些图案都是由简单的几何图形，通过转动、复制、拼接而成的，师：这样组合出来的图案，不但不单调，而且能够更加绚丽。板书：几何图形“旋”美丽（二）引导探究，学习新知

师：同学们，如果你们要想绘制美丽的繁花曲线呀，必须闯关两个小关卡才行呢。谁来读一读闯关规则？（你读的特别流畅，很清晰）。（1）、闯关比赛。1、第一关：用scraino变出“大方格”-----绘制正方形师：哎，同学们有句话是这样说的“天下难事，必作于易”，那老师告诉你啊，要想完成复杂、美丽的繁花曲线，我们首先要从最简单的正方形开始。我们先来进行第一关-用scraino变出“大方格”-----绘制正方形。（起音调）师：正方形是我们生活中最常见的一种图形。正方形有哪些特征呢？生：四条边，四个直角。师：你的数学知识掌握的非常牢固。师：正方形的绘制比较简单，四条边相等，四个角都是直角就可以了。通过我们的观察可以发现，四条边我们可以通过画笔的“移动”来绘制，角度通过“旋转90度”来实现。师：在Scraino中，可以使用“扩展”中的pen模块来绘制，画笔的粗细也可以自由选择。Pen模块是隐藏的，所以需要添加进去。师：请同学们一起仔细观察，在右下角扩展模块中找到“pen模块”。（找同学来读一读，你读的特别清晰，声音很洪亮）师：同学们，那我们在编程绘制正方形过程中，请注意些什么呢？找位同学来读一下。（1）正方形的四条边相等、四个角都是直角，怎样在scraino编程中表示？（2）程序中的4个移动100步，相当于在绘制的正方形的什么？四个旋转90°，相当于在绘制了正方形的什么？（4）怎样调整画笔的粗细和颜色？师：请大家参考课本第15页活动指导自主探究绘制正方形。请同桌小伙伴可以合作一下，如果还有困难的话，可以举手，老师去帮助你。师：哎老师发现呀，同学们这么快已经完成，谁来汇报一下你的编程思路。学生操作，汇报编程思路。(学生完成后，展示作品，说自己的设计过程，教师总结。)使用Scraino语言描述:（1）当绿旗被点击；（2）添加“扩展”中Pen模块,清空；（3）落笔（4）将画笔颜色设为，（画笔的粗细和颜色可以自由选择)（5）移动100步（边长）（6）左转90°（角度，360°÷4=90°）（7）等待1秒；（8）复制5-7，4次。师：你的思维逻辑真清晰，而且很善于表达的好孩子。师：同学们观察一下，我们在绘制正方形程序的时候有哪些是相同的代码吗？师：你真是一位善于学习的孩子，能参考活动指导解决问题。真了不起。引入循环语句，用“重复执行……次”积木再次修改脚本，完成正方形的绘制。师：谁来说一说重复执行4次是什么意思呢？生：绘制四次，师：你真棒逻辑思维能力强的好孩子。同学们，上节课我们学习了重复执行，同学们想一下“重复执行”与“重复……次”积木的不同呢？生：一直执行，只执行四次。师：你真是一位善于思考的好孩子师：同学们，我们在画正方形的时候，发现它的规律是重复4