小学语文-习作6：我想对您说教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：习作——我想对您说学科：语文年级：五年级授课人姓名：单位：教学目标：1、巩固书信的格式、激发写书信的兴趣。2、根据习作要求，选择自己感兴趣的内容进行写作。学会运用恰当的语言，具体的事例等写作方法，写出最想对爸爸妈妈，或朋友，或为社会作出贡献的人说的话，表达自己的真情实感。3、感受父母的爱，与父母沟通情感，建立良好的亲子关系；感受朋友的爱，学会与朋友沟通；表达对社会上为我们做出贡献的敬重和感激，以他们为榜样。重点难点：1.了解和把握书信的格式，学会运用书信表达自己的情感。2.学会学会运用恰当的语言，具体的事例，注意细节、场景的描写等写作方法，写出真情实感，表达出最想对父母或朋友，或为社会作出贡献的人说的话。课时安排：1课时教学过程一、导入新课。师：上课，同学们好，请坐。今天我们来上一节习作课，题目是《我想对您说》（板书）二、明确要求，选择内容，随机根据学生的交流，指导写作方法。（一）1.请同学们打开语文书88页，自己读一读，看看这次习作的要求是什么？我们可以写什么内容？教师引导学生阅读课本88页，学生交流这次习作的任务，了解具体的习作要求。出示课本88页。谁来交流一下？学生交流，根据学生的交流，随机板书：信、父母、朋友、做贡献、恰当的语言、具体的事例。这次习作有两个要求：一是要求以书信的方式，向倾诉对象表达自己的心声；二是表达时要考虑阅读的对象，能让对方了解自己的想法和感受，注意语言、语气要恰当。书信的格式，我们以前学过。谁还记得？学生交流，老师出示书信格式。（1）了解书信的格式。明确：书信一般由六个部分构成，即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期，它们有着不同的格式要求。①称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后再在后面加上冒号，表示有话要说。②问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。③正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。④祝福语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”“祝”等。应独占一行，空两格写。注意在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。⑤署名。写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名。在署名的前面一般要加上合适的称谓，如“你的同学”“你的好友”“您的学生”等。⑥日期。日期写在署名的下一行，居于右下角。（2）书信结构简图。×××（称呼）：（问候语）（正文）（祝福语）×××（署名）第二个要求，表达时要考虑阅读对象。明确了写作要求，如果是向父母倾诉心声，你认为都可以交流哪些方面？谁来发表一下自己的想法。出示有关向父母倾诉内容的思维导图。

可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。

可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。

可以关注他们的生活，向他们提出建议，如劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。预设：学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。预设：①和父母讲难忘的事，要写出具体的事例。事例的叙述要清楚、具体、完整。②发表对某件事或者某种做法的看法，也要以具体的事例为基础。和朋友诉说自己成长中的点滴烦恼。出示有关向朋友倾诉内容的思维导图。1.和朋友诉说自己和父母之间的代沟；你和朋友之间发生的矛盾；你和朋友商量共同参加的一次活动的构想，计划；想念已经转学离开的朋友……出示片段，根据学生的交流，随机指导写作方法。一直以来，你都特别关注我的身高。对于这个事情，我的看法是弊大于利。检查浪费时间。每一次您带我去检查骨龄，都要耽误很多时间。我记得有一次，我和您早上5:30就起床，7:00左右到了医院，但由于检查的人太多，导致我们没有拿到上午检查的顺序号，一直等到了下午才做完检查，结果耽误了一整天的学习时间。而这样的检查，几乎是每两个月一次。先找一个学生读上面的片段，再找其他学生交流片段中用到的写作方法，学生交流完写作方法，老师再指导。6.出示下面两段：肥胖让我烦躁。您总是逼着我多吃一些肉，说这样有利于长高，但我发现这更让我长胖。每次体育课上，刘老师喊每个同学先跑五圈热身，我最多跑3圈就再也坚持不了了，同学们都笑话我说，胖妹子负重太大，肉身一闪，力气就没了。还有几个调皮的男生情悄笑话我说：“月半半，跑一半。”意思就是，我太胖了，每次任务只能完成一半。妈妈，我觉得一个人长高，首先是遗传，然后需要尊重生长规律，当然科学的饮食和锻炼也很重要。妈妈，我不想再这样定期去检查骨龄，也不想吃这么多肉了，希望您认真考虑一下我的看法。这两段，学生自己快速浏览，交流习作方法，小作者用了具体事例，语言描写，动作描写，心理描写等，相信小作者的母亲读了，肯定会理解他，改变自己的做法。相信你的生活中也有类似这样或那样的事情，你也可以这样写一写。【设计意图】让学生自己阅读语文书上的习作要求，自己找到这次习作的内容等，选择自己想倾诉的对象，根据学生的回答，进行补充和引导，随机指导一定的习作方法，充分调动学生的学习积极性。三、针对习作内容，指导写作方法。（一）出示本单元主题页的要求，指导写作方法。出示《慈母情深》片段，背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……学生读一读，想象一下，你的脑海中出现了怎样的画面？哪些词语打动了你？预设：“直、转过、望”与“疲惫的眼睛”刻画出一个疲惫不堪、过度劳累的母亲形象，作者做到了言之有物。“吃惊”直接写出了母亲的心情，而“我”每看到一个场景，都要在心里大声地呼唤“我的母亲”，此刻，“我”的心情是复杂的、辛酸的、难过的……作者间接写出了“我”的心情，做到了言之有情。我们在习作中，也要善于抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。比如对环境以及人物的外貌、心理、动作、语言、神态进行描写，从而使人物形象更加丰满。（二）向社会作出贡献的人，表达敬佩之情。1、出示有关为社会做出贡献的人，写作内容的思维导图。学生先交流，再出示有关向社会作出贡献的人表达敬佩之情的思维导图。然后伴音乐出示钟南山、陈薇，张伯礼、张定宇、李文亮、被焦点访谈报道过的制作防疫物资的平度三原色服装厂董事长张祖浩先生，为他们服装厂加快审批速度的平度审批局副局长于希宁副局长，1998年在抗洪一线牺牲的的解放军战士李向群，2020年又奔赴在抗洪一线的李向群的父母，其他的解放军战士的图片，同时老师介绍他们的重大贡献。2、可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激如，2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战，武汉封城，全武汉人民居家隔离，我们居家学习，还可以写写抗洪救灾一线的解放军战士，还有社会各各行业我们做出贡献的人等。3、联系这几天我们青岛又出现了核酸检测阳性的患者，全市人民都在进行核酸检测，我们周围的医护人员是怎样为我们的服务的。4、班里有一位同学的母亲在人民医院工作，这几天也在忙碌着为我们进行核酸检测。5、此时此刻，相信你有很多话想说。老师这里有一个小作者写给钟南山爷爷的片段，自己读读，看他写了什么内容，用了哪些方法。出示写给钟南山爷爷的片段，学生读，交流小作者用了哪些写作方法，哪些地方打动了你。根据学生的交流，随机板书“细节”。指导学生刻画人物形象时，除了运用语言、动作、神态、心理的描写外，遣词造句，对比、各种修辞方法的运用，可以使文章内容更加丰富。【设计意图】此环节是本节课的重难点所在。我遵循从本单元的语文要素入手，通过出示片段，引领学生自己找到写作方法，教师进行补充，引导学生把握好习作的方法，突破本次习作的重点和难点。四、学生习作，写片段。1、出示写作小妙招，选择恰当的写作方法。（1）写真事，漏真情。（2）写事例，要具体。（3）抓细节，打动人。（4）说真话，诉真情。选择你最想倾诉的对象，写最想说的话，写片段。指导修改片段，实物投影展示，老师评价，学生评价，修改，交流片段中的写作方法，随机板书“场景”。短短的时间，大家写得还不错，没写完的课后可以完成。2、大家看，我这里有一篇完整的习作，我们快速的浏览一下，看看作者是怎样写的。妈妈，我想对您说妈妈：您好！今年我已经11岁了，我们一起生活了这么多年，我有许多话想对您说。妈妈，我想对您说——您辛苦了！①从呱呱落地到现在，是您耐心地把我抚养长大。无论工作多忙，您总是尽可能挤出时间来陪我做游戏，和我一起学习，帮我解决生活、学习中的问题。②妈妈，我想对您说——在学习上，我会再接再厉，不辜负您对我的期望！从我四五岁时，您就给我讲中国的四大名著故事、各国名人的励志故事……，您还经常告诉我学习的重要性。每当我考试成绩不理想时，您总是耐心地帮我分析原因，鼓励我努力学习，争取进步。③妈妈，我想对您说——我以后不过分依赖您了。您每天要工作，下班后已经十分疲惫，应该好好休息一下，可我却要让您陪我学习，一点儿也不考虑您的感受。礼拜天，忙碌了一个星期，您本该好好地休息一下，可还得帮我洗头、洗澡，带我出去玩儿，帮我收拾房间。我应该学会自己的事自己做。④妈妈，我想对您说——我以后一定“言必信，行必果”。从一年级到五年级，每一个假期虽然我都会做一个非常容易实施的作息时间表，但总不能按照计划实行，直到假期快要结束的时候，才急急忙忙地补作业。就是在平时，我看电视或者玩儿时，您让我去写作业，我会利索地回答“马上写”。可每次都要拖拖拉拉半天，才会动笔。这样学习可不行！⑤妈妈，我想对您说——我再也不乱扔东西了。我爱乱扔东西，记性也不好。如把眼镜放到了床上，一分钟后就忘了放哪儿，不得不动员全家找眼镜。不仅如此，剪刀、直尺、笔、书、橡皮等也经常“失踪”。时间长了，屋子就乱成了“猪窝”，您就和我一起收拾房间，而每次收拾房间的时候，我总要偷些懒，这样一来，您干的活儿就更多了，也更累了。⑥妈妈，我想对您说——我永远爱您！⑦祝您身体健康！您的女儿：魏云彤2020年10月12日句段赏析①“辛苦”一词蕴含着“我”对妈妈的感激之情。②总述妈妈对“我”的关怀。③具体讲述妈妈在学习上给予“我”的帮助和鼓励。④述说妈妈为“我”付出很多，表达“我”要学会自立的决心。⑤“我”下决心改正拖延的毛病。⑥说出自己的一个坏习惯和由此给妈妈带来的劳累。⑦结尾抒发爱妈妈的感情，升华了情感。总评：习作以书信的形式写出了妈妈对“我”的爱，表达了“我”对妈妈真挚的感激之情。在信中，小作者以小片段的形式写出了妈妈对“我”思想上的指引、生活上的关怀、学习上的帮助，对妈妈说出了自己的心里话，显得条理清晰。3.课堂时间有限，我们只写了片段。课后你在写整篇文章时，选择最想说的话题，仿照例子列出提纲，注意书信的格式。如果写给父母可以这样写：开头：简要点明父母对自己的爱。（略）中间：具体描写父母疼爱自己的事例。（详）结尾：首尾呼应，感谢父母对自己的爱，升华主题。（略）如果写给其他的写作对象，也可以仿照上面的提纲。习作时，注意书信的格式，做到重点突出，用恰当的语言，选择具体的事例，根据我们这节课的学习，选择合适的写作方法，注意谋篇布局，标点符号的使用等，完成整篇习作。【设计意图】此环节再一次总结写作方法，出示写作小妙招，习作提纲，出示整篇习作，让学生明确整篇习作的方法。六、布置作业。出示作业：课后用书信的格式，完成习作。全面完成后，可以和同学们交流传阅，分享自己的作品,也可以把你写的信装进信封寄给写信的对象，也可以用电子邮件，通过网络发给写作的对象。下课！【板书设计】我想对您说父母恰当的语言信朋友具体的事例做贡献细节场景《我想对您说》学情分析针对学生习作叙事空洞、感情牵强这种现象，我引导学生从自己的生活经历中寻找最适合本次习作的内容，从自己的生活感受中抒发最真挚的情感。通过品读课文语句，让学生进一步明确表达父母之爱离不开对人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，从而使习作记事真实、描写具体、抒情真挚，使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。当了解了书信，学会运用书信表达思想、交流情感后，学生便会爱上这种语言表达形式。学生在课堂上巩固了书信的格式，能表达对为社会作出贡献的人物的敬重之情，对父母的感极强之情。课堂时间有限，学生只写了片段。同学之间能学会评价习作，作出一定的修改。《我想对您说》效果分析当了解了书信，学会运用书信表达思想、交流情感后，学生便会爱上这种语言表达形式。通过品读课文语句，学生进一步明确了表达父母之爱离不开对人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，从而使习作记事真实、描写具体、抒情真挚，使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。在对为社会作出贡献的人倾诉时，也有话可写，能运用具体实例写出真情实感。学生在课堂上巩固了书信的格式，能表达对为社会作出贡献的人物的敬重之情，对父母的感极强之情。课堂时间有限，学生只写了片段。在片段写作中，能运用具体实例，抓住细节描写，学会了：（1）写真事，漏真情。（2）写事例，要具体。（3）抓细节，打动人。（4）说真话，诉真情。《我想对您说》教材分析《我想对您说》是人教版五年级上册第六单元的习作。此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。本次习作的内容是以书信的形式说出想对父母或朋友，或为社会作出贡献的人倾诉自己的内心想法，说出最想对倾诉对象说的话；还要让学生了解和把握书信这一传统表达方式的格式和内容表述上的特点，认识到在电脑和手机频繁使用的今天，书信仍有不可替代的作用和便于内心交流的长处。通过本单元课文的学习和写作训练，学生既体会到了父母对自己的爱，认识到该用什么方式去对待这种爱；也能认识到书信表达的长处，并能运用书信表达自己的思想和感受。《我想对您说》评测练习这次习作课，下课前布置了以下作业：课后用书信的格式，完成习作。全面完成后，可以和同学们交流传阅，分享自己的作品,也可以把你写的信装进信封寄给写信的对象，也可以用电子邮件，通过网络发给写作的对象。课后习作时我又作了如下指导：一、认真审题，选择要写的话题。本次习作，要求我们写一写最想对父母、朋友、为社会作出贡献的人说的话。可以从以下几个方面来写：1.可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的爱。2.可以讲你对一些事的看法，表明你已经长大了。3.可以关注他们的生活，向他们提出一些建议。如：劝他们改掉你认为不好的生活习惯。二、假如学生选择最想和父母说的话题，可以分三部分来写。开头：简要点明父母对自己的爱。（略）中间：具体描写父母疼爱自己的事例。（详）结尾：首尾呼应，感谢父母对自己的爱，升华主题。（略）三、选择印象最深刻的场景描写，表达真情实感。也要善于抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。比如对环境以及人物的外貌、心理、动作、语言、神态进行描写，从而使人物形象更加丰满。四、本次习作是一篇书信，所以一定要注意书信的格式。顶格写称呼，点冒号。然后写正文，正文结束要写祝福语，最后写上署名和日期。针对学生的习作，再指导学生学会同学间评价习作，修改整篇习作。《我想对您说》教学反思在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。在教学中我根据实际情况，重点指导了为抗击新冠疫情作出重大贡献的人物的英雄事迹，对学生进行品德教育。3.在教学中，我还引导学生互相展示自己的习作片段，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。美中不足的是课堂时间有限，我对学生评价片段的写作没有做出更多细致地讲述。今后一定要有所改进。《我想对您说》课标