新人教版（新插图）二年级上册数学 第7单元测试卷

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第7单元综合素质达标一、我聪明，我会填。(每空1分，共18分)1.钟面上有()个大格，()个小格；时针走1大格是()时，走1圈是()时；分针走1小格是()分，走1大格是()分。2.1时=()分半小时=()分一刻钟=()分3.(1)钟面上分针从“12”走到“4”，走了()分。(2)钟面上时针从“12”走到“4”，走了()时。(3)钟面上分针从“2”走到“8”，走了()分。(4)钟面上时针从“1”绕了一圈又走回“1”，走了()时。4.在○里填上“>”“<”或“=”。1时○10分1刻○10分半小时○60分5“.天宫课堂”第三课3：45开讲，右面钟面所显示的时刻，距离“天宫课堂”开讲还有()分钟。6.下面是蓝蓝和典典的到校时间，()先到学校。二、我自信，我会选。(把正确答案的序号填在括号里)(每题3分，共15分)1.下面哪个钟表所表示的时间是错误的？()2.现在是晚上8:00,5分前是()。3.华华每天中午睡40()。①时②分③厘米4.时针在7和8之间，分针指着9，这时的时刻是()。①7:45②8:45③8:095.如图，分针从5开始绕了一圈又回到5，这时的时间是()。①8:05②8:25③9:25三、我细心，我会认。1.用两种方法表示钟面上的时间。(16分)2.我会按要求认时间。(12分)四、我智慧，我会辨。(8分)下面小动物的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”并改正。五、我机灵，我会动。(共18分)1.连一连。(8分)12时5分1时50分3时40分7时10分2.看钟面写时间，根据规律画出最后一个钟面上的时针和分针，并写出时间。(10分)六、我挑战，我会想。(共13分)1.华华可能在哪个时间放风筝？把它圈出来。(5分)2.根据华华的活动时间表，把时间和相对应的活动连起来。(8分)时间7:00~8:208:30~9:109:20~9:5010:00~11:30活动弹琴画画做游戏写作业

答案一、1.1260112152.6030153.(1)20(2)4(3)30(4)124.＞＞＜5.256.典典二、1.②2.①3.②4.①5.③三、1.758206102557:058:206:102:55430645658404:306:456:058:402.5:0010:209:003:15四、1.×6时2.√3.×7时10分4.×8时55分五、1.2.2:303:003:30六、1.2.精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档第7课时不带括号的加减混合运算（教案）教学内容教材P28例3。教学目标1.结合具体情境能正确列出加减混合算式，掌握不带括号的加减混合运算的运算顺序。2.通过知识的迁移，类推出不带括号的加减混合运算的计算方法以及其竖式的简便写法。3.培养学生的计算能力、类推能力和良好的书写习惯。教学重点掌握不带括号的加减混合运算的运算顺序。教学难点掌握不带括号的加减混合运算的计算方法和其竖式的简便写法。教学准备多媒体课件。教学过程一、复习导入用竖式计算。（出示课件）36+28+17=65-25-21=（学生独立完成，汇报答案）师：今天我们研究“不带括号的加减混合运算”。（板书课题）设计意图复习上节课学过的连加、连减运算的运算顺序和计算方法，为学习新课作好铺垫。二、探究新知探究点不带括号的加减混合运算师：同学们，在乘坐公共汽车过程中也会发现一些与数学有关的问题，你想知道是什么数学问题吗？大家请看大屏幕。（学生观察）师：请你读一读这段文字，并说一说你能得到哪些信息，要求的问题是什么，并列出算式。（出示课件）一辆公交车上原来有47人，到达南山站时，有15人下车，又有18人上车。现在车上有多少人？预设1：我得到的信息是车上原来有47人，下来了15人，又上去了18人。预设2：要求的问题是现在车上有多少人。预设3：列出的算式：47-15+18。师：你能解决题目中的问题吗？预设：先算下来15人后，车上还剩多少人：47-15=32（人）。再算上来18人后，现在车上有多少人：32+18=50（人）。列综合算式：47-15+18=50（人）。师：你能用竖式计算这道综合算式吗？（学生尝试用竖式计算）学生边汇报，教师边出示课件。预设：我用两个竖式计算。师：有简便写法吗？预设：简便写法：师：你能说一说加减混合运算的运算顺序吗？预设：加减混合运算的运算顺序是从左往右。师：用竖式计算加减混合运算时我们应该注意什么呢？预设：要特别注意加减符号，以及加法中的进位、减法中的退位。师：还有其他解决方法吗？预设：第一步算上车的比下车的多几人：18-15=3（人）。第二步算现在车上有多少人：3+47=50（人）。综合算式：18-15+47=50（人）。计算方法如下：简便写法：设计意图因为不带括号的加减混合运算的运算顺序和连加、连减一样，都是从左到右，所以可以放手让学生类推掌握不带括号的加减混合运算的计算方法以及其竖式的简便写法。结合每个算式的含义，体现解决问题方法的多样化。小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。设计意图通过竖式计算，进一步巩固不带括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法，体会竖式计算的简便性。三、当堂练习1.课件出示“应用提升练”的题目。2.课件出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，让学生对不带括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法掌握得更加熟练，提高计算正确率和计算速度，体会竖式计算的简便性。四、课堂总结师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）不带括号的加减混合运算的计算方法：计算不带括号的加减混合运算时，都要按照从左到右的顺序计算。用竖式计算时，用一个竖式计算比较简便，计算方法与两个数相加（减）一样，把相同数位对齐，从个位算起。五、课后作业请完成教材练习五第10、11题。六、板书设计七、教学反思成功之处在教学“不带括号的加减混合运算”这一节课时，我结合乘坐公交车的情境引入本节课内容，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地