小学音乐-勇敢的鄂伦春教学设计学情分析教材分析课后反思

《勇敢的鄂伦春》教学设计课型：唱歌课课时分配：一课时教材分析：这是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为主，性格剽悍曲由五声音阶，四个乐句组成。栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐园区的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌的学习使学生了解我国的少数民族人和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操，感受并认知力度在音乐中的作用，能通过演唱和律动表现出来。教学目标：1：通过学唱民歌《勇敢的鄂伦春》，感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点。2：了解民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。3：认识打击乐器，用打击乐器为歌曲伴奏。教学方法：聆听法，小组合作法一、导入歌曲1.师：上课，同学们好！你们喜欢旅游么，今天王老师给大家推荐一个旅游的好去处，美丽的大兴安岭。在这片富饶的土地上，孕育着一个勇敢的民族--鄂伦春族（播放鄂伦春族风土人情的图片），这节课我们一起学习一首歌曲《勇敢的鄂伦春》。【设计意图：通过欣赏美丽的图片吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。】2.齐读课题：《勇敢的鄂伦春。》二、初步感受（5遍）1.师：我们一起来聆听歌曲，感受歌曲的情绪。（播放两遍）师：歌曲听完啦，带给了你怎样的感受？（你感觉歌曲的情绪是怎样的？）生：活泼的，欢快的，自豪的。2.师：让我们带着感觉，再次聆听歌曲。（播放歌曲两遍）师：歌曲中唱到了哪些内容？生：一匹骏马，一杆枪。3.师：同学们的小耳朵真灵啊，看到你们表现的这么棒，老师又有问题考考大家了，为什么称他们是勇敢的鄂伦春，让我们从歌曲里找找答案。4.带领学生熟读第四乐句的歌词。【设计意图：音乐是听觉得艺术，通过多听歌曲让学生初步感知歌曲，为后边的学习做铺垫】三、学唱歌曲（一）按节奏读歌词1.师：我们一起来读一读歌词。王老师读一句同学们读一句。（师生按节奏读歌词）2.师：第二句的歌词有点难，同学们认真听哦！“森林里住着勇敢的鄂伦春”，看好“勇敢的”三个字。跟我一起读（加手势，画对号两边。）再次拍手读“勇敢的鄂伦春”，我们一起把第二句再来读一遍。3.师：我们一起完整的拍这着节奏读歌词。（同学们读的很整齐很准确）4.师：让我们来一场男女生大比赛，看看是谁更胜一筹呢？（二）学唱歌曲1.师：现在我们跟随着音乐小声的演唱歌曲（播放两遍）。2.师：我听见有的同学唱的非常好，那现在跟着老师的钢琴，我们一起来唱一遍，身体坐直，用你的眼神，坐姿告诉老师你准备好了。（师弹琴，生演唱。）3.歌曲处理：①歌曲第一句。“高高的兴安岭一片大森林”，（加入手势，打开嘴巴演唱），表现兴安岭的高和大。我们一起再来唱一遍。后边的歌词同学可以边唱便加入自己喜欢的动作。②歌曲的最后一句的歌词比较紧凑，我们在唱是时候咬字吐字要清晰。速度慢一点，我们来唱一遍。恢复的原速度，我们再次演唱一遍。“翻山越岭日夜巡逻护呀护山林”。4.师：让我们完整的演唱歌曲，听好前奏，做好准备。5.师：同学们唱的很准确。《勇敢的鄂伦春》这首歌曲的情绪是什么样的？对，欢快的，活泼的。那，我们怎样表达这种欢快、活泼的情绪？对，面带微笑，坐姿端正，嘴巴张开。让我们一起来演唱歌曲。6.师：这一遍的演唱，同学们音色更饱满，更动听了，我仿佛看到了勇敢的鄂伦春！【设计意图：由浅入深，层层递进的引导学生学唱歌曲，提高学生的思维，想象能力。】（三）加入舞蹈1.师：鄂伦春族的小朋友不仅喜欢唱歌，他们的舞蹈还别具特色呢！（欣赏鄂伦春族舞蹈视频）2．你能为歌曲的乐句创编几个动作么？3.跟着音乐一起跳起来吧！【设计意图：激发学生的想象力，加入舞蹈更加放松了课堂，也巩固了歌曲】（四）加入节奏1.师：你听，（教师轻轻敲击板凳）一匹优雅的小马向我们走来啦，跟跟着老师一起做，现在我们伴随优雅小马的脚步声为歌曲伴奏吧！嗯，接下来，我们一边演唱歌曲，一边为歌曲伴奏！2.同学们为你们精彩的展示鼓鼓掌吧！你们知道么，你们的歌声啊把一匹快乐的小马吸引过来了，（拍一下手，两下腿）让我们跟着快乐的小马一起练习一下（练习两遍）。我们一组的同学来演唱歌曲，二组的同学按照快乐小马的节奏为歌曲伴奏。3.同学们的合作非常完美！【设计意图：充分尊重学生的认知特点，鼓励他们体验与他人交流合作的快乐，培养他们的合作能力。】四，扩展延伸师：夜幕降临，篝火升起，鄂伦春族的小朋友们身着盛装，精心打扮，邀请我们一起去参加篝火晚会呢！今天，让我们展示这首《勇敢的鄂伦春》让我们为自己加加油！耶！小小鄂伦春们，让我们一起唱起来，跳起来吧！五，课堂小结师：美好的时光总是短暂的，又到了跟同学们说再见的时候了，这节课我们学唱了《勇敢的鄂伦春》。课下同学们可以找找其他少数民族的歌曲，让我们一起聆听分享！同学们下课！学情分析一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在对音乐的听觉稍有差异。一年的学生活泼好动，对周围的新鲜事物感到好奇有趣，对音乐课也不例外，因此大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一段时间的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。效果分析本节课教学目标明确，教学设计合理，教学环节环环相扣，从导入到聆听再到跟琴学唱，由浅入深，层层推进，环环相扣，每一步目的明确，吸引学生眼球。充分利用多媒体技术，让学生更直观的去感受歌曲，通过肢体语言的描绘，体验歌曲的节奏特点和音乐风格特点，激发学生学唱歌曲的积极性，学生参与度高，整个课堂活跃起来。教学中我把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造灵活多样的教学形式，不仅体现了学生在课堂上的主体地位，为学生发展音乐才能提供空间。学生通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，适当地运用观察、比较等方法进行模仿，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。也充分证明本节课的价值。效果与设想的基本一致。教材分析《勇敢的鄂伦春》是教育出版社一年级下册第五单元五十六朵花中的一首歌曲，这是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为主，性格剽悍曲由五声音阶，四个乐句组成。栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐园区的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌的学习使学生了解我国的少数民族人和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操，感受并认知力度在音乐中的作用，能通过演唱和律动表现出来。评测练习熟练并有感情的背唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。课下搜集一些少数民族的歌曲。课后反思《勇敢的鄂伦春》一课歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词简练，情绪豪放，具有浓郁的鄂伦春民族的风格，对于一年级的孩子来说是比较容易掌握的。那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难，英勇顽强的精神。在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族，并明白他们保山在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务。整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉。我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。护林的重要性。有待提高之处：1、学生的音准不够好，在练声时出现了几处音高不准的地方，需要在平时上课时多注意、多练习，并引导学生学会听钢琴，用钢琴对比音准的正确性。2、课堂调控有待提高。在教学中，容易忽视坐在两边的学生；在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度；在练习节奏时忽略了小部分学生没有融入课堂，在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽视小细节。课标分析小学音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在，人文性，审美性，实践性。小学音乐课的总目标是学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。1.以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中,要根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣,不断提高音乐素养,丰富精神生活。2.强调音乐实践,鼓励音乐创造音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,有效提高音乐素养,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识和团队精神。音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。3.突出音乐特点,关注学科综合音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合(音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合)、音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中,学科综合应突出音乐艺术的特点,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系,在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较,拓展学生艺术视野,深化学生对音乐艺术的理解。4.弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习,学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。5.面向全体学生,注重个性发展尊重学生的个性,鼓励学生积极参与各种音乐活动,以自己的方式表达情智。教学中,应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生发展音乐才能提供空间。通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。在本课中继续引导孩子们去做到以下几点：1．体验

完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

2．模仿

通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力