基于核心素养的小学英语阅读课中文化意识培养的研究-以 Unit 2 Different ways to go to school 教学为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于核心素养的小学英语阅读课中文化意识培养的研究——以Unit2Differentwaystogotoschool教学为例摘要：语言和文化密不可分，在英语教学中，我们既要重视语言知识的传授，也PEP六年级上册Unit2Differentwaystogotoschool阅读教学为例，从pre-reading、while-reading、post-reading三个环节进行教学活动设计，对核心素养下小学英语阅读课中文化意识的培养进行了探索。关键词：核心素养，文化意识，小学英语，阅读教学引怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。解和认同，形成文化自信。本文以人教版pep教材英语六年级上册Unit2Differentwaystogotoschool阅读教学为例探讨如何在小学英语教学中培养学生文化意识，提高学生的跨文化意识。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、教学分析1．教学内容教学内容为人民教育出版社PEP英语（三年级起点六年级上册Unit2Waystogotoschool中的Readandwrite部分Differentwaystogotoschool。Differentwaystogotoschool是一篇说明文，主要围绕交通方式这一话题展开。文本给充，利用视频展示其他的交通出行方式。2．学情分析变化，但对于其他特殊的交通方式上学并未过多关注。3．教学目标（1）语言能力通方式的内容。（2）文化意识界交通文化的多样性，并能在理解的基础上比较中外交通文化的异同。（3）思维品质学生能够通过比较、识别各种交通出行方式的相似性和差异性，提升归纳的思维，并通过Youmust...或者的观点。（4）学习能力的句型描述不同地区孩子的上学方式和提出安全建议。22022年安徽省中小学教育教学论文评选4．教学重难点中运用Youmust...或者Don't...谈论交通规则，提出安全建议，并制作成海报。二、教学过程Step1Pre-reading：激活已有知识，提高阅读兴趣togotoschool”对之前所学的交通方式进行简要1）图1头脑风暴（2）Lead-in：引导学生从自己身边的交通方式过渡到课本中的交通方式。首先组PPT图片展示相关生词，让学生初特别的交通出行方式，引发学生思考：为什么Alaska、Jiangxi、PapaWestray的学生采用“Bysled/ferry/plane”的出行方式。容，唤起学生已有的生活记忆，通过对比引发思考，为接下来的阅读做好铺垫。Step2While-reading：深度研读文本，甄别中外文化（1）Fillinthetable:泛读文本，抓住大意，根据文本信息填写表1的前两列：表1：文本信息分类PlacesWaystogotoschoolReasonsMakeasuggestionMunich,GermanyOnfootThekidsliveneartheirschools.Itisagreenwaytogotoschool.Youmuststopataredlight.Don’tgoataredlight.Alaska,USABysledItsnowsalot.It’sfast.Youmustdriveslowly.Don’tletthedogsruntoofast.Jiangxi,ByferryTheriverisbetweenkid’shomeandYoumustwearalifejacket.32022年安徽省中小学教育教学论文评选Chinatheirschool.Don’trunontheferry.PapaWestray,ScotlandByferryByplaneTheferrydidn’twork.Youmustwearasafetybelt.Don’trunintheplane.（2）Deducethereasonsandmakeasuggestion:在前面的基础上，引导学生逐一观察这种交出行方式的特点给出安全出行建议，填写表1的后两列。计安全海报做铺垫。Step3Post-reading：设计加工文本，强化文化意识othersuggestions:观看国内外其他地区的学生上学的视频，小组讨论并给出安全出行建议，完成表2。表2：安全出行单WaystogoschoolBybikeYoumustwearahelmet.Don’trunfast.BybusYoumustwearasafetybelt.Don’truninthebus.ByswimmingYoumustbecareful.ByboatYoumustwearalifejacket.BysubwayDon’truninthesubway.ByariverchainYoumustwearalifejacket.By…………（2）Makeaposter:展示神舟十四号载人航天飞船图片，让学生们畅想未来的交通出行方式，并选择一种制作安全出行海报。【设计说明】读后活动主要是为了读前和读中的语言知识和文化的巩固，让学生进一步内化所学知识。本环节通过组织学生小组讨论，即能让学生了解国内外更多的出行方式、开阔思维和眼界，又能通过对比世界各地不同的出行方式，体会不同文化之间的42022年安徽省中小学教育教学论文评选信，增强祖国文化的认同。Step4Homework：科学作业布置，深化文化理解对比表格并为其提出交通建议，制作交通安全提示海报，并向其他学生介绍。识的扩展以及世界多元文化意识的培养。重要。正如张伊娜教授在论述英语教师的核心素养时所倡导的那样，“希望教