基于初中足球大单元教学设计思路与方案的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于初中足球大单元教学设计思路与方案的研究摘年4月教育部制定并印发了义务教育体育与健康课程标准（2022版），新课标中对各学段衔接的一体化教学、“教会、勤练、常赛”等方面做出了进一步的要求；对运动技能、体能和专项运动技能的教学方式进一步的优化，帮助学生塑造体育核心素养。基于以上视角，本文重点探索体育大单元教学的设计与实施策略，并以水平四（八年级）足球大单元教学设计为例让学生通过有效学练，熟练掌握该运动技能和运动知识，切实有效树立终身体育意识。关键词：大单元，学、练、赛，核心素养，设计思路，实施策略引言：多年来我们身边各学段的体育课堂上，学生们大多在经历着一种低效、片段化运动技能学习方式，要么浅尝辄止、要么半途而废，要么低效重复。笔者从学生到体育生再到体育教师感触深刻。例如足球脚内侧踢球、篮球双手胸前传接球、田径50米快速跑等运动技术的学习内容，在各个学段不断低效重复学习。这也直接导致学生热爱体育却不爱上体育课，喜欢某一运动项目却不喜欢该项目的课堂学习。2020年中共中央办公厅和国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出：义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能，围绕教会、勤练、常赛的要求深化体育教学改革，拓宽课程领域，丰富课程内容。该《意见》为大中小（幼）一体化落实“学、练、赛”要求，基本实现每个学生熟练掌握1-2个运动技能指明了确切方向。从而引发体育教师从常规片段式单元教学到渗透式大单元教学的思维转化,真正做到以学定教，通过有效的大单元教学设计和实施，扭转课堂上学生“学不会”和“学不乐”的现象，帮助他们真正体验到运动乐趣。12022年安徽省中小学教育教学论文评选一、大单元教学的概念体育大单元教学是在注重培养学生的体育核心素养的引领下，进一步落实一体化模式下的“学、练、赛”要求，真正让学生掌握和体验到运动乐趣；它是基于一定的主题，将密切联系的知识、技能进行有效整合，合理选用教学方法手段，以传统单元或小单元为构建并呈现出大单元设计。体育大单元的教学周期可以是1个阶段、1个学期、1个学年甚至可以是跨年级或者整个学段，它并不局限于项目、技术以及年级、学段。常规的单元教学和小单元教学（一般5-10课时）相对学生而言只能是经验性的体验，容易造成过剩的初级体验。单元过小是造成教材重复、学习无深度、学生厌学的重要原因，如果学生什么都学却什么都没学会，则难以达到技能的掌握和兴趣的提高，并导致学生不喜欢体育课。因此大单元需要系统性扩容到15-20课时，保证课堂教学中学生学会，有足够的时间与空间加以练习，同时从大单元的角度，让学生不仅学会，更要会用、会赛。二、体育大单元教学的作用1.体育大单元教学的构建和实施能够提高体育教师对教材和课程的驾驭能力教学之间、师生之间的内在联系，从而把体育课堂教学引入深度学习，将体育课堂教学进一步延伸和拔高，同时也是对运动技能学习的升级和再构，对于提高体育教学质量、夯实学生体育核心素养和掌握运动技能具有重要意义；2.体育大单元教学能够有效落实“教会、勤练、常赛”的要求，构建学练赛一体化课程教学体系。要想让学生在“常赛”中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，则需要大单元教学进行“学练赛”一体化的课程教学体系22022年安徽省中小学教育教学论文评选的体育课程教学新体系。3.促进学生的运动技能学习和形成，掌握1项以上体育运动技能。要确保学生能够真正地掌握好运动技能，就需要通过大单元教学保证学生有一个长期连续和深入系统的学习过程，保证学生所学的运动项目有充裕的学习、改进、提高与运用的时间，保证学生对某项运动项目由不会到会、由不熟练到熟练、由熟练到精通，帮助学生形成终身体育实践能力，满足学生对终身体育的需求。4.指向核心素养的深度学习，提升体育教师学科育人能力。大单元教学可以让学生深入掌握知识技能与学练方法、理解并评判学习内容与过程、获得良好体验。同时，指向深度学习的大单元教学，可以推动体育教师改变“教师为中心”的体育教学方式，教师需要更注重学情调研分析、学生学习方式、主题活动设计、诊断评价，从而真正实现“为学而教”的理念转变。三、体育大单元教学的实施策略1.明确设计理念体育大单元教学设计是改变各学段单一的、碎片的、不成体系的、浅尝辄止的教学，立足于运动技能的生成性、连贯性、运用性等规律。进行大单元教学设计时，教师要考虑符合国家教育政策方针，基于学科核心素养的培育，基于培育全面发展的新时代国家社会所需要的学生；基于地方、学校、学生的实际。具体到在相关的单元学习目标、学习内容、教学策略、评价方式等方面凸显学科核心素养。32022年安徽省中小学教育教学论文评选2.厘清设计思路（1）分析学生情况落实“学会、勤练、长赛”，从学生实际出发，分析学生的生理和心理特点、运动能力基础（主要指体能和技能两方面）以及运动经验和生活经验，注重个体差异，尊重学生兴趣爱好。分析本校的场地、器材、设备以及师资、班级、学生人数等情况。（2）选择学习内容学习内容应根据学习目标任务搭配，初中阶段还应关注中考项目在不同单元里的设置，体育教师要密切关注生情、班情、校情，将体育与健康的基础知识、基本运动能力和专项运动能力合理地进行选择搭配并安排到每一节课中。如，足球的运球、传接球、进攻和防守中的基本技战术等，足球的规则，足球的文化以及足球的配合意识、团队意识、规则意识等，应在每一次课均有所涉及并安排练习，进而提高学生的足球运动能力和足球知识，以达到让学生掌握足球运动的能力目标。（3）制订评价和课后作业机制要想了解通过一个大单元（一般是15～20个课时）学习，是否达到了预设的学习目标，或者多少学生达到了学习目标，就要对学生的学习情况进行评价反馈，以确保学生真正学会知识与技能。在本单元教学任务完成之后，安排对学生掌握本单元知识、技能情况的结构化测试。首先，对关键知识、能力、必备品质以及健康行为进行评价。通过本单元的学练，设计出通过哪些基本知识、技能和做到客观公正地评价。制定有效的课后作业是检验课堂教学质量和帮助学生养成运动兴趣的重要环节，比如我校足球专项的大单元教学，在时间上我校充分利用每天的大课间、课后服务以及体育社团进行训练，形式上可以采用班级比赛、跨年级比赛、单项技能的校园体育吉尼斯，寒暑假或大型假期布置全校各年级不同的体育专项作业，由此保障每一个大单元的学习效果，在这期间学校通过举办各种专项运动会和参加区、市、省等运动会，让学生感受到运动的价值和快乐。42022年安徽省中小学教育教学论文评选（4）开展教学反思单元检测成绩分析、各项比赛过程及结果分析。从而让教师在反思中调整教学策略，甚至是学习内容，更好地落实和完善本单元和下一个单元教学。四、足球大单元教学设计案例1.指导思想坚持“健康第一”的教学理念，明确“立德树人”的根本任务，进一步落实中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中，对体育课堂“学、练、赛”一体化的要求。在教育部制订的2022版义务教育《体育与健康课程标准》的基础上，依托体育大单元教学的设计和实施，有效改善体育课堂教学质量，全面提升学生的核心素养。让学生在体育锻炼中充分的“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。2.教材分析其学习和锻炼的价值巨大，对学生的身体素质和战术意识有较高要求。本单元共设计了18个课时内容，主要对足球理论知识、基本技术、基本战术、专项体能等方面进行学练。通过本单元学习有效提高学生的身体素质，掌握较为全面的足球知识、规则、比赛办法；熟练掌握足球比赛中常用基本技术和战术；使其能热爱并主动参与足球活动，享受到足球锻炼和比赛带来的运动快乐和成功体验。3.学情分析八年级同学处于青春期的重要阶段，在学习和训练中具有较强的自我意识和逆反心理，同时对新知识和新事物又有着极大的渴望；52022年安徽省中小学教育教学论文评选经过七年级一年的体育锻炼，在生理上他们具有良好的身体素质和运动意识，对体育运动项目选择和学练赛手段有了一定的认知。男因此本单元的足球专项内容，教师应从教学内容选择、教学手段设计、学练赛环节构建、教学效果检测和创新等方面着手，设计出符水平四（八年级）足球专项大单元教学设计年级：八年级学期：第一学期课时数：18执教教师：学习目标1.运动能力：通过本单元学习，比较熟练掌握足球传、运、停等技术，初步掌握和运用区域攻防的传切配合战术，在足球游戏和比赛中具备基本的运动能力，提高自身对抗能力和竞争意识，善于发现和总结自身的不足，少部分同学能够参与参加更高级别的比赛。2.健康行为：在本单元学习中，通过塑造良好的足球运动氛围让广大同学能够体验到足球带来的快乐，课上认真学习课下刻苦训练并能主动参与足球运动，养成通过足球锻炼身体的良好习惯。在足球运动中养成遵守规则，尊重他人、保护自己的积极态度。3.体育品德：通过本单元足球的“学、练、赛、评”过程，培养学生团队合作、沟通交流、顽强拼搏、公平竞争、尊重规则的精神，能够正确面对困难和挫折，磨练自己的意志品质，塑造独立完整的人格。单元教学重点：各动作技能的准确性以及人球结合能力单元教学难点：各项技、战术的合理运用和团队合作能力的培养课次学习主题学习内容学习活动练习活动比赛活动注意事项1足球理论1.知道现代足球起源、发展和主要流派特点2.了解足球运动的价值3.知道中国足球历史以及发展情况1.教师了利用智慧课堂平板电脑中设计的内容讲解2.学生利用智慧课堂平板完成相应内容的互动3.分组合作探究完成中国足球历史和发展的相应知识点1.学生利用平板填写和选择本课所学的知识的练习题。2.分小组举例和归纳各大洲足球代表国家和球星。3.在平板电脑中发表自己对足球运动的理解或价值。1.在平板电脑中完成本课内容的知识竞赛2.争当“足球解说员”（足球规则、足球术语、足球故事等），以小组为单位，每组推荐一名同学参加，民主评比，选出冠亚季军足球理论中知识点的选择，充分关注学生的足球兴趣培养，避免深奥难懂的理论21.熟悉并掌握足球场地尺寸、器材、各点、线、位的含义2.熟悉足球比赛办法以及常见规则1.教师讲解和图式，学生结合平板电脑完成填写和选择2.教师结合视频讲解，师生互动完成各知识点学习1.学生根据本课所学画出足球场，并做出标识和注解。2.教师分发各小组不同的比赛视频，各小组进行归纳和总结比赛规则。1.场地绘画评比2.“找茬”游戏，各小组展示本组视频中找到的规则，其他小组进行补充62022年安徽省中小学教育教学论文评选3球性培养掌握原地踩球、拉球、盘球，拨扣球教师讲解示范，课前微课演示和预习，练习时降重心，节奏快课后利用大课间、课后服务，社团课进行强化训练，尝试组合训练看教师手型报数游戏，分组尝试移动中完成指定距离的比赛鼓励学生自主探究并能创新球性练4掌握V字型拉球，行进间踩、拉、盘球课前观看视频预习，教师示范讲解，练习时控制重心，脚型和触球部位准确，节奏稳定逐渐加快听口令变换方向、速度等。利用大课间、课后服务练习，训练过程中尝试加快速度和养成抬头观察习惯，尝试颠球各小组球性大比武，自主创新球性练习挑战习手段，利用课余时间勤练5基本技术熟练掌握脚内侧传、接球技术1.合理选择支撑脚站位2.准确控制触球部位和触球位置3.传、接时力度和方向的配合1.踢固定球练习分组进行“传”准比赛；脚内侧传接球游戏“穿越火线”课堂上精讲2.面对墙壁传接练习3.两人一组原地和移动中传接练习（课后利用各体育活动时间勤练）6基本掌握正脚背，外脚背以及尝试头部击球动作1.支撑脚选位合理2.各触球动作脚型准确，3.敢于尝试头球动作，注意预判和控制身体重心1.踢固定球练习2.面对墙壁踢、接练习3.两人一组手抛和头顶练习利用所学进行组合式踢准比赛；头顶球大挑战游戏（指定高度比远比准）多练，利用7基本掌握正脚背、脚内侧、外脚背运球技术1.一步一运，节奏稳定2.触球部位和触球位置准确，力度稳定3.支撑脚选位合理1.听信号指定位置直线运球2.听口令换方式组合运球3.听信号散点抬头观察运球游戏：固定区域（大禁区内）干扰运球大战，看谁坚持到最后；运球过障碍比赛大课间、社团课、课后服务、家庭作业等形式落实“学、练、赛”一体化的要求，引导和鼓励同学利用智慧课堂等信息手段辅助各项技能学习8基本掌握运球变向及过人技术1.教师和学优生示范并讲解2.控制好身体重心快速启动、急停、转身、变向3.运球中合理选择时机并快速做出动作1.散点练习，2人一组练习变向加速过人2.散点练习，2人一组练习急停转身过人3.尝试做出假动作过人我是“过人王”挑战赛；过人闯关游戏9掌握脚、腿、胸部停球动作1.教师示范并讲解各项动作要领2.停球动作的部位准确，支撑脚选位合理3.合理预判，把握好停球时机1.固定距离，两人一组抛、停练习2.固定距离，双人左右移动中抛、停练习3.散点练习，不指定位置抛反弹指定圆圈内停准大赛，分成若干小组，全体组员参加，选出得分最高小组球停球练习10学习并掌握射门动作1.教师示范并讲解正脚背、外脚1.一人一球固定位置射门练习射门大赛，教师传不同位置的背、脚内侧射门动作2.支撑脚选位合理，动作快速有2.指定位置运球射门练习球，学生不指定脚型，不同位置力3.接同伴传球后的调整射门练习的球分值不同，积分最高者获胜3.根据射门时机选择脚型、角度72022年安徽省中小学教育教学论文评选11基本战术熟练掌握传、跑时机以及配合1.拿球同学稳定控球，观察防守1.两人一组指定区域，运球至指指定区域内两人一组，二对二射门挑战赛，以最终射门得分为胜，胜者为擂主教师充分利用信息手段，整合足球技战术的教学，帮助学生建立准确的战术概念和意识队员和同伴，选择时机快速隐蔽传球2.接球同学注意密切关注同伴传球时间，做好跑位和接球定位置后传跑配合练习2.三人一组两攻一防传跑配合练习3.四人一组两攻两防传跑配合练3.防守队员消极防守，习12基本掌握直传斜插战术1.教师示范讲解该技战术要领和1.两人一组在指定区域和障碍中五对五小比赛作用2.拿球同学把握传球时机控制好传球方向和力量3.接球队员要通过跑位跑出传球时机完成传切2.两人一组，教师充当防守队员，完成传切配合，教师提示3.四人一组两攻两防传跑配合练习，消极防守13基本掌握斜传直插战术1.教师示范讲解该技战术要领和作用2.拿球同学把握传球时机控制好传球方向和力量1.两人一组在指定区域和障碍中完成传切2.两人一组，教师充当防守队员，完成传切配合，教师提示直传斜插、斜传直插战术考核评比3.接球队员要通过跑位跑出传球3.四人一组两攻两防传跑配合练时机习，消极防守14基本掌握区域攻、防战术1.进攻方通过传切配合，摆脱防1.三对三局部攻防练习，教师裁七人制分组教学比赛守，制造进攻威胁判并提示2.防守方通过预判、封堵、补位2.五对五半场攻防练习，教师裁等形式延缓和瓦解对方进攻判并提示82022年安徽省中小学教育教学论文评选15比赛阵型1.熟悉五人制、七人制、十一人制常用比赛阵型2.了解各阵型中队员位置分工3.了解并掌握守门员技术和规则1.学生根据课前分组，分别交流和展示不同人数的足球比赛阵型，教师总结2.根据阵型和个人身体素质特点同学们自定场上位置，教师总结1.进行五人制比赛，选择阵型和位置分工2.进行七人制比赛，选择阵型和位置分工3.进行十一人制比赛，选择阵型和位置分工分组、分位置进行教学比赛经常带领学生观看比赛录像和讲解，让学生有更深入的理解16基础体能1.熟练完成20-30-40米快速跑2.能够坚持完成1000米的变速跑（50米快跑50米慢走）1.教师讲解和示范动作要领2.启动快速蹬地有力3.快跑和慢走节奏稳定，体力分配合理1.八人一组，完成20、30、40米快速跑组合3次2.分成两组完成1000米变速跑1000米变速跑计时挑战赛通过教学、比赛、观摩让学生知道基础体能和专项体能的区别以