小学美术-彩墨脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩墨脸谱》教学设计教学目标：知识与技能：知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣。过程与方法：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。情感态度价值观：培养学生对国粹的喜爱。重难点：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。活动准备：京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具活动过程：一、欣赏京剧片段，引起学生兴趣师：今天呀，我请你们来欣赏一段视频。请同学们看完后告诉我，视频里放了些什么？（观看后提问）师：同学们，你们知道视频了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答）师：视频里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样）师：视频里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（学生回答）老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这就是今天我们要学习的内容（出示课题）。这个京剧脸谱这么特别，同学们你们知道京剧中为什么要画脸谱吗？（生答）不同的造型表示不同的地位和不同的含义。师：什么是彩墨脸谱呢?让我们一起了解一下吧1.脸谱艺术是中国传统戏曲重要组成部分，是演员面部化妆的一种程式，脸谐谱被为角色“心灵的画面”。脸谱的演变和发展，不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中，对生活现象的观察体验、综合，以及对剧中角色的不断分析、判断，作出评价，オ逐步形成了一整套完整的艺术手法。彩墨脸谱的艺术手法是用国画的形式来绘制的。2.脸谱的种类和特点（放课件）师:中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有生、旦、净、丑。京剧脸谐化妆艺术主要用于净角和丑角提问:你们知道脸谱图案有什么特点吗?师:脸谱图案一定要对称、图案以线面结合、色彩要鲜艳（看屏幕）在京剧中有四大行当，同学们知道是什么吗？分别代表什么？（生读）你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想）二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征1、脸谱的颜色师：屏幕上的几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？（生：好）A：第一次观察师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）老师小结：同学们真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有没有新的发现—找一找与刚才不一样的地方，好吗？B：第二次观察（请同学们之间互相交流）老师小结：同学们真能干，又有了新的发现。刚才有的同学找出了颜色，你们知道这些颜色是为了好看吗？（学生回答）师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义，请看视频找答案：播放视频《说唱脸谱》（看后生讨论，指名读）像红色的，它表示个性忠诚，很勇敢的人；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示阴险奸诈、善用心计的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人。2、学习谱式师：脸谱除颜色以外，花纹也各有不同，我们把它叫做谱式。师:你们知道脸谱的谱式吗?从戏曲脸谱的艺术特征来讲，主要有装饰性、程式性、象征性等意义。中国戏曲中人物脸谱造型主要是“写意”，造型大胆而考张是戏曲脸谱的特征。水墨脸谱将绘画中的“点、线、色、形”有规律地组织成变形、夸张、装饰性极强的图案造型，形成气韵生动的写意作品。常用的谱式有十多种，今天我们来学习五种，分别是：整脸、三块瓦脸、十字门脸、花脸、歪脸。请同学们看屏幕说一下不同种类谱式的特点。（指名读）三、画一画：京剧脸谱1、同学们，今天我们认识学习了我们的国粹京剧脸谱的特点，那么想不想学习一下怎样绘制京剧脸谱呢？现在请同学们看一下老师是怎样制作脸谱的。（出示步骤）a.注意脸谱的对称，他们左边和右边脸的图案是一样的，老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的b．注意脸谱的夸张这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么这么画吗？这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。c.注意颜色要夸张，涂色要由浅入深。2、现在同学们拿出工具，根据我们刚才所学到的关于脸谱的知识，自己动手绘制一个自己喜欢的脸谱吧。3、学生创作，教师巡回指导，适当帮助一些能力差的学生。（提醒学生要画出脸谱的对称，并注意涂色时的鲜艳和夸张）4、学生交流自己的作品，教师帮助学生将京剧脸谱进行展示。四、课外拓展1、脸谱作为工艺品装饰我们的生活。2、“三五步走遍天下，七八人百万雄兵”“咫尺地五湖四海，几更时万古千秋”，京剧艺术作为我们的国粹名扬海外，每一次中国艺术家的演出都会令外国朋友惊叹不已，为传播中国文化做出了巨大的贡献。（播放视频）激发学生的民族自豪感和爱国热情。《彩墨脸谱》学情分析五年级的孩子观察能力、理解能力、造型能力都得到了一定的发展。同时这个年龄段的孩子积极、好动、想象力丰富，但是注意力不能长时间集中，所以课堂中不宜太多理论知识的机械讲授。因此在本节课我将尽可能的为学生创设一个轻松自由的学习氛围，让学生能够在老师的引领下自主探索、在创作练习中感受合作的快乐，体验成功的喜悦。《彩墨脸谱》效果分析课堂营造了一个教学情景，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索。课堂中我借助课件，首先由《说唱脸谱》视频导入，进入学生熟悉的戏曲人物中，由此，学生很容易就调动起学习的兴趣。视频过后，我问学生对京剧脸谱有哪些了解，学生们举手回答问题都非常积极，接着让他们欣赏了不同的人物脸谱，以便提升他们的兴趣，紧接着我让他们找不异同，结合课件为学生讲解了脸谱的色彩和谱式等一些基本知识。为学生讲授脸谱的基本画法，同学们立刻明白了该如何去着手绘画脸谱的外形及图案。而后学生作画，教学环环相扣，衔接自然，整节课恰到好处地关注到了全体学生。总的来说，整个教学流程，是从学生的兴趣出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。学生琳琅满目的作品也体现了他们充满想象力的创造。《彩墨脸谱》教学反思《彩墨脸谱》一课，安排了许多脸谱人物造型，通过学习，让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，感受脸谱的艺术魅力，用不同的方法设计一个有特色的脸谱，培养学生创造能力和热爱祖国悠久历史文化的情感。我根据学生实际情况，让学生通过欣赏了解脸谱最基本的几种谱式，使学生认识、了解脸谱的基本表现方法及步骤。绘画脸谱时，引导学生观察思考：如何利用对称确定五官的位置？如何将这脸谱画的对称？让学生在教师的指导下，画出有趣的脸谱。知道脸谱的色彩运用，富有褒善扬恶，评判好坏的涵义，给脸谱画上自己喜爱的颜色。学生兴趣非常浓厚，造型也不错。如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中。教学时还可以让学生了解脸谱的广泛应用，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，尝试用水墨画脸谱。并利用《彩墨脸谱》教材分析本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程，这节课是学生在三、四年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求,初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，激发学生丰富的想象力与创作愿望。本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。通过教师演示，欣赏图片，使学生更进一步了解中国画，体味中国画的笔墨趣味，培养学生的审美意识。通过对京剧脸谱的学习，让学生们了解祖国优秀文化，弘扬我国民族艺术。《彩墨脸谱》评测练习1、同学们大家刚才看到的视频属于哪个艺术门类？2、那么大家想一想京剧舞台上他们的脸上有什么特点？3、视频里的人脸上为什么画脸谱？4、通过预习，谁来告诉老师京剧的四大行当？这四大行当哪些适合画脸谱呢？5、下面我们一起来看PPT，你们觉得一样吗？不一样在哪里？《彩墨脸谱》课标分析美术新课程标准》要求美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习,不是把美术看作技艺的传承而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。一、彩墨脸谱课程标准（一）知识技能目标1．在具体的情境中，运用形、色、空间等美术语言，选择适合自己的工具、材料表现自己所见所闻的事物。2．发展美术构思与创作能力，传递自己的思想与情感。（二）综合应用目标1.运用对称与均衡、节奏与韵律组合原理，进行设计与装饰，美化自己的生活。2.通过欣赏、认识美术作品的材料、形式，了解美术表现的多样性。3．能用一些简单的美术语言，表达自己对美术作品的感受和理解。二、教材定位