第二课-学习新的世界+教学设计 七年级上心理健康

第二课学习新的世界教学目标和设计依据

(一)教学目标1.认识到初中学习有一个适应的过程,遇到困难是正常的现象。2.了解解决学习困难、适应初中学习的方法。

3.学会面对和处理自己的学习困难,掌握适合自己的学习方法。

4.能够接纳和理解自己的学习适应状况，有信心解决学习困难,积极面对中学学习生活。(二)设计依据

《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出,初中生要“适应中学阶段的学习环境和学习要求,发展学习能力”。进入初中以后,学生既有新鲜感,也容易有松懈感,认为初二、初三才需要抓紧学习。事实上,初一年级，学生面临着学习上的巨大转变。学习科目增多,学习难度加大,学习方法改变,对自主学习的要求明显提高。学生如果还是以原有的学习方式来面对,容易产生不适应的问题。如果不能很好地处理,还可能引起学生情绪、自我认识等方面的波动。因此安排此课。

本课属于“学习”模块。

教学重点和难点

(一)教学重点学会处理自己的学习困难,掌握适合自己的学习方法。

(二)教学难点

能够接纳和理解自己的学习适应状况，有信心解决学习困难,面对中学学习生活。教学建议触动我心王明在小学时成绩名列前茅,上课认真听讲,下课及时完成老师布置的作业。到了中学……★设计意图让学生认识到初中学习和小学有很多不同,只有在学习行动上积极应对,才能适应初中生活。★问题你周围有没有情况类似的同学?你觉得王明和李平成绩变化的原因分别是什么?◎教学步骤1.学生阅读王明和李平的事例。2.教师请学生简要分析王明和李平成绩变化的原因。3.教师提问:“你身边或者你自己身上有没有发生类似的情况?具体情形是怎样的？”请学生结合自己的生活实际,谈一谈发生在身边和自己身上的学习变化及个人的感受。教师的提问不要变成让学生进行自我评价，要引导学生说一说做得好的方面。4.教师总结:“初中学习和小学相比有很多变化,只有不断改进学习方法，提升学习能力,才能够更好地适应初中地学习生活。”◎问题回应王明面对增多的学习科目,不能很好地安排时间,学习效率下降,因此成绩退步。李平能够向同学学习,制订学习计划，合理规划时间,课堂上专心听讲,课后效率较高，因此成绩有所提高。在学生回答的时候,教师要注意引导学生分析初中学习牛活和小学的不同之处,分享自己的学习咸受。讨论讨程中就事论事,不要涉及对具体同学的评价。心灵课堂体验活动一:初中学习适应性小诊断请对自己的学习适应性做小诊断。★设计意图让学生反思和分析自己在学习环境、学习要求、学习内容等方面的适应状况，认识自己需要调整的方面。★问题通过以上测试，你觉得自己的学习适应性如何？◎教学步骤1.学生阅读并完成诊断。教师给予提示,填写过程中不用考虑是非对错,只要根据自己的实际情况选择即可。2.教师简单统计诊断结果,例如可以让每题选A的学生举手。统计的结果不是批评做得不够好的学生,而是让学生看到身边一些同伴的积极的学习方法。

3．教师提问:“你觉得自己在哪些方面的适应性还有待提高?”引导学生从学习环境、学习内容、学习要求等方面关注自己的适应情况。4.教师总结：“学习的适应性体现在各个方面。在进入新的学习环境后,我们要及时地对自己的情况进行反思和评估,迅速调整行动,适应环境。”◎问题回应测试结果不必分三六九等,教师也不要对学生的情况进行评价,测试的主要目的是促使学生反思自己的适应情况。可以让学生自己对自己进行大概的评估,教师也可以深人提问“是什么让你觉得自己的适应情况很好\一般\糟糕”,借此了解学生的学习自我认知。体验活动二:为解决困难找方法

到了初中,学习科目变多了,各科的难度也增大了。老师不再像小学那样“紧盯”我们的学习,自主学习的时间增多了。小学的学习注重记忆,中学更注重理解和运用。有时候一堂课老师讲解内容比较多,感觉理解起来有困难...

★设计意图通过同伴交流，促使学生学习他人的经验，寻找适合自己的学习方法。★问题1.你在学习上有哪些困难？请在小组内交流。2.其他同学也有和你相似的困难吗？听了其他同学在学习上的困难，你有何感想？◎教学步骤1.学生分为4~6人小组。2.组内交流:你在学习上有哪些困难?你尝试过哪些解决方法?其他同学有和你相似的困难吗？听了其他同学的困难,你有哪些感受?3.小组成员轮流必到小组中央，其他组员对他的困难提出自己的建议。中心的成员不用表示赞成或反对,只要认真倾听即可,所有成员轮换过以后,各自填写教材中的表格。4.小组推选代表在全班发言,汇报自己得到的建议,以及在这一过程中自己的收获。教师也可以结合“心路指南”的内容,给学生一些建议。5．教师结合“心路指南”部分的内容进行总结:“在刚才的交流中,有些同学发现自己的问题并不是独一无二的,很多同学都会面临这样的困难。这个发现会让我们认识到,挫折是在所难免的。同时,我们也能从同伴那里得到很多新的鼓励和启发,在交流中学习。只要我们积极和老师、同学沟通,调整自己的学习方法,一定能够更好地适应初中学习。”◎问题回应学生可能回答的是比较概括的行为,比如语文学不好，月考没考好等。教师要注意引导学生把问题描述得比较具体，比如追问学生:“你觉得语文哪个部分的内容学起来最困难?是背诵困难还是理解困难,还是别的困难?”教师要注意营造相互关心理解的氛围。当学生发现其他同学也有类似困难时,教师要引导学生看到问题的普遍性,减轻自己面对困难的焦虑,而不是调侃或幸灾乐祸。心路指南进入初中，大多数同学都会经历一个适应期，有些同学很快就能融入新的学习环境，有些同学则需要更多的时间。

★设计意图

让学生学会面对和处理自己的学习问题，主动适应中学学习。◎操作建议

这部分内容可以和前面的各环节有机结合起来讲解,或者教师举一些具体的例子,让学生从中归纳出好的做法。教材所呈现的只是一部分内容，教师可以带领学生从自己的生活实际出发,多角度多方位地寻找对策。最重要的是给学生树立一种“办法总比困难多”的信念,让学生有解决困难的勇气。’心动行动从今天开始，每天写学习日记，包括学习中你感受最深的事、学习中的成功体验以及学习上遇到