让生活多一些绿色 小学道德与法治 四年级上册 单元作业设计

安徽省中安徽省中小学作业设计大赛参赛作品学 年 级：四年级上册学 校：芜湖市天门小学参赛教师：韩诚端家生黄欢欢陈庆田礼超联系人：韩诚统编教材小学道德与法治四年级上册第四单元作业设计目录一、单元内容及教材分析二、单元逻辑结构图三、单元学习目标和作业目标四、单元作业整体设计思路五、课时作业设计六、单元质量检测作业课题探索重点《课题探索重点《10我们所了解的环境污染》侧重引导学生认识体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。《11变废为宝有妙招》侧重引导学生认识垃圾分类回收循环再利用的意义，并学会节约资源。《12低碳生活每一天》侧重引导学生反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。【单元内容及教材分析】单元主题单元分析单元内容课时安排让生活多一些绿色一、课标要求本单元的编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中第二学段（3-4年级）学段目标中提出的关于责任意识的培养：“热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物、节约资源”。二、单元分析在《道德与法治》教材中环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。环保教育的内容在教材的各个年段都有体现，如二年级下册第三单元“绿色小卫土”、六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”等。本单元是四年级上册第四单元，主题为“让生活多些绿”，它承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题引入，旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错位置的资源，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。三、学情分析环境是人类赖以生存和发展的基本条件，环境污染问题日益严重，已经威胁到人类的生存和发展。学生对环境污染的了解只是在感知层面，大概知道我们的环境遭受了污染，如大气污染、江河污染等，但对我们身边随处可见的白色污染和垃圾暴增的现状以及它们给环境带来的严危害却没有具体的认识，对垃圾与资源的关系也不了解；他们对气候发生变化有点感受，也知道全球变暖会对环境有影响，但具体有哪些影响不是很清楚；对环境污染、气候变暖与我们的哪些日常生活方式有关也不了解。基于上述情况，教材设置了本单元。四、课程设置过低碳、绿色的生活，体现了从知到行的递进过程。10我们所了解的环境污染211变废为宝有妙招212低碳生活每一天2【单元逻辑结构图】【单元学习目标和作业目标】单元目标分析单元学习目标单元作业目标1.调查、探究身边存在的环境污染，探究其危害和产生的原因，增强环保意识。2.认识垃圾分类、回收和循环再利用的意义，掌握垃圾分类的方法，学会节约和合理使用资源。3.反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保行动。我们每个人的努力。方式进行探究，提升解决问题的能力。色生活。【单元作业整体设计思路】这一些列的前期分析，为作业的设计奠定了基础。接下来就是单元作业的设计了，道德与法治学科是一门以学生生活为基础、于此，在设计本单元作业时，我采用了“课前探究+课后实践”的模式，学生可式，避免作业枯燥。式，以激励性评价为主，激发学生完成作业的兴趣。【课时作业设计】10我们所了解的环境污染课时作业内容时间评价设计作业分析设计意图预实估时际完间成第一课时预学作业：观察、发现塑料1.请在日常生活中找一找正在使用的塑料制品，知道它的性能，完成下表。2.选择一种塑料制品，通过“摸一摸”“看一看”等方法，探究塑料的性能，完成任务单“用途”部分。二十分钟实施主体：学生课堂上予评价。评价标准：①任务单完成度（✩✩✩✩✩）②汇报流畅度（✩✩✩✩✩）③信息准确度（✩✩✩✩✩）本作业是一次探究的在于让学生带着已有经验走进课通过实地观察和真实感受的方法进探究结果以行呈现。锻炼学生的探究能力，服务课堂教学，使学生对塑料的“功”和“过”的对比认识更清晰。学生完成形式多样，还可以带上家长一起完成。影响范围更广泛。共学作业：讨论塑料危害1.讨论塑料垃圾带来哪些困扰？2.在知道塑料垃圾危害的基础上，完成课表74页的表格。十分钟实施主体：学生课堂上予评价。评价标准：①任务单完成度（✩✩✩✩✩）②汇报流畅度（✩✩✩✩✩）③信息准确度（✩✩✩✩✩）本作业是书本74页学生独立思考“塑料制活中不可或缺的物品。让学生思考既然塑料垃圾有危害，是否可以不用塑料制品。10我们所了解的环境污染延学作业：家庭“减塑”方案减少“白色污染”，我们并将你家一周减塑的行动填写在记录表中。执行得好，可以一周实施主体：教师评价和家长评价评价标准：①方案制订是否切实有效（✩✩✩✩✩）②方案执行过程是否按质按量（✩✩✩✩✩）③方案执行结果是否有效合理（✩✩✩✩✩）本作业是将理论和实践相结合，学生需要和家人在协商好的基础上，动落实到行人一起做环保小卫士。本作业的设计旨在督促学生进行实践，填写和分享记录单则实现教学的反馈与评价，激励学生不断行动。这也是本课程实践性的要求。第二课时预学作业：环境污染大搜索除了“白色污染”，生活中还有哪些环境污染？请在声污染”“土壤污染”或其他污染中选择一项内容进行调查研究，小组合作，完成书本76页的调查表。一周师评价和学生互评评价标准：①表格填写完整（✩✩✩✩✩）②小组分工明确（✩✩✩✩✩）③内容详尽（✩✩✩✩✩）④汇报精彩（✩✩✩✩✩）本作业是调查研究主要采用小组合作的形本次作业难要结合教材做好调查前的指导和调查中期的意学生更好完成作业。开展课前调查活动，以调查探究的方式帮助学生由点到面，进一步了解在我们的生活中，还存在各种环境污染，逐步增强学生的环保意识。此外，这也是对学生合作探究能力的一次锻炼，不仅有老师对学生学习方法的指导，更有同学间的合作分工。共学作业：交流农药污染危害通过77页关于农药的污染，引导学生系统思考，农药污染的危害有哪些？五分钟实施主体：学生课堂上予评价。评价标准：①任务单完成度（✩✩✩✩✩）②汇报流畅度（✩✩✩✩✩）③信息准确度（✩✩✩✩✩）本次作呈现农药污染带来的危少农药污染的建议做铺学生了解生态农业已兴起。图表更助于直观的感受农药污染的危害。提升孩子们对环境污染的认知，从而了解生态农业的好处。延学作业：每日环保打卡“绿水青山就是金山银山”，保护环境，我们可以做什么呢？请将你的环保小举动用照片记录下来，完成每日打卡吧！三周生互评和教师评价。评价标准：①是否坚持养成好习惯（✩✩✩✩✩）②是否真实完成（✩✩✩✩✩）③是否多方面完成（✩✩✩✩✩）④是否实施有效（✩✩✩✩✩）本次作业既有实践生需借助照片进行每日环保行动打卡。三周后，动展”的形示自己的实现好的同学颁发“环保”勋章。21天养成好习惯，通过照片记录学生环保举动，进行每日打卡，既是对学生实践的一种监督，也是实践效果的反馈，学生在不断地实践中养成环保好习惯。11变废为宝有妙招课时作业内容时间评价设计作业分析设计意图预实估时际完间成第一课时预学作业：垃圾量调查统计家庭、班级或学校一天内产生的垃圾量，完成调查表。三十分钟实施主体：教师评价评价标准：①表格是否完成（✩✩✩✩✩）②调查信息是否真实、准确（✩✩✩✩✩）③内容是否丰富（✩✩✩✩✩）本次作业是一次调学生独立完成。过程中，学生可以自己动手称或者采访相关或者图片进调查表。课前引导学生仔细观察生活，切实感受生活垃圾量之多，激发学生环保意识，也为课上交流做准备。共学作业：垃圾危害多根据课本82页提供的资料以及同学们课下搜集的资料，交流讨论迅速扩大的“垃圾家选出代表发言，看哪一小组了解全面。十分钟师评价和学生互评评价标准：①了解是否全面（✩✩✩✩✩）②组内交流是否深入（✩✩✩✩✩）③总结是否到位（✩✩✩✩✩）四年级学生已具备搜集整理资利用课本资同学们的探合作能力和表达能力。小组合作的形式更能让同学们深入了解垃圾的危害，对此产生深刻的印象，从而提高保护环境的意识。11变废为宝有妙招延学作业：垃圾减量我参与暴增的垃圾带来了诸多危害，减少垃圾，需要我们从自身做起。你家是如何减少垃圾产生的？每天的垃圾量又是多少呢？请记录下来吧！一周师评价和学生互评评价标准：①填写是否认真（✩✩✩✩✩）②举措是否实用（✩✩✩✩✩）③效果是否明显（✩✩✩✩✩）此次作业作为课后要学生通过对比家中每日垃圾的产少制造垃圾成记录单。小手拉大手，小家带大家。通过这样的形式，学生可以号召家人一起行动，每个家庭少制造垃圾，从而减少垃圾的总量。第二课时预学作业：垃圾分类大调查1.搜集有关垃圾分类的相关资料。2.找找身边垃圾分类的举措，用图片或文字的形式记录下来。三十分钟师评价和学生互评评价标准：①内容详细度（✩✩✩✩✩）②汇报精彩度（✩✩✩✩✩）③资料丰富性（✩✩✩✩✩）本次作业设计的是搜集整理和调查相结合要关注生活，发现身边的，并结合搜集的资料做好课前准备。学生通过课前自主搜集资料，初步了解了垃圾分类的方法和重要性。寻找身边垃圾分类的举措，引导学生关注生活，这也体现了课程生活性的特点。共学作业：垃圾分类我有妙招1.演一演厨余垃圾的自述，交流垃圾分类的好处。2.你能为社区、家庭或者班级想一个垃圾分类的妙招吗？完成课本86页内容。3.评一评“垃圾分类最佳小妙招”。二十分钟师评价和同学互评评价标准：①演示生动性（✩✩✩✩✩）②交流全面性（✩✩✩✩✩）③妙招实用性（✩✩✩✩✩）说的多不如亲身体会,参与其时的共学作业设计的是让同学们演一演自己是“厨余垃圾”如何变废为班评选最有用的小妙招。本课时需要学生开动脑筋，为垃圾分类贡献自己的力量。因此设计了“演一演”、“评全班参与，提高活动参与积极性。可以适当给予鼓励和奖励。以小组合作的方式或在家长的协助下，将废旧物品再利用，制作成创意作品，再写一段推荐词介绍它，然后在“变废为宝创意展中进行展示吧！活动流程：1.学生以个人或者小组的形式展示、介绍作品。2.展示结束后，学生和老师对所有作品进行投票，每人最多可投3票。3.统计得票数高的前三个作品颁发“变废为宝创意”章，并放在班级进行长期展示。一周班同学和老师对所有作品进行投票。评价标准：①汇报流畅度（✩✩✩✩✩）②分工明确（✩✩✩✩✩）③创意度（✩✩✩✩✩）④美观度（✩✩✩✩✩）本作业是动手操作类的实践作小组合作或者与家长协作，完成作会的形式进行展出。激发学生的创造热情，培养他们践行废物改造再利用的能力，以及创新能力、合作能力。课时作业内容时间评价设计作业分析设计意图预实估际时完间成预学作业：地球“发烧”了六十分钟实施主体：作业属这一板教师评价于开放性题你知道什么是全球变暖块旨在引导吗?全球变暖会造成什么后果?评价标准：以调查的形学生从日常12低碳生活每一天12低碳生活每一天第一课时第一课时为了更好的完成本课学习任务，我们来做个小小科普员。①调查方法多样（✩✩✩✩✩）②调查对象全面（✩✩✩✩✩）③数据准确性（✩✩✩✩✩）④表达流畅性（✩✩✩✩✩）能围绕冰山融化、干旱、海平面上升等自然灾害从对人类和动植物的影结表格内容。生活和具体的数据中了解气候变暖带来的灾难以及气候变暖的原因，目的是能在调查中提高保护环境的意识，从而理解过低碳生活的重要。共学作业：“温室气体”我知道地球变暖是人类活动产生的过量温室气体导致的。在生活中你见过哪里在大量制造温室气体呢？四人一小组进行讨论，组长进行记录、汇报，组员可进行补充。十五分钟生互评和教师评价评价标准：①表述准确性（✩✩✩✩✩）②描述详细度（✩✩✩✩✩）③表达流畅性（✩✩✩✩✩）通过小组讨论的方日常观察和生活经验交流生活中制造的温室气体。每组记度、方式不学生思维的发散性。通过合作探究，既可以让学生感受集思广益、团结合作的乐趣与成果，提高学生合作学习的能力；也可以培养学生分析解决问题的能力，归纳概括提炼重点内容的能力。延学作业：气温升高的后果课后进行资料的搜集，了解气温再升高4℃对生态和人类的影响。1、个人或组队，形式不限。字……方式不限。两三天生互评和教师评价评价标准：①主题明确（✩✩✩✩✩）②表述准确（✩✩✩✩✩）（✩✩✩✩✩）每份作业不拘于参加的人数和完成的方式，设计有弹性、作业个性化、注重实践性道法作业不同于其他学科的特色之一。通过课前调查和课堂上的交流讨论，学生对气候变暖的危害有了了解和认识，再通过课后资料的搜集，激发他们对生存环境的忧患意识，懂得减碳的意义所在。为下一课时教学服务。第二课时预学作业：身边的“碳排放”探究家庭生活和物品生产中意想不到的碳排放。六十分钟实施主体：教师评价评价标准：①调查方法多样（✩✩✩✩✩）②调查对象全面（✩✩✩✩✩）③数据准确性（✩✩✩✩✩）④表达流畅性（✩✩✩✩✩）这是一项课前搜集资料的作业，以调查形式阅资料、访谈、观察等。作业成果以调查表的形高学生的搜集和整理信息的能力。学生通过自主搜集资料，能更清楚地了解生活中很多物品在生产的各个环节都会制造碳排放，进而认识到还有大量被忽略的碳排放，在思考如何减少“碳排放”时，这些环节也要考虑。围绕家庭生活在小组中交流低碳生活经验十五分钟生